摘 要 扎實(shí)有效開(kāi)展幼兒教師培訓(xùn)是加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)、提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。如何扎實(shí)有效開(kāi)展培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅要從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)專家隊(duì)伍、培訓(xùn)機(jī)制等方面著手，還應(yīng)重視培訓(xùn)班的班級(jí)文化建設(shè)。良好的班級(jí)文化氛圍對(duì)參訓(xùn)教師起著積極的影響，對(duì)提升培訓(xùn)質(zhì)量有重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞 幼兒教師培訓(xùn) 班級(jí)文化建設(shè) 策略

中圖分類號(hào)：G617文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1班級(jí)文化涵義

班級(jí)文化是在班級(jí)環(huán)境中形成的一種具有特色的價(jià)值追求和一種規(guī)范，是班級(jí)所有成員共有的態(tài)度、信念和學(xué)習(xí)觀，代表著班級(jí)的形象，是一個(gè)班級(jí)的靈魂。幼兒教師培訓(xùn)班級(jí)文化因其培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)性質(zhì)較之中小學(xué)班級(jí)文化又有所不同，具有更豐富的內(nèi)涵，可以劃分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化等。

2幼兒教師培訓(xùn)班級(jí)文化建設(shè)的原則

幼兒教師培訓(xùn)班，作為一個(gè)短期、臨時(shí)的培訓(xùn)班集體，其班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：

（1）注重積極引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)員珍惜參培機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造積極主動(dòng)向上的培訓(xùn)氛圍，激發(fā)教師學(xué)習(xí)熱情，提升培訓(xùn)實(shí)效性;同時(shí)采取科學(xué)的考核評(píng)價(jià)措施，過(guò)程性考核與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（2）注重簡(jiǎn)約高效。幼兒教師培訓(xùn)一般5-15天，建設(shè)班級(jí)文化必須遵循簡(jiǎn)約高效的原則，把握好培訓(xùn)班文化建設(shè)的精髓，通過(guò)有效的方法在短時(shí)間內(nèi)快速營(yíng)造出具有培訓(xùn)班特色的班級(jí)文化，并使之盡快對(duì)培訓(xùn)學(xué)員產(chǎn)生積極的影響。

（3）引導(dǎo)自我管理。教師具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性和組織管理能力，為培訓(xùn)班實(shí)現(xiàn)自我組織、自我管理提供了可行性和便利條件。幼兒教師培訓(xùn)班級(jí)文化建設(shè)把握好自我管理的原則，充分尊重學(xué)員的主體地位，激發(fā)每個(gè)參訓(xùn)教師的主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，共建一個(gè)和諧美好的培訓(xùn)班集體。

（4）引導(dǎo)互助共學(xué)。班級(jí)學(xué)員本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，他們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思考、見(jiàn)解等都是可交流、可相互借鑒的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)他們聚到一起參加培訓(xùn)時(shí)，如果培訓(xùn)方能搭建一個(gè)良好的交流、互動(dòng)、互助的平臺(tái)與氛圍，那么也是非常好的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是有效的培訓(xùn)。

3幼兒教師培訓(xùn)班級(jí)文化建設(shè)的途徑與策略

3.1建立雙向關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)員認(rèn)同培訓(xùn)

（1）培訓(xùn)開(kāi)始前，建立QQ群、微信群等，提前與學(xué)員建立聯(lián)系。充分了解學(xué)員的基本情況和培訓(xùn)需求;將課程安排、專家簡(jiǎn)介、活動(dòng)安排等發(fā)布，讓學(xué)員對(duì)培訓(xùn)班級(jí)產(chǎn)生親切熟悉的情感。

（2）利用學(xué)員見(jiàn)面會(huì)、開(kāi)班典禮等環(huán)節(jié)對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行解讀，讓學(xué)員理解培訓(xùn)理念。

（3）開(kāi)展破冰活動(dòng)，消除參培教師的陌生感，拉近心理距離，在游戲活動(dòng)中增進(jìn)認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)感情，使整個(gè)班集體迅速成為一個(gè)溫馨的大家庭。破冰活動(dòng)是培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)員間的良好人際關(guān)系是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。破冰活動(dòng)游戲的選擇必須根據(jù)培訓(xùn)性質(zhì)、參培教師特點(diǎn)進(jìn)行選擇，達(dá)到破冰的目標(biāo)，不可為破冰而破冰。

3.2營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

（1）營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡量將培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)安排在校園內(nèi)，布置和諧寬松舒適的、能體現(xiàn)班級(jí)特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)座位擺放，照片墻、歡迎橫幅、交流墻等展示班級(jí)文化。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。一是讓學(xué)員卷入培訓(xùn)，課前安排分享交流，根據(jù)當(dāng)天的培訓(xùn)主題確定分享交流的主題;課后進(jìn)行反思，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行思考。二是引領(lǐng)研究文化的形成，通過(guò)專題研討、培訓(xùn)反芻、簡(jiǎn)報(bào)制作等環(huán)節(jié)促進(jìn)小組行動(dòng)學(xué)習(xí)出成效，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)員撰寫(xiě)論文，申報(bào)課題出版專著，在培訓(xùn)學(xué)院班級(jí)中倡導(dǎo)研究文化，形成研究氛圍并積累研究成果。

（3）豐富學(xué)員的課余生活。幼兒教師普遍能歌善舞，活潑開(kāi)朗，在嚴(yán)謹(jǐn)有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余，應(yīng)為學(xué)員提供更多展示才藝交流感情的平臺(tái)，如組織辯論賽，集體生日會(huì)，集體舞蹈，茶話會(huì)等文娛節(jié)目，增進(jìn)學(xué)員與學(xué)員，學(xué)員與專家學(xué)員與培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)之間的情感交流，為培訓(xùn)營(yíng)造健康和諧快樂(lè)的氛圍。

3.3打造“自我管理、自我服務(wù)”的班級(jí)管理文化

（1）組建班委會(huì)。幼兒教師培訓(xùn)，可倡導(dǎo)自我管理，自我服務(wù)的原則，充分利用班委會(huì)進(jìn)行班級(jí)管理。在班委會(huì)的組建上，一是通過(guò)破冰活動(dòng)，組成一支能做能干的班委會(huì)隊(duì)伍。二是由負(fù)責(zé)培訓(xùn)班管理事務(wù)的班主任在培訓(xùn)前根據(jù)對(duì)學(xué)員的了解，組建一個(gè)班委會(huì)。班委會(huì)主要協(xié)助班主任做好培訓(xùn)班的日常管理事務(wù)，讓其充分發(fā)揮作用，使之成為推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的核心力量。

（2）形成班級(jí)公約。讓學(xué)員參與班級(jí)公約的制定，通過(guò)班徽，班級(jí)誓詞、班歌等形式，形成積極向上的班級(jí)公約。

（3）宣傳班級(jí)管理制度，通過(guò)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)眾讀、出勤管理、作業(yè)考察獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制解讀，讓學(xué)員明確班級(jí)的各項(xiàng)管理制度，從而管理自己的行為。

作者簡(jiǎn)介：黃宇晨，女，1982.11.15，重慶長(zhǎng)壽，本科，講師，教師培訓(xùn)，幼教教研。

參考文獻(xiàn)

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