杜石清

(泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，福建 泉州 362000)

伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校強化人才目標的培養(yǎng)，著重以市場為導向，加強對學生技能的培養(yǎng)，因而在一定程度上受到家長的歡迎，招生規(guī)模也得到適度的增長。高職院校在開展大學生思想政治工作時，很重要的一點是保證校園的安全穩(wěn)定性，班級成了開展思想政治工作很重要的切入點，如何進一步提高班級凝聚力，成了擺在高職院校學生工作者面前的重要課題。由于高職院校學生自身的特殊性、薄弱性，因而在開展班級工作時，又不得不對工作方法有更高的要求。

一、班級凝聚力的內(nèi)涵

班級凝聚力，是指一個集體對個體表現(xiàn)出來的向心力，它是班級所有成員為了共同目標而奮斗的主要動力，展現(xiàn)的是個體成員之間相互依賴、相互鼓勵、相互團結(jié)的和諧良好關(guān)系。簡單來說，凝聚力既是戰(zhàn)斗力的一種體現(xiàn)，也是成員之間班級歸屬感的一種體現(xiàn)。班集體是否優(yōu)秀，主要看這個班級是否具有強大的凝聚力，它是班集體形成之后的高級階段，凝聚力強的班集體，成員之間比較團結(jié)，做事情能夠齊心協(xié)力，開展活動時能夠達成一致目標，凡事做到事半功倍。反之，則如一盤散沙，大家以自我為中心，個人的主觀想法凌駕于集體，集體的威望也大大地削弱。因此，提高班級凝聚力是加強班級管理的客觀需要，也是一個集體走向強大的必經(jīng)之路。影響班級凝聚力的主要因素包括以下幾點：

1.班級的目標制定

在班級中，由于個體之間的差異，各個成員的目標是不一樣的，個人的期望值也不一樣，個體為實現(xiàn)目標的動力、能力也是千差萬別的。班級的目標和個體目標是相互依存的，個體目標組成了班級目標，只有個體將班級目標設(shè)定為自己奮斗的目標，將個體目標緊緊依附在班級目標上，才能在實現(xiàn)班級目標的基礎(chǔ)上去實現(xiàn)個人目標。因此，為班級制定合理的、行之有效的目標，會對全體成員起到一種很好的激勵作用，在實現(xiàn)班級目標的過程中，班級的凝聚力也潛移默化地得到提高。

2.班級成員的共性特征

班級的組成是在特定歷史條件下完成的，班級成員的個性品質(zhì)、知識水平、價值取向、興趣愛好等，都會有細微的差別，但是又會產(chǎn)生一定的共性，這些共性增加了彼此的信任度，為良好的人際關(guān)系打下了堅實的基礎(chǔ)。一般而言，共性越多，班級成員之間的情感越密切，班級的凝聚力也會越高。

3.領(lǐng)頭羊的管理方法

作為班級管理者，無論是班主任，還是班長，都對班級的走向起著領(lǐng)頭羊的作用。他們對班級的管理方式在一定程度上制約了班級的發(fā)展，民主也好，嚴苛也罷，都會讓班級形成自身的特色。事實證明，采取民主的管理方式會讓成員感覺到自身存在的價值，進一步調(diào)動參與的積極性，從而更好地提高班級凝聚力。而嚴格式的管理方式會束縛成員個性的發(fā)揮，極大的削弱成員的積極性，班級的氣氛也會活躍不起來，不利于班級凝聚力的提高。管理者的個人魅力和對集體的投入程度，也影響到班級成員對領(lǐng)頭羊的情感依賴程度，對班級凝聚力和向心力產(chǎn)生一定作用。

4.班級內(nèi)部的獎勵方式

班級內(nèi)部的獎勵會對成員產(chǎn)生一定的激勵作用，有利于個體目標的實現(xiàn)，也對班級的競爭力起到良好的促進作用。獎勵會使班級成員對班級的期望值大大提高，對班級的歸屬感增強，對班集體的認可度提高，個人奮斗的動力得到增強。因此，班級內(nèi)部的獎勵方式，會對班級凝聚力的提高產(chǎn)生一定的影響。

二、高職院校班級現(xiàn)狀分析

學生作為班級的基本組成部分，有必要對其個性特點進行必要的分析，從而了解一個整體的個性，對癥下藥，進一步提高班級凝聚力。

1. 高職院校學生的自信心不足。高職院校的學生既有考不上好大學的無奈選擇，破罐破摔的心理非常普遍，而且在就業(yè)時還要面臨單位的另眼相看甚至是歧視。高職院校學生對自身在社會中的定位較低，缺乏應有的成就感，思維受到極大的限制，無法合理地挖掘自身的潛力。這種心理問題的出現(xiàn)，使得學生在處理問題時或者過分不冷靜、走極端，或者逆反心理較強，形成某些過激行為。[1]

2.高職院校的學生缺乏主流文化的引導。市場經(jīng)濟條件下，由于受各種思潮的影響，以及網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，高職院校的學生接受了太多東西，盲目地追求個性，追求自我，而導致與主流脫鉤，其價值觀在一定程度上與社會所尊崇的真善美格格不入。且由于班級所居住宿舍較為分散，導致小團體主義較為嚴重，凡事都把自己的利益放在第一位，集體主義觀念較為單薄，不能很好地為集體貢獻自己的智慧和力量，在一定程度上，也削弱了班級凝聚力。[2]

3.高職院校的學生奉獻意識不夠強，往往追求自我的實現(xiàn)，忽視他人。由于“90”在家里大部分都是獨生子女，集萬千寵愛于一身，所以心里所考慮都是自己，把自己的利益放在第一位，這也導致在人際交往中的諸多矛盾出現(xiàn)。特別是在一些獎項面前，彼此互相排擠，甚至中傷，進一步傷害了同學之間純潔的感情，也給班級凝聚力的提高帶來了重重的困難。

4.高職院校的學生抗挫折心理較弱。當遭遇挫敗時，無法用正確的心態(tài)去面對，容易用極端的方式去解決，結(jié)果適得其反，往往導致悲劇的發(fā)生。一旦有意外事件發(fā)生，將給所有同學的大學三年留下陰影，也不利于班級凝聚力的提高。

三、提高班級凝聚力的有力舉措

作為高職院校的學生管理工作者，要進一步樹立責任心、愛心意識，把班級凝聚力的提高作為開展班級工作的重點，進一步提高管理水平。

1.加強班級精神文明建設(shè)，提升班級的品質(zhì)。通過開展一系列豐富多彩的活動，讓班級所有學生感受到集體的凝聚力，進而提高集體意識，更加熱愛班級，增強班級自豪感、榮譽感。只有熱愛班級，才能拋棄自我，時刻想著如何奉獻自己，為集體做更多有意義的事情。通過主題班會、板報等多種形式了解國內(nèi)外大事，進一步了解社會時事政治，以及組織班級同學觀看國際比賽項目，使廣大同學樹立愛國主義精神，增強民族自豪感。以節(jié)假日為契機，組織開展弘揚傳統(tǒng)文化活動，在活動中凸顯集體主義精神，進一步提高班級凝聚力。

2.倡導公平公正，保證每一件事情的民主性，力求每一件事情都做到班級同學心服口服。在評先評優(yōu)、班委選舉的關(guān)鍵問題上，要征求全體同學的意見，保證絕對的公開公正，力求所有人對結(jié)果沒有怨言。這保證了班級在同學心目中的嚴肅性和公正性，使每一個人都知道只要努力了，就可以有回報。尤其是國家獎學金等涉及到一定物質(zhì)獎勵的項目，更應該體現(xiàn)出公平公正公開的特點，不搞暗箱操作，要讓所有同學都參加監(jiān)督，力求做到陽光透明，使全體同學信服，從而有利于班級凝聚力的鞏固。關(guān)注班級貧困生，給予更多的關(guān)懷，幫助他們?nèi)谌氚嗉w，幫助他們改變自卑心理，解決其生活上的困難，并不斷鼓勵他們，使之重新樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，把精力重新投入到學習工作中。

3.加強對班級同學的心理疏導。除了定期開展主題班會活動外，還要有針對性的與學生交流溝通，及時排除學生中出現(xiàn)的心理困惑，防止事態(tài)的進一步擴大。隨著電子產(chǎn)品的普及，可以進一步拓寬工作渠道，開展思想工作時不局限于面對面的交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信、郵件等多種方式，既讓學生樂于接受，又達到了心理輔導的效果。除此之外，還可以與學校的心理咨詢室聯(lián)系，定期組織班級同學進行咨詢訪談，組織開展心理活動和參加心理晚會，釋放內(nèi)心不健康的因素，通過正常渠道的宣泄，達到心理積極健康的目的，進而提高班級凝聚力。

4. 為班級制定合理、有效的奮斗目標。無論是個人還是集體，都需要前進的動力，而最有效的就是制定合理的奮斗目標，并采取具體的實施步驟，通過一項項實現(xiàn)，來達到理想的結(jié)果。從班級管理的角度而言，奮斗目標也是必不可少的，它對集體具有很強的促進作用，可以使集體變得更強大，更有向心力。反之，如果缺乏共同目標，一個集體將變得萎靡不振，一點活力都沒有。無論是大學的任何階段，作為班集體，都需要目標的設(shè)定，只有制定共同的目標，班集體成員才會為之奮斗，班級風氣才會積極健康，每個人才會更加熱愛集體，班級的凝聚力才會進一步增強。目標確立后，班中每個同學都為實現(xiàn)自己的目標而努力，班風自然就會越來越好，班風越好，同學們優(yōu)越感和自豪感油然而生，個體目標完善的需要就會越迫切。個人與集體的交叉聯(lián)系進一步增強，個人為集體努力拼搏的動力愈加強大，進一步推動集體的向前發(fā)展，個體的能力也得到綜合培養(yǎng)。

5.加強與家長的聯(lián)系，雙管齊下，共同做好學生的思想工作。定期與學生家長聯(lián)系，對學生的個性特點進一步摸清，同時及時向家長匯報學生在校期間的表現(xiàn)，保證了家校合作渠道的暢通。一方面保證了學生的思想穩(wěn)定，也有利于班級凝聚力的進一步提高。要給班級每位同學建立個人資料檔案庫，包括家庭背景、父母聯(lián)系方式等，對其生長的環(huán)境要進行分析，知道每個人的生長軌跡，從而了解其性格特點，在做其思想工作時可以對癥下藥，因勢利導，只有班級學生思想動態(tài)穩(wěn)定了，才能促進班級凝聚力的提高。

6.開辟主流刊物，加強主流陣地宣傳。在班級開辦一份刊物，作為傳播主流文化的載體，一方面在上面?zhèn)鞑W校各項方針政策，以及校內(nèi)各種新聞動態(tài)，另一方面，把它作為班級同學交流的平臺，任何人都可以在上面放飛夢想，交流感情。可以邀請校內(nèi)各級領(lǐng)導書寫學習歷程的感悟，以及提出對廣大同學的希望和要求，還可以邀請已經(jīng)畢業(yè)的學生書寫對大學回憶的文章，目的在于通過先進的事跡感染人，用優(yōu)秀的文化鼓舞人，進而使班級同學開拓視野，提高自身覺悟，提高學習的積極性，無形中也起到了提高班級凝聚力的作用。

班級作為高校學生管理的基層組織單位，是學生大學階段成長的搖籃，也是大學生自我服務、自我管理、自我成長的重要場所，因此，提高班級凝聚力是協(xié)調(diào)學生學習、生活、工作的前提，有利于提高班級團結(jié)協(xié)作能力，也是高職院校大學生全面成長成才的需要。實踐證明，班級凝聚力的提高能激勵學生全身心地投入學習，使其不斷確立新目標、采取新措施、逐漸養(yǎng)成爭先創(chuàng)優(yōu)的大局觀念，增強不甘落后、力爭上游的自信心。[3]