◆趙興菊

(山東省泰安第一中學(xué))

語(yǔ)言學(xué)家拉多曾說(shuō)：“我們不掌握文化背景就不可能教好、學(xué)好語(yǔ)言?！彪x開(kāi)文化背景，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。隨著中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在新教材的編寫(xiě)上，近乎每一單元都增添了對(duì)英美文化背景的介紹。教師若能在高中英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合教材和相關(guān)素材，滲透英美文化背景，定能事半功倍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野與英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情

作為一門(mén)外語(yǔ)，由于語(yǔ)言環(huán)境的匱乏及應(yīng)試教育的壓力，高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，常被動(dòng)地采用對(duì)詞匯、語(yǔ)法死記硬背的模式，索然無(wú)味、味同嚼蠟。教師在教學(xué)中也普遍存在以提升學(xué)生成績(jī)?yōu)榈谝灰獎(jiǎng)?wù)、一味強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)象。如果教師在日常教學(xué)中，穿插滲透英美國(guó)家的背景知識(shí)，多元化教學(xué)，定能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化地發(fā)展，國(guó)際經(jīng)貿(mào)往來(lái)日益密切，貿(mào)易、交流、洽談等方方面面都離不開(kāi)英語(yǔ)。因此，作為未來(lái)中流砥柱的高中生不能僅局限于對(duì)本土文化的傳承，也要博采眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀文化。高中英語(yǔ)課堂是傳播跨文化知識(shí)的最佳平臺(tái)，深入接觸英美的社會(huì)習(xí)俗與歷史文化，無(wú)疑對(duì)他們的學(xué)習(xí)和未來(lái)的生活都大有裨益。

3.新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求

高中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施后，在教材編寫(xiě)方面，大幅度增加了對(duì)英美文化背景的介紹。這就要求教師走出詞匯語(yǔ)法、試題講解的固有模式，善于捕捉課改信息，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化習(xí)得意識(shí)。從某種意義上講，英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺。

二、英美文化背景在人教版高中課本中的體現(xiàn)與應(yīng)用

人教版高中新教材共有5本必修、6本選修，內(nèi)容題材涉及英語(yǔ)發(fā)展歷史、歷史人物、作家作品、地理概況等24個(gè)話題，具有較強(qiáng)的跨學(xué)科性質(zhì)。

在英語(yǔ)發(fā)展歷史方面，Book1 Unit2 English around world講解了英語(yǔ)的演變發(fā)展過(guò)程以及英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)在發(fā)音、詞匯等方面的差異。英國(guó)在強(qiáng)盛時(shí)期四處侵略擴(kuò)張，其殖民統(tǒng)治促使英國(guó)語(yǔ)言文化的廣泛傳播，對(duì)世界文化發(fā)展影響深遠(yuǎn)。為充分理解英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的差異，教師可以通過(guò)elevator/lift，rubber/eraser，petrol/gas等直觀展示。也可以借助漢語(yǔ)與英語(yǔ)詞匯互借的現(xiàn)象加深理解。漢語(yǔ)從英語(yǔ)中常見(jiàn)的借詞如：coffee(咖啡)，sofa(沙發(fā))，humor(幽默)，aspirin(阿司匹林)，hotline(熱線)，romantic(羅曼蒂克)，party(派對(duì))等。而英語(yǔ)也從漢語(yǔ)中汲取大量詞匯，如Confucius，Mandarin，silk，Taoism，Tsingtao beer等。

歷史人物方面，人教版高中課本中涉及到許多歷史人物，如Book 1 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero；Book 4 Women of achievement：Book 5 Unit 1 Great scientists；Book 10 Unit 3 Fairness for all等，這些青史留名的偉大人物對(duì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展起到不可估量的作用。Book 4 Unit 3 A taste of English humor中的Charlie Chaplin一課，教師可以截取卓別林的電影The Gold Rush片段，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地領(lǐng)悟其表演特質(zhì)。此外，教師在教授Fairness for all過(guò)程中，可以播放Martin Luther King，Jr.的著名演講I Have A Dream的視頻，讓學(xué)生直觀地感受其激情澎湃的演講魅力。

作家作品方面，Book 3 Unit3選取了作家Mark Twin的作品The Million Pound Bank Note；Book 10 Unit 2選取了Shakespeare四大悲劇之一的King Lear；Book 10 Unit 5 Enjoying Novels列舉了許多英美名家名作，并代表性地介紹了Jane Austin的Pride and Prejudice。作為英國(guó)文學(xué)史上最杰出的戲劇家和文藝復(fù)興時(shí)期最重要、最偉大的作家，莎士比亞舉足輕重的地位決定了在學(xué)習(xí)King Lear時(shí)，必須給學(xué)生做相應(yīng)的文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充。包括耳熟能詳?shù)牧_密歐與朱麗葉(Romeo and Juliet)。莎翁的四大喜劇有：皆大歡喜(As You Like It)，第十二夜(Twelfth Night)，威尼斯商人(The Merchant of Venice)，仲夏夜之夢(mèng)(A Midsummer Night’s Dream)。四大悲劇分別是：麥克白(Macbeth)，李爾王(King Lear)，哈姆雷特(Hamlet)，奧賽羅(Othello)。

地理概況方面，人教版集中了Book 3，Unit 5 Canada-“The True North”；Book 5 Unit 2 The United Kingdom；Book 11 Unit 1 New Zealand；Book 7 Unit 5 Travelling abroad；Book 8 Unit 1 A land of diversity；Book 9 Unit 3 Australia。上述文本在側(cè)重介紹各國(guó)地理概況的同時(shí)，也涉及到風(fēng)俗習(xí)慣、人文歷史等，有助于學(xué)生全方位掌握東西方文化差異。

由此可見(jiàn)，人教版教材高瞻遠(yuǎn)矚，注重英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

三、英美文化背景在近三年高考中的體現(xiàn)

英美文化背景在高中英語(yǔ)中的運(yùn)用不僅體現(xiàn)在教材上，也在高考中無(wú)處不在。如2016年全國(guó)一卷閱讀理解A篇偉大的女性，話題對(duì)應(yīng)Book 4 Women of achievement；2017年全國(guó)一卷Jazz，對(duì)應(yīng)Book 2 Unit 5 Music；2017年全國(guó)二卷閱讀理解A篇莎士比亞的作品，對(duì)應(yīng)Book 10 Unit 2 King Lear；2017年全國(guó)三卷閱讀理解C篇Yellowstone natural park；2018年全國(guó)一卷書(shū)面表達(dá)中提到的餐桌禮儀；2018江蘇卷閱讀理解A篇The Metropolitan Museum；2018浙江卷閱讀理解A篇Charles Dickens的介紹，對(duì)應(yīng)Book 10 Unit 5 Enjoying novels?？梢?jiàn)基于英美文化背景的英語(yǔ)教材與高考話題高度契合，密不可分。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言是文化的載體。充分理解英美文化背景就能激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望，全面提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。而推動(dòng)高中階段的英美文化教學(xué)非一朝一夕之功，需循序漸進(jìn)、精準(zhǔn)切入、靈活多變。