◆王明智

(甘肅省華池縣柔遠初中)

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主體空間，以校園精神為主要特征的群體文化。健康的校園文化可以培養(yǎng)學生良好的道德情操，啟發(fā)學生的思維，促進學生的全面發(fā)展。因而學校以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

一、整體規(guī)劃靜態(tài)校園文化，彰顯校園文化內(nèi)涵

靜態(tài)校園文化可以表現(xiàn)在校園的整體布局和規(guī)劃上，獨具匠心的場館建設(shè)上，主體建筑的特色和風格上，花草樹木的別致上，飄揚的校旗，醒目的校訓，還有牌匾、題詞、標語、宣傳窗、校規(guī)、制度、雕塑、景觀、師生作品展、道路樓房命名、榮譽室、校徽、?；?、校牌、校歌、校服，等等。

校園靜態(tài)文化建設(shè)在很大程度上反映了校園的力量和形象。其設(shè)計需要融入藝術(shù)色彩，突出濃厚的文化背景，按照藝術(shù)風格營造和諧統(tǒng)一的校園自然環(huán)境。

校園環(huán)境的規(guī)劃與布局、場地的設(shè)計與劃分、雕梁畫棟的亭臺樓閣等，都必須運用美學科學進行。校園自然環(huán)境總體構(gòu)想有超前意識，力求達到目前稱一流，長期不落后，使校園局部與整體保持氣脈貫通，韻味連綿，功能相配。教學區(qū)體現(xiàn)一個“靜”的基調(diào)，生活區(qū)體現(xiàn)一個“潔”的格調(diào)，文化活動區(qū)體現(xiàn)一個“雅”的情調(diào)。

校園文化環(huán)境建設(shè)的規(guī)劃和布局中，嚴格遵循整體性原則，統(tǒng)一性原則，全局性原則，讓每一個布局，都能反映出學校獨特的文化品質(zhì)和審美情趣?！白寜Ρ谝矔f話”，不等于亂張貼，無章可循，而是有規(guī)劃、有序列，有教育的主題。既達到內(nèi)容豐富，主題突出，又達到色彩怡人，美觀大方，各具特色，成為學生向往的學習圣地，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新發(fā)展和動手操作的好場所。

二、科學定位動態(tài)校園文化，提高學生審美能力

校園環(huán)境文化是學校的一個生態(tài)系統(tǒng)，其動態(tài)的環(huán)境是在教育實踐的過程中形成的，是通過校園的主體活動展示的文化形態(tài)的總和。在校園的動態(tài)環(huán)境因素中，學校為提倡者，教師為主導者，學生為活動主體，三者協(xié)調(diào)發(fā)展，在校園的動態(tài)環(huán)境中發(fā)揮了最佳的作用。由活動形成的校園文化是物質(zhì)文化的動態(tài)表現(xiàn)，也是精神文化的具體表現(xiàn)，是學生的主要場所的校園內(nèi)，其活動環(huán)境的創(chuàng)建是素質(zhì)教育必須解決的重要問題，是校園環(huán)境文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

加強學校傳統(tǒng)文化建設(shè)。建立學校的文化傳統(tǒng)，確立學校重大集會的時間，開展主題教育，如開學典禮、畢業(yè)典禮、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的紀念活動。一次集會一個主題，進行一個方面的教育，使學生在德智體美勞等多方面全面發(fā)展。定期表彰獎勵“文明班級”“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)秀少先隊員”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀輔導員”“先進工作者”，給有進步的學生發(fā)進步獎，鼓勵學生立志成才。

豐富學校的課余生活，創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風校紀，表揚先進典型事例，定期更換。創(chuàng)辦校刊，將教師的教學經(jīng)驗、教學反思，學生的優(yōu)秀作文等進行排版編印，下發(fā)各班傳閱。

設(shè)立校園之聲廣播站，成立廣播組，各班學生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚校園文化的主旋律。設(shè)立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每班至少訂有一種報紙，每周更換。要求學生在一定時間內(nèi)看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學校圖書室每日開放，提供給學生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。

根據(jù)學生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導，讓每個學生的才能得到發(fā)展。

三、潛心研究校園文化謀略，注意克服弊病

學校必須有自己的特色。注意是“自己的”，這一點要界定清楚，這實質(zhì)上是告訴我們，學校特色與文化是源于校本、教本、生本的，是被教師、學生認同的，是能讓學校師生受益，能促進學校發(fā)展的東西。

學校必須有自己的校園文化，但這文化不是憑空想象出來的，也不僅僅是張貼在墻上的那些文字符號，寫在紙張上冷冰冰的文字，而是根植于師生頭腦、折射于師生言行、滲透于課堂教學、蘊含在學校課程的東西，是引領(lǐng)學校發(fā)展、師生成長的思想。一句話，學校文化生于學校，利在師生。

學校特色與文化建設(shè)兩者是相輔相成、相得益彰的。學校領(lǐng)導班子要思考、挖掘，更要去踐行。學校有文化，但如果得不到踐行，師生不能受到正面引導、沒有從中受益，或者說學校處處不能彰顯、事事不能體現(xiàn)、人人身上沒有表現(xiàn)，則不是學校特色，亦不是真正的學校文化。

學校特色與文化建設(shè)沒有休止符，只有進行時，因而學校特色與文化建設(shè)永遠在實踐探索的路上，作為校長要不斷思考、研究、實踐、總結(jié)，要在學校特色與文化建設(shè)上引領(lǐng)學校師生群策群力打造出別具一格的學校特色，建設(shè)人文豐富的學校文化。

四、牢記使命，讓學校成為傳承中華文化的基地

“弘揚傳統(tǒng)文化要從娃娃抓起”，學校應力求把傳統(tǒng)文化教育滲透到教育教學之中，并結(jié)合各科的特點開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動。真正用傳統(tǒng)文化精神哺育青少年，培養(yǎng)他們宏闊的視野、博大的情懷、獨立弘毅的人格精神。只有具備了這種人格精神的一代人或幾代人，才能擔當起自己經(jīng)歷的時代風雨，完成民族振興的歷史使命。

在校園文化建設(shè)中，學校要將更多的傳統(tǒng)文化納入教育體系，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為愛國主義教育、道德教育、素質(zhì)教育、三生教育、加強社會主義核心價值體系教育的重要內(nèi)容，在教育教學活動中深入持久地開展，打造“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”品牌。如華池縣教育局按照“一校一品牌”“一校一特色”的總體思路，編寫了《魅力華池》《紅色故事》《紅色人物》《紅色小游戲》等地方課程，組織實施了“七個一百工程”(教唱100首名歌；觀看100部愛國影片；欣賞100部名曲；鑒賞100部名畫、閱讀100部經(jīng)典名著、學習100個偉人故事；演繹100部課本劇)，通過多種措施進行經(jīng)典誦讀，開展豐富多彩的文化傳承活動……于是，“完美教室、陽光體育、紅色教育、書香翰墨”等文化傳承活動靚彩紛呈。

在實踐中，柔遠初中創(chuàng)新教育方式，探索開發(fā)了《“人文熏陶、意志砥礪、習慣養(yǎng)成、技能提高”人文浸潤序列活動方案》，使弘揚傳統(tǒng)文化不僅僅停留在課堂上、書本上，而是采取更加生動活潑的形式，引導學生開展誦讀、學習琴棋書畫、排練小品劇、唱詩文歌曲以及推動“非遺”項目進校園等活動，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，讓學生“身臨其境”、親身接觸、用心感知。這樣寓教于樂，學生不僅能認知傳統(tǒng)文化，進而產(chǎn)生濃厚的興趣，還能增強傳統(tǒng)文化的吸引力、向心力、擴散力，讓學校真正成為傳承傳統(tǒng)文化的基地。

校園文化建設(shè)是一項艱巨的系統(tǒng)工程，它綜合反映了學校綜合學校的實力。加強校園文化建設(shè)是促進學校特色發(fā)展的有效途徑和主要措施。只要我們遵循科學發(fā)展觀的要求，以建設(shè)一個追求發(fā)展的優(yōu)質(zhì)校園文化為契機，不忘初心，努力奮斗，一定會在文化校園方面取得優(yōu)異的成績。