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(吉林省四平市第二中學(xué))

利用實驗教學(xué)，就是讓學(xué)生能夠運用自己的力量完成初中的實驗，能夠確定實驗的目標，能夠按照實驗的要求和實驗?zāi)繕诉M行實驗。對實驗條件有一個良好的把控，會使用實驗儀器，能夠記錄實驗數(shù)據(jù)等技能技巧。

一、切實重視教師演示實驗

1.演示實驗想達到預(yù)期的目的效果，應(yīng)該精心選擇

教師在讓學(xué)生做實驗的時候要注意提前做好實驗的準備工作，避免造成意想不到的后果，在課堂上手忙腳亂?！皬娦小弊寣W(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)質(zhì)量肯定不會太高。教材中的每個實驗都是有著明確地目的的，但是同一個物理結(jié)論有著不同的實驗演示辦法，教師沒有必要一一給學(xué)生展示出來，而是按照教材的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)校的實驗設(shè)備精心選擇演示實驗。

例如，人教版初中物理《光現(xiàn)象》這一節(jié)內(nèi)容時，可以舉生活中這樣的一個實例：冬天照鏡子，有時會出現(xiàn)看不清模糊的現(xiàn)象，這個時候我們用手或者用布擦一下鏡子，鏡子就會變得清晰起來了。這是因為什么呢？班級里的女生可以拿出自己的鏡子來做這個實驗，果然如此。接下來，可以找男生來分析這個現(xiàn)象是怎么回事？有的學(xué)生說是因為我們呼出的水蒸氣凝結(jié)成小水珠，附著在鏡面上使鏡子的反射面凹凸不平，當(dāng)光照射到上面時，發(fā)生漫反射，導(dǎo)致成像不清楚。但是當(dāng)我們用手抹一下鏡面，這些小水珠形成一層水膜。由于水浸潤玻璃，水膜會附著在鏡面上，在表面張力的作用下形成較平的平面，發(fā)生鏡面反射，所以大家就能夠看清楚影像了。通過這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析，真正做到學(xué)以致用。

這樣一個小小的實驗，既不費時也不費力，做到了理論聯(lián)系實際，通過生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的道理。

2.在演示實驗中增加學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣

教師在演示實驗時要注意指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，在實驗過程中要時不時地提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行分析。討論。把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，學(xué)生在演示過程中動手動腦實驗結(jié)論學(xué)生自己推導(dǎo)出來。在做實驗的過程中要讓學(xué)生參與進來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強》這一節(jié)時，可以進行馬德堡的半球演示，先讓兩個力氣特別大的男生來將兩個半球拉開，不能把兩個半球拉開，打開活塞，讓空氣進入半球中，再讓兩個女生來拉，很輕松的把兩個半球拉開了，這個經(jīng)典的實驗說明大氣壓強不僅存在，而且還很強大，學(xué)生經(jīng)過自己動手操作，留下了深刻的印象。因此，在演示實驗時，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生參與進來，不但給了學(xué)生展示實驗技能的機會，還使得學(xué)生得到了科學(xué)的訓(xùn)練辦法。加深了對物理實驗和概念的理解和掌握，以此同時學(xué)習(xí)到了物理學(xué)的思想辦法，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)辦法。

3.演示實驗的過程，也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的過程

學(xué)生在做實驗的過程中教師要給學(xué)生設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題，在實驗的關(guān)鍵階段提問學(xué)生，使得學(xué)生邊思考邊做實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，為了講清連通器的特點，先作演示，取一個兩端開口的玻璃管，用塑料片擋住下端管口，用手按住塑料片，將玻璃管豎直插入水槽中，松開手后，塑料片并不下沉，當(dāng)把水沿管壁緩緩地倒入管內(nèi)，當(dāng)管內(nèi)水面與水槽里水面相平時，塑料片掉下。請學(xué)生們分析原因，并引導(dǎo)學(xué)生注意塑料片這一研究現(xiàn)象，接著要求學(xué)生進行想象，假設(shè)把兩根相同的直角彎管在管口處拼接起來，就會變成連通器。當(dāng)在連通器內(nèi)倒入同種液體，會發(fā)生什么現(xiàn)象？啟發(fā)學(xué)生用假想的液片代替塑料片來分析，從而初步得出連通器的特點。至此，還需要進一步配合演示提問：假設(shè)連通器的兩根管子粗細不一，液面是否相平？假設(shè)管的形狀奇特，又會怎樣？通過一系列的邊演示邊啟發(fā)，教師和學(xué)生共同討論，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生又能較好地掌握和理解連通器的特點。

二、認真組織學(xué)生分組實驗

在遇到探究性、驗證性和實用性為主的實驗時教師可以采取分組實驗的辦法，要想提高學(xué)生的實驗有效性，要把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，使得學(xué)生參與課堂，做到眼到、手到、心到。在多年的教學(xué)過程中，筆者總結(jié)了有關(guān)“初中物理學(xué)生分組實驗六步教學(xué)法”在提高學(xué)生實驗?zāi)芰Ψ矫嬗兄^好的效果。

第一步：“養(yǎng)”。教師首先要做的就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維習(xí)慣：第一，確定實驗的名字、目的、內(nèi)容；第二，了解實驗原理和辦法；第三，設(shè)計實驗的步驟；第四，找出需要的實驗器材；第五，做好實驗的記錄，根據(jù)實驗的內(nèi)容制作有關(guān)的實驗表格；第六，進行實驗數(shù)據(jù)的記錄，處理實驗數(shù)據(jù)遇到的問題解決問題；第七，整理出實驗的結(jié)論。

第二步：“講”。學(xué)生了解了實驗具體怎么操作之后，教師要從實驗的最開始階段，根據(jù)具體的實驗內(nèi)容，給學(xué)生講清楚操作實驗的每一個步驟，使得學(xué)生了解清楚實驗的具體操作方式，教師要把學(xué)生在實驗期間可能遇到的實際問題給學(xué)生講清楚，排除重難點。與此同時，培養(yǎng)學(xué)生的實驗思路。實驗的步驟和實驗的順序，實驗記錄表格的設(shè)計和實驗數(shù)據(jù)的記錄，這些對于學(xué)生來說都是比較困難的，教師這個時候要注意幫助學(xué)生解決。

第三步：“說”。學(xué)生的“說”實驗分為兩個階段，第一階段是學(xué)生“說”好教師“講”好了的實驗，是對教師“講”好了的實驗的鞏固、掌握，這是需要學(xué)生在進入實驗室之前做好的。教師“講”好實驗到學(xué)生“說”好實驗，是又教師為主“套公式”到由學(xué)生為主“套公式”是一個質(zhì)的跨越。學(xué)生采用“套公式”的辦法，根據(jù)實驗思維的過程，逐步說明每一步的詳細內(nèi)容，重難點以及解決的辦法，需要注意的問題和技能技巧等，學(xué)生對整個實驗了如指掌。

第四步：“做”。學(xué)生做好實驗的關(guān)鍵步驟一是操作規(guī)范詳細，二是認真觀察實驗的現(xiàn)象，三是做好實驗的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

第五步：“寫”。寫好實驗的報告在中學(xué)物理中有著重要的作用。從學(xué)生做實驗到寫出實驗的報告就是一個實驗技能提升的階段，所以，有了學(xué)生對實驗的思維過程和最終的實驗報告的展示，學(xué)生按照實驗的名稱說出自己的實驗步驟，然后找出實驗所需要的器材，然后獨自完成實驗，學(xué)生這樣寫出來的實驗報告是沒有問題的。

第六步：“考”。初中物理的實驗考核，是通過抽簽來考查學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成實驗，通過實驗名稱學(xué)生自主提出實驗器材，自己獨自完成實驗操作和實驗數(shù)據(jù)的記錄和處理，最后獨自地寫出簡單的實驗報告。教師按照學(xué)生列出的實驗器材，學(xué)生做實驗的情況和實驗報告完成的情況進行評分，檢測成績作為學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目己顺煽儭?/p>

例如，用刻度尺測量長度。這個實驗按照我們以上所說的幾步具體展開就是：

1.教師首先要跟學(xué)生講清實驗的名稱就是《用刻度尺測量長度》，所需要的器材是刻度處，書本、桌子、椅子等實驗器材，制作好實驗的表格。

2.教師要給學(xué)生明確的實驗思路，用刻度尺量一些物體。

3.做實驗之前要學(xué)生說自己的實驗步驟。

4.規(guī)范操作實驗。

5.根據(jù)自己的實驗操作過程寫出實驗報告。

三、總結(jié)

做好物理實驗，可以有效地提升物理教學(xué)，學(xué)生在操作實驗的過程中學(xué)習(xí)到了科學(xué)的研究辦法和物理知識，以及在做實驗的過程中培養(yǎng)的科學(xué)探究精神。學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，將會伴隨著學(xué)生的一生，不斷地探究學(xué)習(xí)，終身受益。