徐建宏

摘要：受應(yīng)試教育影響，高中語文教師過于把控語文教學(xué)課堂，致使學(xué)生逐漸喪失寫作興趣，從而降低了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，為了改變高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，高中語文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過不斷改善課堂的教學(xué)方法，使高中生在受到老師的尊重下，不斷加強(qiáng)自身對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和掌握，從而有效提高自身的語文寫作水平。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中語文;讀寫結(jié)合教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-083-1

隨著新教育改革的不斷實(shí)施，其對(duì)高中生的課外閱讀要求也逐漸加強(qiáng)。因此，為了有效的提高高中生的閱讀效果，并使其將自己所掌握的文章描寫手段，完美的融入自我創(chuàng)作過程，高中語文教師需要加強(qiáng)自身教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)們?cè)诶蠋煹恼_引導(dǎo)下，可以不斷擴(kuò)展自我認(rèn)知，提高自身寫作水準(zhǔn)。

一、高中生寫作閱讀存在的問題

1.閱讀資源欠缺

在當(dāng)前的高中語文教學(xué)過程中，由于語文教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，且還未發(fā)覺多媒體輔助教學(xué)設(shè)備所能帶來的教學(xué)資源擴(kuò)展，致使高中生能夠閱讀的課外文獻(xiàn)過于欠缺，致使其無法豐富自身所掌握的寫作技巧，提高自我創(chuàng)作的內(nèi)容質(zhì)量。因此，為了有效提高高中生的語文寫作質(zhì)量，高中語文教師需要加強(qiáng)寫作課堂的多媒體輔助設(shè)備利用，通過查找名人文獻(xiàn)來加強(qiáng)同學(xué)們的閱讀空間，從而有效的提高寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.閱讀方法淺薄

雖然高中生已經(jīng)進(jìn)入了高階段語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，但由于其缺乏課外書籍的閱讀量，且只掌握了課堂老師所教授的課本知識(shí)，從而導(dǎo)致其寫作水平還停留在初中階段，不能層次分明的將寫作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)敘述，導(dǎo)致文章論點(diǎn)、論據(jù)、論證無法有效區(qū)分，從而降低了寫作內(nèi)容質(zhì)量。因此，語文教師需要加強(qiáng)課內(nèi)課外知識(shí)的講解，通過不斷開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)其社會(huì)見解，使其可以在自我創(chuàng)作的過程中帶入自我想法，賦予內(nèi)容靈魂，從而提高寫作內(nèi)容的精神力量。

3.創(chuàng)作積極性不高

受應(yīng)試教育影響，高中教師在對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常為了提高學(xué)生寫作質(zhì)量，強(qiáng)制性的將自身所掌握的寫作技巧傳授給學(xué)生，并強(qiáng)勢(shì)的控制課堂的思想導(dǎo)向，致使同學(xué)們不能根據(jù)自我想象進(jìn)行優(yōu)質(zhì)文章描述，從而導(dǎo)致其逐漸喪失寫作興趣，敷衍完成教師布置的寫作任務(wù)。因此，為了改善高中課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，高中語文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，凸顯高中生的課堂主體地位，從而有效的提高寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、讀寫結(jié)合教學(xué)融入高中寫作課堂的有效途徑

1.尊重學(xué)生個(gè)人看法

由于高中生已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立的自我思維，致使其在進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)因老師的強(qiáng)制性措施而降低寫作積極性。因此，為了有效激發(fā)高中生的寫作學(xué)習(xí)興趣，高中語文教師需要積極創(chuàng)辦自主閱讀活動(dòng)，致使同學(xué)們?cè)谧孕虚喿x優(yōu)秀文獻(xiàn)的過程中，可以以自身的看法理解文章所要體現(xiàn)的中心思想和主要內(nèi)容，并將文中的新穎描寫手法進(jìn)行自行學(xué)習(xí)和掌握，從而提高自身的語文寫作水平。例如：在對(duì)人教版必修二《我有一個(gè)夢(mèng)想》和《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》的教學(xué)過程中，由于這兩篇文章無論從內(nèi)容還是風(fēng)格上都是演講詞的范例，老師便可以利用此類文章讓同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其在對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的過程中，確立自身夢(mèng)想，并飽含追求勇氣。隨著高中生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入探索分析，他們會(huì)被演講者的激情點(diǎn)燃不斷努力的勇氣，使自身的懶惰和錯(cuò)誤的理念被自我拋棄，從而更加努力頑強(qiáng)地追求自己的人生理想。并且，隨著自身的情感被打動(dòng)，他們會(huì)明白演講稿所要展現(xiàn)的便是說服聽眾的力量，通過將自己的論述中心重點(diǎn)突出，使讀者明白作者想要表達(dá)的重要思想和感情，并被其語言力量點(diǎn)燃自身的共鳴，從而達(dá)到作者的寫作目的。通過尊重學(xué)生個(gè)人看法，使其可以將自身的情感和見解進(jìn)行文字?jǐn)⑹?，從而有效的加?qiáng)了作文內(nèi)容的情感體現(xiàn)，也使其在自我學(xué)習(xí)的過程中豐富寫作內(nèi)容的技巧和邏輯性，從而提高寫作課堂的教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。

2.加強(qiáng)課內(nèi)課外的融會(huì)貫通

為了有效的提高高中生的寫作水平，高中語文教師還需加強(qiáng)語文教學(xué)的課內(nèi)外進(jìn)行，通過引導(dǎo)同學(xué)們正確的在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)語文和利用語文知識(shí)進(jìn)行情感敘述，使其可以留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而不斷提升自身的語文知識(shí)水平，致使學(xué)生的寫作內(nèi)容可以更加飽滿和富有精神內(nèi)涵，從而提高其自我創(chuàng)作的內(nèi)容質(zhì)量。例如：為了有效激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，并讓其將自我感受進(jìn)行文字體現(xiàn)，老師可以就國慶放假期間為同學(xué)們布置“觀看閱兵儀式，寫出自我感受的課后作業(yè)”，使其在觀看閱兵儀式的過程中，受到強(qiáng)烈的視覺沖擊，并被民眾的愛國熱情所感染，從而樹立強(qiáng)烈的愛國意識(shí)，并用寫作表述自身的愛國情懷。又或者，在進(jìn)行人教版必修二《荷塘月色》的教學(xué)過程中，老師可以在課下收集相關(guān)的視頻和圖片在課上為同學(xué)們進(jìn)行展現(xiàn)，使其在自行觀察的過程中，了解作者所描寫的“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”中所展現(xiàn)的美麗月色。隨著同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，他們便會(huì)明白作者所巧用的“瀉”字，是如何將月光的皎潔與幽靜進(jìn)行完美的體現(xiàn)。通過加強(qiáng)同學(xué)們的課內(nèi)外學(xué)習(xí)，使其逐漸豐富了自身的語文知識(shí)儲(chǔ)備，也進(jìn)一步開闊了自身的視野和認(rèn)知，導(dǎo)致其在進(jìn)行自我創(chuàng)作的過程中，可以將所要描寫的事物用更巧妙、靈活的方式進(jìn)行語言體現(xiàn)，從而有效的提高自我創(chuàng)作的內(nèi)容質(zhì)量，賦予內(nèi)容作者情懷。

通過加強(qiáng)高中語文課堂的讀寫結(jié)合教學(xué)，使高中生在老師的尊重和引導(dǎo)下不斷豐富自身的課外知識(shí)儲(chǔ)備，且使其在自我創(chuàng)作的過程中，可以學(xué)會(huì)如何將自我情懷完美的體現(xiàn)在文字?jǐn)⑹鲋校瑥亩x予作品靈魂和內(nèi)涵。

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（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市教育研修學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000）