◆李軍

(山東省臨沂第九中學(xué))

相對(duì)于初中階段的其他學(xué)科而言，初中物理往往呈現(xiàn)出抽象化、復(fù)雜化的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)于師生而言，其每一個(gè)教學(xué)過程都是一個(gè)不斷突破瓶頸的艱難過程。利用多媒體技術(shù)輔助初中物理課堂教學(xué)，有助于營造輕松活潑的課堂氛圍，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

為適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，初中物理的教學(xué)方法也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革，以促進(jìn)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，使教學(xué)方法改革真正融入到日常的教學(xué)實(shí)踐中去，以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，讓技術(shù)為“我”所用。

(一)更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教法優(yōu)化

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)這一形式對(duì)處在教學(xué)一線的初中物理教師而言，必須真正發(fā)揮好自己在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。在思想上，要改變重教法輕學(xué)法單純傳授的傾向，要改變單純傳授知識(shí)、忽視智能培養(yǎng)的傾向；在實(shí)踐中，要轉(zhuǎn)變單一、固定的教學(xué)模式，引入多樣化的教學(xué)方法，尤其要注意摒棄注入式、填鴨式的教法，要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和自學(xué)能力。多媒體教學(xué)擴(kuò)大了課堂教學(xué)的范圍，開辟了學(xué)生的知識(shí)視野。進(jìn)行多媒體教學(xué)，能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生積極參與物理學(xué)習(xí)。

(二)優(yōu)化綜合能力，提高運(yùn)用水平

教學(xué)方法的優(yōu)化與教師能力不無關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)系統(tǒng)中，教師的個(gè)體能力高低影響著教學(xué)方法的優(yōu)化程度。因此，教師必須具備高水平的能力。要做到這一點(diǎn)，教師必須通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握足夠的可供選擇的教學(xué)方法，并具備選擇和使用教學(xué)媒體的能力。在掌握了大量的方法之后，還要對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行比較分析，進(jìn)而從中確定采用相應(yīng)的教學(xué)方法，確保將教學(xué)方法的引入與物理課程的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，而不是將多媒體輔助物理教學(xué)正式化，為了用多媒體而用多媒體。例如，“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)是整個(gè)初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可在實(shí)驗(yàn)開始之前運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)操作的具體要求與步驟，然后要求學(xué)生嚴(yán)格按照所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一邊操作，一邊對(duì)照多媒體上的呈示，可以做到有的放矢。在對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師可以使用課件重現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，找出兩個(gè)凸透鏡成像的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。也就是說，雙焦距在焦點(diǎn)上，物體移動(dòng)到焦點(diǎn)，圖像變得越來越大，并且圖像距離變得越來越大。在找尋物理規(guī)律時(shí)，教師如果能夠采用動(dòng)圖、特效等形式，畫面會(huì)更加直觀，重點(diǎn)也會(huì)隨之更加突出。

(三)優(yōu)化組合方式，提高教學(xué)效率

教學(xué)方法具有整體性的特征。簡(jiǎn)而言之，構(gòu)成教學(xué)方法系統(tǒng)的每個(gè)元素都依賴并影響其他元素，并且必須受到其他元素的影響才能在整體上發(fā)揮作用。教學(xué)是一個(gè)多要素共同組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)的效能取決于要素的本身以及各個(gè)要素的排列組合方式。因而，教學(xué)的改革也應(yīng)該是系統(tǒng)的工程，要樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，從提高師生的能力入手，優(yōu)化教材內(nèi)容及其編排方式，并改善教學(xué)條件，提高現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用效率，并根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r調(diào)整組合。

物理課程除卻相關(guān)原理的教授，還包含十分重要的物理實(shí)驗(yàn)的教授內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)可以在沒有實(shí)驗(yàn)條件的情況下呈示實(shí)驗(yàn)過程。具象化的實(shí)驗(yàn)器材的圖片展示、實(shí)驗(yàn)過程的演示、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納與總結(jié)等內(nèi)容都能以課件的形式一一展現(xiàn)給學(xué)生，并且可以將物理實(shí)驗(yàn)演示在一定程度上放大，使其更加清晰地呈現(xiàn)。借助多媒體，物理課堂教學(xué)的效率必然會(huì)增加。

二、多媒體輔助物理教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

多媒體輔助初中物理課堂教學(xué)有助于在學(xué)習(xí)過程中充分激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程開始之前，教學(xué)的樂趣和互動(dòng)性得到了加強(qiáng)。但是，如果多媒體教學(xué)這一手段沒有得到恰當(dāng)運(yùn)用，就極有可能適得其反，產(chǎn)生許多負(fù)面作用，直接影響到物理課堂的教學(xué)效果。因此，要使用多媒體教學(xué)，必須注意以下幾個(gè)方面：

(一)將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)方法具有無可置疑的優(yōu)越性，但并不意味著多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式是相互排斥的。在應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，我們要客觀地從整體上考察各種傳統(tǒng)因素，“傳道、授業(yè)、解惑”依然是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以把經(jīng)由多媒體呈現(xiàn)的“虛擬實(shí)驗(yàn)”和課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，從而提高物理實(shí)驗(yàn)的效率和安全性。

(二)教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)合理整合

在應(yīng)用多媒體輔助物理教學(xué)的過程中，物理教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容必須是教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)。憑借多媒體互動(dòng)和視聽的優(yōu)勢(shì)，我們可以通過更直觀的形式，通過更多感官渠道向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的概念或理論，從根本上提升學(xué)生的聽課效果、思維效果。當(dāng)然，在制作多媒體課件時(shí)需要避免過于浮夸的外在形式、過于單一地追求課堂內(nèi)容的大容量而導(dǎo)致課件中的動(dòng)畫太多、聲頻雜亂、顯示窗口重合等混雜現(xiàn)象，這樣很容易造成課件中內(nèi)容的主次重點(diǎn)難以區(qū)分。教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)手段要真正融會(huì)貫通，才能使多媒體技術(shù)最大限度地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更易于接受、理解以及運(yùn)用。

(三)加強(qiáng)必要的反饋

反饋在整個(gè)教學(xué)過程中非常重要。就運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)而言，教師如何根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)是擺在面前的一個(gè)重要問題。在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，要注意屏幕顯示的速度和時(shí)間，依據(jù)學(xué)生的課堂情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。要使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固、提升，強(qiáng)化課堂上的即時(shí)反饋不容忽視。也就是說，應(yīng)該肯定成就，并及時(shí)糾正問題。特別是在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，反饋尤其重要。必要的反饋不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的接受情況，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理這門課的興趣和信心。對(duì)于初次接觸物理這門課的初中生而言，有時(shí)候興趣比知識(shí)點(diǎn)的單純獲取更加重要。

三、結(jié)語

目前，多媒體教學(xué)方法逐漸成為主流教學(xué)模式，并在更深層次上得到應(yīng)用和推廣。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，作為主體的教師和學(xué)生都應(yīng)該在新的時(shí)代背景下培養(yǎng)自己多元化的學(xué)習(xí)模式，做好充分的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)試，在日常的工作、學(xué)習(xí)中努力發(fā)揮新技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，助力自身的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)所涵蓋的信息資源突破了先前教學(xué)中的知識(shí)限制，而交互式人機(jī)界面的特點(diǎn)，則為學(xué)習(xí)者提供超越以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它特別適合學(xué)生進(jìn)行“自我發(fā)現(xiàn)和自我探索”式學(xué)習(xí)，有利于拓寬新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)效，對(duì)培養(yǎng)新一代創(chuàng)新合作精神具有重要的價(jià)值和意義，對(duì)教學(xué)方法的發(fā)展和改革必將持續(xù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。