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(山東省鄒城市第二實驗小學)

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為當代教學課堂中不可或缺的教學手段之一。它不僅能夠有效地激發(fā)學生學習的興趣，也能夠使得學生在學習的過程中，擁有更加直觀的情感體驗，有效地攻克教學重難點。但是，當代信息技術(shù)教學仍存在很多的弊端，濫用信息技術(shù)和過多的教學資源，往往使得學生眼花繚亂，而不能抓住教學主要目標。結(jié)合語文課堂整合信息技術(shù)的意義以及其存在的弊端，提出了一些改進的措施。

一、語文課程整合信息技術(shù)的重要意義

1.多角度展示，激活探究興趣

通過結(jié)合信息技術(shù)為學生全面地展示教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學生能夠全方位的感知文章主旨的表達，不僅能夠加深學生對課文的理解，也能夠使得學生在學習相關(guān)內(nèi)容時有不一樣的情感體驗。另一方面，學生也能夠更快、更好的融入到課文探究的過程當中，有效激活學生的探究興趣。

2.多元化引導，突破思維瓶頸

通過利用信息技術(shù)，從音像、影像等多個方面為學生開展教學引導，不僅能夠高效的導入新課，也能夠使得學生快速的理解課堂教學內(nèi)容，有效突破思維瓶頸。因此教師在實際教學時，應(yīng)當多采用信息技術(shù)為學生進行全方位地引導，加深學生對這一部分內(nèi)容的理解。

3.互動性凸顯，促進小組合作

新課標指出，要加強學生在學習的過程中的互動、合作，有效地優(yōu)化學生的學習方式，讓學生成為課堂教學的主體。而信息技術(shù)的引入，則恰好能夠加強師生之間、生生之間的互動，讓學生在利用信息技術(shù)探究相關(guān)教學內(nèi)容的過程中，加強小組合作，以達到所要求的互動性學習的教學目的。

二、語文教學整合信息技術(shù)的策略

1.極力創(chuàng)新，突出個性

信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的新興教學方式有其獨特的創(chuàng)新性。因此，在語文教學中要靈活利用信息技術(shù)開展教學，極力地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與運用下，有其自己獨特的個性，能夠變被動為主動、變客觀為主觀，自主的開展學習。

比如，我在教學《狼牙山五壯士》時，為了引導學生更好學習課文，我先是利用多媒體給學生播放了一段課文中的視頻，在視頻中配合著音樂將五壯士的無畏英勇刻畫的淋漓盡致。在學生觀看完視頻后我要求學生即興發(fā)表自己的感想。學生有的說，“看完視頻能夠感受到五壯士熱愛人民、熱愛國家、不畏強敵、英勇無畏的精神?！?/p>

2.服務(wù)文本，設(shè)計靈動

信息技術(shù)的應(yīng)用是為了提高語文教學的高效性。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用要服務(wù)于文本，以文本為設(shè)計核心，并在設(shè)計中提高課堂設(shè)計的靈動性，使得學生能夠充分吸收課堂教學內(nèi)容，感受語文課堂的樂趣，避免學生囫圇吞棗。

比如，在教學《富饒的西沙群島》時，為了引導學生充分的感受課文中提到的美景，我利用多媒體將一些西沙群島的圖片結(jié)合文本資料展示給學生，幫助學生內(nèi)化課文內(nèi)容。在課文講解之前，我首先引領(lǐng)學生對文章中提到的景色進行想象并對自己的想象進行描述，學生七嘴八舌的發(fā)表了自己的看法。隨后，我利用多媒體將學生想象中的美景以實物的形式展示出來，學生的思維在想象與實物之間靈活的轉(zhuǎn)變形成了深刻的記憶，從而有效的深化了學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.鏈接網(wǎng)絡(luò)，凸顯互動

當今社會是一個信息化的社會，對網(wǎng)絡(luò)的合理運用能夠極大的開闊學生的視野。因此，將網(wǎng)路引入課堂，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源來引發(fā)學生之間的互動能夠極大的豐富課堂形式，調(diào)動語文課堂的積極性，開展互動性課堂教學。

比如，在教學《東方之珠》的時，我就引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解“東方之珠”的相關(guān)信息，然后將自己收集到的信息與自己的同學交流共享。學生通過一番查閱以后從網(wǎng)絡(luò)上搜集到了各種各樣的信息。有的同學從“東方之珠”名字的由來為切入點進行；有的同學關(guān)注香港的經(jīng)歷。學生的關(guān)注點不同，導致學生之間的討論也非常激烈。通過一番討論之后，學生對于文章內(nèi)容及文章背景有了大概的了解。隨后，我引領(lǐng)學生對文章內(nèi)容進行了系統(tǒng)的學習，經(jīng)過事先預(yù)習學生對課文學習非常積極。

小學語文教學與信息技術(shù)的整合，不僅能夠有效提升學生投入到語文學習課堂的興趣，也能夠使得學生有效地攻克學習過程中所遇到的重難點，突破思維瓶頸?？梢娦畔⒓夹g(shù)的整合，對于語文教學來說有著十分重大的意義。但也有的教師整合不當，為語文教學的開展增添了阻力。因此教師更應(yīng)當把握整合信息技術(shù)的度，讓信息技術(shù)為語文教學的課堂增添助力，而非阻力。