【摘 要】“立德樹(shù)人”作為當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)，在我國(guó)的大學(xué)教育中占有重要指導(dǎo)性地位。在這一根本任務(wù)的指引下，我國(guó)的大學(xué)教育要逐漸改變從前的應(yīng)試化傳統(tǒng)教育模式，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。大學(xué)向來(lái)是開(kāi)放包容的象征，為了響應(yīng)國(guó)家的教育新要求，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的新大學(xué)生。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)管理中學(xué)生的直接接觸人，在日常管理中要切實(shí)貫徹好“立德樹(shù)人”理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好價(jià)值觀和社會(huì)觀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化思維，定期開(kāi)展美德教育，堅(jiān)持在管理工作中以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)，成為學(xué)生的指路明燈，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化和個(gè)體化教育，有針對(duì)地進(jìn)行管理，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的有健全人格和良好素質(zhì)的新時(shí)代人才。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;大學(xué)生教育;日常管理;輔導(dǎo)員

中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)提出，“教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”，正式將“立德樹(shù)人”作為我國(guó)教育的根本任務(wù)，而這也直接為我國(guó)的教育事業(yè)指明了大方向，點(diǎn)明了當(dāng)前時(shí)代背景下我國(guó)發(fā)展所需人才應(yīng)當(dāng)是多元化的，有良好道德觀的社會(huì)主義人才。所以，在高校的日常管理中，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的思想政治工作負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)切實(shí)貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”理念，在工作中以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)生的道德和行為教育，在注重能力培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生有方向的全面發(fā)展，積極為高校建立良好的道德培養(yǎng)環(huán)境，真正將學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，走近學(xué)生，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

一、“立德樹(shù)人”理念在日常管理中的運(yùn)用

（一）在制度制定上的運(yùn)用

制定良好的制度是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的基本管理方法，作為學(xué)生管理者的輔導(dǎo)員，在大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就需要幫助學(xué)生制定一系列規(guī)定和制度，以督促和監(jiān)督學(xué)生保持良好的行為規(guī)范。這些制度包括宿舍衛(wèi)生、學(xué)習(xí)規(guī)范和校園交通行車(chē)規(guī)范等，通過(guò)履行相關(guān)合理制度，能夠避免學(xué)生發(fā)生安全事故，保障學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。在制度的制定方面，有了“立德樹(shù)人”理念的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員更應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)制度體系，學(xué)會(huì)通過(guò)制度來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，但這并不是意味著要用更加嚴(yán)格的手段限制學(xué)生自由，而是合理的利用制度的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好意識(shí)，比如遇事及時(shí)上報(bào)，增加與輔導(dǎo)員的溝通，時(shí)刻具有安全防范意識(shí)等。

在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往有較為嚴(yán)重的“師長(zhǎng)意識(shí)”，認(rèn)為老師的形象一般是嚴(yán)肅刻板的，這很容易在學(xué)生與老師之間形成隔閡，導(dǎo)致學(xué)生害怕老師，不愿意與老師進(jìn)行溝通。在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問(wèn)題也不會(huì)選擇第一時(shí)間告訴老師，而是瞞著老師自己進(jìn)行解決，但這實(shí)際上很不利于學(xué)生的發(fā)展。舉個(gè)例子，近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電信詐騙變得越來(lái)越常見(jiàn)，大學(xué)新生由于社會(huì)資歷尚淺，對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)和信息防范意識(shí)不全，所以很容易成為犯罪分子的目標(biāo)，許多犯罪分子利用學(xué)生著急入學(xué)的心理，盜取學(xué)生信息以學(xué)校的名義欺騙學(xué)生，而學(xué)生雖然有一些疑問(wèn)，但很容易因?yàn)槭盏降男畔⒎献约旱膫€(gè)人真實(shí)情況而輕信對(duì)方，導(dǎo)致個(gè)人財(cái)產(chǎn)受損。財(cái)產(chǎn)受損后，有的學(xué)生第一時(shí)間想到的是糾纏對(duì)方，抱有僥幸心理希望對(duì)方將錢(qián)款返還，想要自己私下解決，最后導(dǎo)致錢(qián)款損失，不敢告訴父母卻又自責(zé)，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。如此多的案例給予了我們警告，也說(shuō)明了遇事及時(shí)匯報(bào)，加強(qiáng)師生溝通的重要性。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)引起充分的重視，在日常的管理中建立起一套匯報(bào)機(jī)制，鼓勵(lì)和教育學(xué)生，在遇到問(wèn)題是一定要及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)，養(yǎng)成學(xué)生的匯報(bào)習(xí)慣，在日常的思政教育工作中力求與學(xué)生做朋友。

（二）在交流體制上的運(yùn)用

與學(xué)生的溝通和交流是輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)，在日常的交流中，輔導(dǎo)員可以運(yùn)用“立德樹(shù)人”理念積極探索新的交流策略和交流方法，提高學(xué)生與輔導(dǎo)員的互動(dòng)頻率，促進(jìn)二者的溝通和交流。由于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和新興科技產(chǎn)品比較熟悉，所以輔導(dǎo)員可以通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的溝通平臺(tái)建立起一個(gè)良好的交流體制，比如，輔導(dǎo)員可以開(kāi)通屬于自己的公眾號(hào)和微博，在公眾號(hào)和微博賬號(hào)上定期發(fā)布一些通知和小貼士，也可以置頂一條微博讓同學(xué)們積極在下方進(jìn)行評(píng)論，討論有關(guān)對(duì)于學(xué)校和學(xué)院的建議和意見(jiàn)，聊一些同學(xué)們的不滿和輔導(dǎo)員工作需要繼續(xù)改進(jìn)的地方，輔導(dǎo)員進(jìn)行逐條回復(fù)，拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生的距離。輔導(dǎo)員也可以下發(fā)任務(wù)，要求各班建立起屬于自己班級(jí)的qq群、微信群和微博賬號(hào)，這有利于班委們及時(shí)進(jìn)行任務(wù)通知和活動(dòng)宣傳，方便班級(jí)的統(tǒng)一管理并且能夠加強(qiáng)學(xué)生之間和學(xué)生與輔導(dǎo)員的交流。良好的溝通和交流能夠避免許多問(wèn)題和矛盾，有利于每一位學(xué)生的身心發(fā)展，創(chuàng)設(shè)了良好的班級(jí)氛圍，保障了學(xué)生與輔導(dǎo)員的日常交流工作，優(yōu)化了師生關(guān)系。

（三）在安全保障上的運(yùn)用

大學(xué)是自由的、開(kāi)放的小世界，但也正是由于其開(kāi)放的環(huán)境和自由的氛圍容易催生許多安全問(wèn)題，許多學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，保護(hù)自己的意識(shí)也不夠，在校外和校內(nèi)均存在安全隱患，所以要想要保護(hù)好學(xué)生的人身安全，輔導(dǎo)員必須加以重視并思考如何在新的社會(huì)背景下保障好學(xué)生的安全。良好的習(xí)慣造就良好的行為，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生做事方法的影響非常大，所以輔導(dǎo)員可以從習(xí)慣入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)自己，重視安全的習(xí)慣，制定好有關(guān)安全的規(guī)定則是幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的好方法之一。輔導(dǎo)員可以在學(xué)期伊始立足于各班級(jí)的具體情況，制定相關(guān)安全規(guī)定，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在一些容易出現(xiàn)安全隱患的方面進(jìn)行規(guī)定，比如日常的外出方面，學(xué)生周末的住宿和外宿方面，還有學(xué)生日常請(qǐng)假規(guī)范，通過(guò)這些規(guī)定，輔導(dǎo)員能夠時(shí)刻掌握學(xué)生的去向，有效防止學(xué)生私自外出造成安全問(wèn)題，了解學(xué)生的請(qǐng)假原因，及時(shí)對(duì)學(xué)生的生活和身體問(wèn)題進(jìn)行處理，進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生安全，保障學(xué)生的權(quán)益。

另外，除了制定相關(guān)規(guī)定，輔導(dǎo)員還要親力親為的切實(shí)落實(shí)好學(xué)生情況，定期進(jìn)入學(xué)生宿舍查看學(xué)生宿舍情況，了解學(xué)生的問(wèn)題，當(dāng)不能夠進(jìn)行實(shí)際檢查時(shí)可以要求各班班長(zhǎng)進(jìn)行宿舍檢查，記錄好每周的班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，與各班班委商議好會(huì)議時(shí)間，定期進(jìn)行干部會(huì)議，了解各班存在的安全問(wèn)題和學(xué)生動(dòng)向，定期開(kāi)展安全意識(shí)科普活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，維護(hù)班級(jí)安全保障活動(dòng)的正常運(yùn)行和開(kāi)展。

二、“立德樹(shù)人”理念在困難學(xué)生中的運(yùn)用

大學(xué)的招生政策決定了大學(xué)中學(xué)生們的背景各不相同，無(wú)論是在家庭還是生活和學(xué)習(xí)方面，每個(gè)同學(xué)的人生經(jīng)歷都有自己的特殊之處，這也就要求輔導(dǎo)員要更加有針對(duì)化的進(jìn)行輔導(dǎo)工作，對(duì)于在家庭經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)生活和情感處理上有困難或問(wèn)題的同學(xué)要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，幫助他們走出困境，積極面對(duì)人生和日后的學(xué)習(xí)生活，輔導(dǎo)員要用切實(shí)行動(dòng)為學(xué)生們保駕護(hù)航，做學(xué)生的指路明燈。

（一）對(duì)于家庭困難學(xué)生

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的貧富差距變得越來(lái)越大。在我國(guó)仍然存在許多家庭在孩子的教育上無(wú)法給予足夠的經(jīng)濟(jì)支持，學(xué)生無(wú)法及時(shí)上交學(xué)費(fèi)和書(shū)本費(fèi)，日常的生活費(fèi)也無(wú)比節(jié)省，這類學(xué)生在面對(duì)經(jīng)濟(jì)情況略好的其他同學(xué)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)自卑的情緒，如果不及時(shí)進(jìn)行幫助和干預(yù)很容易影響學(xué)生的正常發(fā)展，對(duì)學(xué)生情緒造成嚴(yán)重影響。所以作為輔導(dǎo)員，我們必須及時(shí)了解和掌握家庭經(jīng)濟(jì)存在困難的學(xué)生情況，有針對(duì)性地幫助他們。在情緒上，輔導(dǎo)員要定期與家庭困難學(xué)生進(jìn)行談心，了解他們的內(nèi)心想法，幫助他們正確面對(duì)貧困，了解貧困并不是一切，我們?nèi)匀豢梢钥孔约喝ジ淖冐毨У默F(xiàn)狀，用知識(shí)改變未來(lái)，在交談中可以舉一些成功的例子來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生走出貧困的陰影，直面未來(lái)，指引他們正確看待自己認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)尋找自己未來(lái)的道路，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，為自己的未來(lái)而積極努力。在經(jīng)濟(jì)方面，輔導(dǎo)員可以為他們適當(dāng)推薦一些適合他們的兼職工作，向他們宣傳學(xué)校的勤工儉學(xué)崗位，在學(xué)校中為他們積極爭(zhēng)取，匯報(bào)貧困學(xué)生情況，減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力和生活壓力，指導(dǎo)他們?cè)谶M(jìn)行兼職的同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為主，注意身體健康和人身安全，多為他們傳授一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和與人交往的技巧。在不斷進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和幫助的同時(shí)，輔導(dǎo)員還要注意保護(hù)好學(xué)生的自尊心，讓貧困不再成為人生的烏云。

（二）對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

作為一個(gè)教育工作者，最應(yīng)當(dāng)注意的就是針對(duì)差生的差別性教育，在很多教師中都存在這種無(wú)意識(shí)的教育理念，潛意識(shí)認(rèn)為優(yōu)等生具有優(yōu)秀的潛力和特質(zhì)，很容易發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生身上的優(yōu)點(diǎn)。但對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師就很容易忽略他們，且關(guān)注不到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，逐漸形成對(duì)優(yōu)等生的教育偏向而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)較差同學(xué)的幫助和關(guān)心，這是非常不對(duì)的，無(wú)論是優(yōu)等生還是差等生，每一個(gè)學(xué)生都有每一個(gè)學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)。作為輔導(dǎo)員，必須擁有這種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生建立自信，學(xué)習(xí)好并不是一個(gè)人所需要必備的優(yōu)點(diǎn)，擁有健康的身體和健全的人格比學(xué)習(xí)更加重要，輔導(dǎo)員要堅(jiān)定“立德樹(shù)人”的教育理念，幫助學(xué)生走出困境，擴(kuò)大自己的視野，幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)回復(fù)學(xué)習(xí)自信心，找到屬于自己的未來(lái)之路。

（三）對(duì)于情感困難的學(xué)生

并不是所有的人都有一顆強(qiáng)大的心臟，也并不是所有人的生活都能夠一帆風(fēng)順，在生活和學(xué)習(xí)中，遭遇挫折和困難是成功的必經(jīng)之路，我們必須要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)從苦難中解救自己。在大學(xué)中，很多學(xué)生由于遭受了生活上和情感上的打擊而產(chǎn)生了心理上的問(wèn)題，這類學(xué)生往往比較自卑和敏感，有的性格較為孤僻不愿意與人交流，對(duì)于這類學(xué)生，輔導(dǎo)員要給予足夠的關(guān)心，在日常的教育活動(dòng)中多關(guān)注他們的心理情況，經(jīng)常進(jìn)行聊天，幫助他們敞開(kāi)心扉，在他們表現(xiàn)出了融入集體的意愿后，多帶領(lǐng)他們參與一些集體活動(dòng)，感受集體的溫暖，讓他們看到自己身上的閃光點(diǎn)，幫助他們直面自己，提高對(duì)生活的勇氣，走出黑暗。

三、總結(jié)

時(shí)代的發(fā)展給予了教育新的活力，也為教育帶來(lái)了新的問(wèn)題。想要跟得上新時(shí)代的發(fā)展步伐，教育就必須要遵從時(shí)代選擇，不斷對(duì)自身進(jìn)行發(fā)展和改進(jìn)，在實(shí)踐中尋找更加優(yōu)化的教育方法，讓每一個(gè)學(xué)生都成為教育的受益者。在大學(xué)教育中，作為輔導(dǎo)員必須承擔(dān)起教育的責(zé)任，做好一個(gè)教育者的本職工作，在工作中堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的基本教育理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在日常管理中關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生，以學(xué)生為教育之本，成為學(xué)生人生路上的燈塔，為學(xué)生照亮前方的道路。

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作者簡(jiǎn)介：張琪（1992—），女，陜西韓城人，碩士研究生，現(xiàn)在西北政法大學(xué)商學(xué)院輔導(dǎo)員。