尹瓊

摘要：寫作是初中英語學(xué)習(xí)中一個非常重要的部分，也是聽說讀寫四大要求中相對較難的一個環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)也是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要綜合運用所學(xué)的單詞、短語、句型和語法簡單準確地表達出自己的思想。寫作同樣也是學(xué)生英語綜合能力的重要體現(xiàn)。教師要通過聽說讀寫譯加強對英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，在平時的教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的寫作能力，進而讓學(xué)生能夠達到可以寫的能力。

關(guān)鍵詞：寫作;基礎(chǔ)知識;聽說讀寫譯

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-029-1

在英語教學(xué)中，聽說讀寫是義務(wù)教育階段英語課程的基本要求。在這些要求中，寫作是英語教學(xué)中比較有難度的部分。如何寫英語作文，如何寫好英語作文，這也是很多英語老師面對的一個共同的難題。在以往的教學(xué)過程中，我們會在寫作的時候預(yù)留時間讓學(xué)生練習(xí)寫作，把寫作的題目告訴學(xué)生，提供相關(guān)提示詞，甚至將寫作的基本結(jié)構(gòu)與基本句型都給出提示。但是效果很差，學(xué)生們交上來的作文詞句不通，有些學(xué)生干脆就是空白。可能我們會把這一切歸結(jié)為學(xué)生不認真聽課，這么簡單的寫作都不會。那么為什么會出現(xiàn)這種情況？是學(xué)生的問題，還是我們的教學(xué)方法出了問題？換位思考之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，是我們的教學(xué)方法誤導(dǎo)了學(xué)生們。我們認為很簡單的寫作，也是在學(xué)習(xí)、練習(xí)了很久以后才能夠很快完成，而學(xué)生們，他們卻是第一次接觸英語寫作。

一、詞匯部分

Lewis（1993）認為，詞匯應(yīng)屬于語言教學(xué)的中心內(nèi)容，因為“語言是由合乎語法的詞匯組成，而不是由詞匯化的語法組成”。語法是構(gòu)建完整的語言體系的框架，而詞匯是建筑材料;語言體系缺少了二者中任何一項都是不完整的。任何語言學(xué)習(xí)者要達到用目的語進行交流的目的都要以一定的詞匯量為基礎(chǔ)。舊單詞不復(fù)習(xí)，新單詞記不住，不溫故也不知新這是很多學(xué)生出現(xiàn)的問題。有很多學(xué)生說記不住單詞，其實說到底，是學(xué)生的惰性在作祟。所以針對這個問題，每節(jié)課的單詞聽寫就顯得尤為重要，每次聽寫的單詞不宜太多，可以將每一單元的單詞分解為兩部分或者三部分，這樣可以減輕學(xué)生的記憶壓力。

以七年級上冊Unit1 Topic3 為例：

這一單元有55個單詞，如果分一次或者兩次聽寫，對七年級的學(xué)生來說是有一定難度的。而且如果單詞很多，學(xué)生也不愿意去記憶，我們批改起來也是比較麻煩的。所以我會把這單元的單詞分為五部分，分五次聽寫。這樣一來，學(xué)生每次只需要記憶十個左右的單詞，既方便學(xué)生記憶也方便我們批改。

二、句型結(jié)構(gòu)

除了聽寫單詞，聽寫課文中短語以及重要的句型結(jié)構(gòu)也很有必要。聽寫單詞固然重要，因為單詞是寫作的根本。但是也不能忽略短語和句子結(jié)構(gòu)。短語就好比中文里的成語，對寫作有錦上添花的作用。平時聽寫單詞之后，聽寫短語，讓學(xué)生加強對短語的記憶，多掌握一些短語，讓學(xué)生的作文有亮點。重要的句型以及結(jié)構(gòu)的聽寫，安排在新課之前，起到一定的復(fù)習(xí)作用。句子是作文的靈魂，如果一篇文章都是單詞和短語的簡單拼湊，沒有完整的句子作為支撐，這樣的成果不能稱之為作文。

以七年級上冊Unit1 Topic2 SectionD為例：

這節(jié)課主要是對前面三節(jié)課的小結(jié)，首先是復(fù)習(xí)本章節(jié)的語法，先是人稱代詞，主語和be動詞的正確使用，陳述句和一般疑問句以及特殊疑問句。這些都是初中英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)又重要的部分，朗讀是有必要的，能夠進行正確的書寫也是寫作中至關(guān)重要的。所以我會安排學(xué)生進行聽寫，找出容易寫錯或者使用時搭配錯誤的形式，統(tǒng)一講解并進行改正。

語法之后是重要句型，很多時候我們會讓學(xué)生完成填空再朗讀幾次就過了。其實這些就是英語寫作中的基礎(chǔ)句型。掌握基本句型學(xué)生寫作的時候才不會手足無措。

三、篇章練習(xí)

在平時的教學(xué)過程中，很多時候因為課程比較緊，所以對寫作的練習(xí)就相對較少。我們可以改變教學(xué)策略。把每個單元的話題作文放在一周的課程中。一周至少有一次寫作練習(xí)。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)話題的寫作。關(guān)于寫作的批改，在剛開始的時候建議親自修改，查看學(xué)生在作文中出現(xiàn)的相同的錯誤，然后進行正確的和錯誤的作文展示及講解。在寫作的時候?qū)W(xué)生要求必須嚴格，寫作出現(xiàn)錯誤的要立刻將文章改正并重新寫過，這也在一定程度上，鞭策學(xué)生在寫作的時候認真和仔細。

以七年級上冊Unit2 Topic1 Section D第二題為例：

This boy has a big head，______ eyes，

a____ nose， a___mouth ，and____ ears.

His hair is short.

此題需要學(xué)生根據(jù)圖片信息完成人物相貌填空，對于七年級的學(xué)生來說此題比較容易。他們完成填空之后，我會展示一位女孩子的樣貌讓他們寫在作文本上。寫類似的作文學(xué)生比較容易有信心也有積極性。

第二種寫作方式，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇寫作。之后讓兩位同學(xué)去講臺在黑板上完成作文。最好選擇成績中等的學(xué)生，他們的作文有一定的參考性。他們完成后，全班一起批改，學(xué)生在批改他人作文的時候都非常認真，非常仔細，他們不會放過任何的蛛絲馬跡。他們在批改他人作文的時候同時也提醒自己哪些是錯誤的哪些是正確的，避免出現(xiàn)同樣的錯誤。

英語書面表達的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一。多種形式的訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，英語的聽說讀寫是相互作用，相互影響的，它們是不可分割的整體。所以在平時的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該加強聽說讀寫各個方面的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的寫作能夠更上一層樓。

[參考文獻]

[1]Jim Greenlaw總主編.義務(wù)教育教科書英語（七年級上下冊）[M].北京市仁愛教育研究所社.

[2]章兼中，俞紅珍.英語教育心理學(xué)[M].警官教育出版社.

（作者單位：江門市蓬江區(qū)潮連中心學(xué)，廣東 江門 529000）