王根新

摘要：教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一方面可以有效協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，另外還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及探究能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響。為此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教師的重點(diǎn)工作，但如何根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式是現(xiàn)在化學(xué)教師需要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，在本文中探究基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)教學(xué)對(duì)策，為化學(xué)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-093-1

一、化學(xué)科目的核心素養(yǎng)

盡管現(xiàn)階段研究領(lǐng)域和教育領(lǐng)域沒(méi)有明確統(tǒng)一的核心素養(yǎng)的概念，但是大部分研究人員覺(jué)得核心素養(yǎng)要滲透在不同科目中。教師在化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要注重為學(xué)生講解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生可以奠定化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還在這個(gè)過(guò)程中無(wú)形培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立探究能力、自主思考和實(shí)踐操作能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新時(shí)期教育背景下，教師要從核心素養(yǎng)方面合適的調(diào)節(jié)教學(xué)對(duì)策，進(jìn)而能夠提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的初中化學(xué)有效教學(xué)策略

1.采用教學(xué)課件訓(xùn)練學(xué)生思維思考能力

在初中化學(xué)課本中有著許多抽象性和宏觀性的基礎(chǔ)生活知識(shí)，針對(duì)大多數(shù)以具象思維為主的初中生學(xué)習(xí)來(lái)講有著很大的困難。為此，教師能夠在課前采用教學(xué)課件，利用多媒體把抽象的化學(xué)知識(shí)用生動(dòng)具體的圖片視頻播放給學(xué)生，協(xié)助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)且還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠掌握到相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)。例如：教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)“燃燒條件與滅火原理”內(nèi)容時(shí)，有很多學(xué)生都沒(méi)有明確的了解到燃燒的原因是什么。為此，教師在課堂教學(xué)時(shí)采用多媒體展示教學(xué)課件，為學(xué)生播放知識(shí)動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生觀看到形成燃燒的原因以及構(gòu)成滅火的原理，通過(guò)引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行研究，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到燃燒條件與滅火原理的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式能夠鍛煉學(xué)生的思維思考能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自身的化學(xué)水平，從而提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中建立成熟的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，集中和總結(jié)分散的化學(xué)概念知識(shí)點(diǎn)，不但可以減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，而且還可以高效的協(xié)助學(xué)生提高其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)提供良好的條件。例如：教師在課堂教學(xué)“常見(jiàn)的酸和堿”時(shí)，讓學(xué)生歸類(lèi)酸與堿不同的物質(zhì)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已列出相關(guān)物質(zhì)，帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察不同物質(zhì)的變化。這樣的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生實(shí)踐探究能力

在化學(xué)科目的核心素養(yǎng)里，綜合實(shí)踐能力十分關(guān)鍵。但化學(xué)科目知識(shí)有著較高的實(shí)踐性，有著很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為此，教師要考慮到化學(xué)科目具備的特征，要為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合到一起，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)踐操作能力和探究能力。例如：教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)“金屬的礦物與冶煉”這課內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生播放多媒體教學(xué)課件展示實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生能夠觀看到明確具體的實(shí)驗(yàn)步驟。教師能夠按照學(xué)生實(shí)際水平將學(xué)生分設(shè)小組，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組方式獨(dú)立探究和進(jìn)行練習(xí)，然后根據(jù)結(jié)合不同實(shí)驗(yàn)階段綜合整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠明確了解到金屬冶煉的實(shí)驗(yàn)步驟，有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間是有限的，想要有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還是要教師采用作業(yè)來(lái)達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的。但是作業(yè)不能采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、化學(xué)課本等等，獨(dú)立思考和研究不同有關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而高效的完成學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。例如：教師在課堂教學(xué)“構(gòu)成物質(zhì)的微?！边@課內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用互聯(lián)網(wǎng)、課外資料等等，根據(jù)自己的興趣，來(lái)調(diào)查構(gòu)成物質(zhì)的成分是什么，然后采用表格的方式詳細(xì)寫(xiě)出構(gòu)成的元素，在課堂中進(jìn)行共享和展示。這樣的方式把化學(xué)學(xué)習(xí)和生活融合到一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且能夠訓(xùn)練學(xué)生處理信息和研究分析問(wèn)題的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)變成教師教學(xué)的重要目標(biāo)，很多教師為了相符核心素養(yǎng)教育要求，通過(guò)融合化學(xué)教學(xué)知識(shí)和實(shí)際教學(xué)情況，有效的應(yīng)用教學(xué)課件、開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、科學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)等等教育方法，有效的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為此，身為初中化學(xué)教師要不斷的更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能夠相符新課改教育要求，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

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（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級(jí)中學(xué)，甘肅 秦安 41600）