趙玉鳳

【摘 要】以案例教學(xué)法為研究背景，分析案例教學(xué)法在金融學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的意義。分別從金融學(xué)教學(xué)的課前準(zhǔn)備階段、案例甄選以及案例教學(xué)法應(yīng)用方式等多方面論述該方法在職業(yè)教育金融教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;金融學(xué)教學(xué);職業(yè)教育

金融學(xué)是一門綜合性學(xué)科，具備較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。如果只是按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生會(huì)因不得要領(lǐng)而無(wú)法掌握金融學(xué)科的精髓，導(dǎo)致既定教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)原理講好“國(guó)內(nèi)外金融故事”既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷和不足，又可以全面提升金融學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求，與職業(yè)教育推崇的“能力本位”教育觀高度契合。

1.金融學(xué)課程應(yīng)用案例教學(xué)法的意義

在金融課程教學(xué)過程中，案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生提升知識(shí)理解程度，對(duì)學(xué)生增加學(xué)習(xí)樂趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有重要幫助。

1.1提升學(xué)生的知識(shí)掌握程度和應(yīng)用能力

案例教學(xué)法將各種基礎(chǔ)理論知識(shí)融入到實(shí)際案例中，通過案例的講解拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重要概念的理解，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。案例教學(xué)法在應(yīng)用實(shí)踐中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方式，教師和學(xué)生的角色可以實(shí)現(xiàn)互換，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，在實(shí)際的金融案例場(chǎng)景中“感同身受”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)。

1.2提高學(xué)生解決實(shí)際金融問題本領(lǐng)

在金融學(xué)職業(yè)教育中，應(yīng)用案例法教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，“用身邊事教育身邊人”，通過案例來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行思考和分析，進(jìn)而擴(kuò)大其金融知識(shí)面、提升解決問題能力。案例教學(xué)法在應(yīng)用中可以使用多種案例來(lái)進(jìn)行，其主要來(lái)源于復(fù)雜的金融實(shí)踐，采用當(dāng)前金融市場(chǎng)中發(fā)生或者未來(lái)可能會(huì)發(fā)生的問題展開討論和分析，可以啟發(fā)學(xué)生的“金融思維”，從而提高學(xué)生運(yùn)用理論分析問題、解決問題的能力。

1.3促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面提升

職業(yè)教育堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，所以通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，可以按照金融學(xué)科內(nèi)在邏輯以及學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，安排從基礎(chǔ)范疇到微觀金融、宏觀金融等內(nèi)容的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較分析法分析問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維方式。在案例教學(xué)中還可以利用互動(dòng)、討論來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的溝通和交流，采用“學(xué)生提、小組議、大家評(píng)、教師結(jié)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面提升。

2.案例教學(xué)在金融學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)施

2.1教師課前準(zhǔn)備階段

（1）明確目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是教師課前準(zhǔn)備的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。要樹立“靶向”思維意識(shí)，以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，解決好“達(dá)到什么目的”“采取什么方法”“甄選什么案例”的核心問題，按照教學(xué)目的和教學(xué)要求，結(jié)合教材準(zhǔn)備好教案。

（2）精選案例

第一，有時(shí)效性。教學(xué)實(shí)踐表明，甄選在當(dāng)前金融市場(chǎng)中的最新案例或者與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的案例可以更好地吸引學(xué)生的注意力。比如，在講解國(guó)際收支和外匯的課程時(shí)選擇2018年“中美貿(mào)易戰(zhàn)”作為案例教學(xué)，基于學(xué)生對(duì)于該案例有一定的了解，所以在課程講解過程達(dá)到了事半功倍的效果。

第二，有針對(duì)性?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”要充分了解職業(yè)院校學(xué)生所掌握的知識(shí)類型和知識(shí)體量，合理地設(shè)置案例教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，需要采取不同的教學(xué)案例或者找到講解同樣案例的不同切入點(diǎn)，使得學(xué)生更具學(xué)習(xí)興趣。

第三，有代表性。案例教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用中并不是案例數(shù)量越多教學(xué)效果就越好，盲目選擇、濫用案例甚至?xí)a(chǎn)生相反的效果。所以甄選的案例要有代表性，要和理論知識(shí)有著緊密的聯(lián)系、緊扣教材內(nèi)容。比如，在股票知識(shí)點(diǎn)的講解中，可以選擇阿里巴巴在美國(guó)紐交所上市的案例。在教學(xué)實(shí)踐中，與教學(xué)無(wú)關(guān)的案例、學(xué)生無(wú)法理解的較難案例都會(huì)產(chǎn)生比較大的負(fù)面效果。

（3）分析案例

在將案例呈現(xiàn)給學(xué)生前，教師要結(jié)合教學(xué)案例情境深入剖析案例并做好演繹，力求做到觀點(diǎn)明確、條理清晰、重點(diǎn)突出。能夠舉一反三，要充分考慮到學(xué)生可能存在的疑問和困惑，全面掌握與案例相關(guān)的、引申的內(nèi)容，使得案例教學(xué)法更具針對(duì)性和啟發(fā)性，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)要合理設(shè)置課前回顧、習(xí)題作答、新知識(shí)講授和課后小結(jié)，符合教學(xué)大綱的要求。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，有側(cè)重地、合理地增加案例教學(xué)的比重。可以采用多媒體教學(xué)的方式，利用多媒體課件、音頻或者視頻等形式，將案例更加形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，能夠大大提升課堂學(xué)習(xí)效率。

2.2學(xué)生的課前準(zhǔn)備階段

案例教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐中，應(yīng)該更加注重學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。在課堂教學(xué)前，要讓學(xué)生充分了解教學(xué)內(nèi)容并掌握相應(yīng)的資料，在做好充分課前準(zhǔn)備的前提下，學(xué)生在課堂上才能夠快速投入案例情境、主動(dòng)參與到思考中，最終形成觀點(diǎn)。教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以便于課堂案例教學(xué)的交流討論和課后評(píng)價(jià)工作順利開展。學(xué)生課前準(zhǔn)備工作不僅可以增強(qiáng)案例的教學(xué)實(shí)踐效果，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升。

2.3課堂實(shí)施階段

（1）精心組織課堂討論

第一，營(yíng)造良好的課堂氛圍。讓學(xué)生成為案例教學(xué)的主導(dǎo)者，可以采取小組討論、辯論的形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。第二，認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言。要積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生使用“頭腦風(fēng)暴法”，為了不限制學(xué)生思維，教師要避免過早表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如在討論難以進(jìn)行時(shí)，教師需要積極引導(dǎo)，給學(xué)生以啟迪。第三，時(shí)刻把握課堂教學(xué)節(jié)奏。課堂討論的過程中，要保證課堂的秩序和學(xué)習(xí)效率，避免對(duì)于一些不重要的問題持續(xù)討論。

（2）及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)教學(xué)案例

課堂案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課堂案例小結(jié)。一是要總結(jié)案例中的知識(shí)點(diǎn)，明確各個(gè)重要概念、知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和區(qū)別。二是要總結(jié)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其中包括學(xué)生的思維方法是否正確、表達(dá)觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確等。通過課堂上的總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的思維方式。

2.4課后整理評(píng)估階段

案例教學(xué)分析課程結(jié)束之后，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行課后歸納整理。在課堂討論之后，要有效地分析學(xué)生所提出的問題，在課下全面收集案例素材，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，形成完善的案例教學(xué)庫(kù)，為今后的教學(xué)順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法是比較典型的教學(xué)實(shí)踐方法，將其應(yīng)用到以“工學(xué)結(jié)合、知行合一”為教學(xué)理念的職業(yè)教育中意義重大，既可以讓學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、更加深刻地理解所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到金融實(shí)踐中，又可以將“輸血式教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煅浇逃蹦Ｊ?，提高整體的教學(xué)質(zhì)量和效率，為教育事業(yè)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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