廣州市海珠工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)校 藍(lán)偉校

中華民族是一個具有博愛胸懷和悲天憫人惻隱之心的優(yōu)秀民族。黨和國家一直以來對殘疾人的學(xué)校教育非常重視，隨著智障學(xué)生群體的增大，政府努力為這些孩子搭建更多層次的學(xué)校教育，其中，廣州市政府在中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建特殊教育模式的探索與實(shí)踐是史無前例的開拓創(chuàng)新舉措。作為承擔(dān)此任務(wù)的中職學(xué)校，我們應(yīng)該緊緊圍繞著“職業(yè)教育”和“輕度智障”兩個關(guān)鍵點(diǎn)，充分弘揚(yáng)“愛心”效應(yīng)，大膽研究探索和創(chuàng)新實(shí)踐，以輕度智障學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)、獨(dú)立生活和生存為目標(biāo)，努力把政府這項(xiàng)重要舉措轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲秊檩p度智障學(xué)生及家庭服務(wù)的惠民良政。經(jīng)過四年多的實(shí)踐證明，這不是政府的面子工程，而是真正惠及輕度智障孩子及家庭的里子工程。

政府在中職學(xué)校創(chuàng)辦啟能班，目的在于借用中職學(xué)校教育模式，方便孩子們順利就業(yè)，達(dá)到獨(dú)立生活與生存，這是完全不同于特殊學(xué)校的教育培養(yǎng)模式，為此，各承辦啟能班的中職學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到為啟能班構(gòu)建校企合作平臺不僅有利于探索和研究啟能班的教學(xué)模式，還有利于啟能班學(xué)生的順利實(shí)習(xí)與就業(yè)，我們應(yīng)該大膽的實(shí)踐。

一、為什么要專門構(gòu)建啟能班的校企合作平臺

在2013年之前，很少人、很少單位能夠關(guān)注自閉癥和智障孩子，哪怕直到現(xiàn)在，社會上還有不少人和單位對自閉癥和智障孩子存在很大的偏見與誤解。其實(shí)，無論自閉癥還是智障孩子，他們完全不同于肢殘、聽殘、視殘的孩子。大家知道，人的言行是靠頭腦指揮的，自閉和智障孩子與正常孩子的不同之處其實(shí)僅僅是因?yàn)樗麄兇竽X出現(xiàn)病癥而已，而且這些病癥同樣是可以分輕、中、重三級的，如果是輕度的，那孩子的病是可以通過科學(xué)方法給予治療、通過教育手段給予輔助而得到康復(fù)的。

中職學(xué)校啟能班的創(chuàng)辦至少可以讓這些本來就是輕度癥狀的孩子掌握單一專業(yè)技能后可以建立起較穩(wěn)定的工作思維和工作能力，只要有了穩(wěn)定的工作機(jī)會，他們就可以長期借用工作平臺促使自己的手腳與大腦協(xié)調(diào)并用，進(jìn)而不會造成病情加重。但是，由于目前我國政府對這些孩子的幫扶上還缺乏有力的宣傳，造成社會上不少人對他們的理解存在偏差，這也成了他們就業(yè)難的問題。

自從廣州市創(chuàng)辦中職學(xué)校啟能班以來，實(shí)踐證明，輕度智障孩子（含輕度自閉癥）經(jīng)過三年的職業(yè)教育，他們可以學(xué)會一種簡單的謀生技能，通過技能勞動，他們可以獲得一份職業(yè)與人生的尊嚴(yán)，他們可以在父母有生之年形成了獨(dú)立生活與生存的良好習(xí)慣，這些良好習(xí)慣就是支撐他們一輩子的謀生技能。

目前，我國流行的 “校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是中職學(xué)校與企業(yè)（社會）雙贏的模式之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)中職教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。這個模式同樣可以運(yùn)用到啟能班，只是，在目前背景下，由于政府和創(chuàng)辦學(xué)校對啟能班的宣傳力度不夠，企業(yè)對啟能班學(xué)生的了解也不到位、不全面，啟能班學(xué)生的特殊情況很難搭上正常生班的校企合作順風(fēng)車。所以，各校為啟能班專門創(chuàng)辦校企合作平臺是決定著啟能班學(xué)生能否順利實(shí)習(xí)與就業(yè)的重要保障。

2013年，廣州市教育局要求13所中職學(xué)校創(chuàng)辦啟能班，但是，能夠獨(dú)立成班的只有3所，這3所中職學(xué)校從“無師資、無專門場地、無教材、無參考”到現(xiàn)在已經(jīng)送走了第一屆畢業(yè)生，在教育教學(xué)與學(xué)生管理方面積累了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

然而，這3所中職學(xué)校在為啟能班首屆畢業(yè)生安排實(shí)習(xí)與就業(yè)時遇到了共同的大問題就是目前社會上較少企業(yè)能夠理解并樂意接受他們實(shí)習(xí)與就業(yè)。廣州市教育局和廣州市殘聯(lián)也為啟能班的首屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)問題感到很大的壓力。其實(shí)，出現(xiàn)這樣的結(jié)果，可以說主要原因在于沒有構(gòu)建校企合作平臺，沒有讓企業(yè)提前參與啟能班的建設(shè)與發(fā)展，企業(yè)對啟能班及畢業(yè)生完全處于一個真空狀態(tài)。由于不了解而拒絕，那是必然的。哪怕是普通班學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)，當(dāng)我們學(xué)校為他們爭取實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)會時也會遇到企業(yè)對學(xué)生或?qū)W(xué)校的不了解而不敢草率接收，只能以小部分的嘗試為前提條件而逐步開展。

二、如何構(gòu)建啟能班的校企合作平臺

要想成功搭建啟能班的校企合作平臺，學(xué)校必須從一開始就要想方設(shè)法采取能夠讓“企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”三贏的思路與措施，其中，讓企業(yè)和學(xué)生先贏是最重要的。

如何讓企業(yè)和學(xué)生先贏呢？中職學(xué)校擁有優(yōu)越的政府資源，按我國現(xiàn)有政策，政府是鼓勵中職學(xué)校利用這些資源構(gòu)建校企合作平臺的，學(xué)?？梢猿浞掷眠@些資源吸引企業(yè)關(guān)注啟能班，構(gòu)建讓企業(yè)能夠從中得到獨(dú)特實(shí)惠的校企合作模式。比如，在校內(nèi)騰出空間免租金、免水電費(fèi)，讓利給企業(yè)構(gòu)建校企合作工作室，把企業(yè)的項(xiàng)目拉進(jìn)學(xué)校完成，讓啟能班學(xué)生直接參與企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作，在參與過程中既可完成教學(xué)，還可以讓學(xué)生學(xué)會真實(shí)的專業(yè)生產(chǎn)技能。還有，按現(xiàn)有政策，政府每年均有下?lián)軉⒛馨鄬W(xué)生實(shí)習(xí)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)?？梢园堰@筆專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)交給企業(yè)，讓企業(yè)承擔(dān)起與學(xué)校共同培養(yǎng)好學(xué)生專業(yè)技能的責(zé)任。

另外，若要想讓啟能班畢業(yè)生就業(yè)長期有保障，簡單地靠職業(yè)學(xué)校三年培養(yǎng)還是不夠的，在構(gòu)建校企合作平臺后，學(xué)校一定要在學(xué)生實(shí)習(xí)期把學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的繼續(xù)幫扶工作轉(zhuǎn)移到市殘聯(lián)就業(yè)培訓(xùn)中心，由市殘聯(lián)專門機(jī)構(gòu)派出專業(yè)人員跟進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)情況，這樣才能讓啟能班的畢業(yè)生建立起穩(wěn)定的工作、生活習(xí)慣，形成他們的謀生技能。

三、我校啟能班校企合作平臺的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享

我校啟能班獨(dú)立成班后，學(xué)校在教育教學(xué)和學(xué)生管理方面花了兩年的時間才逐步形成較為穩(wěn)定的模式，當(dāng)啟能班的教育教學(xué)模式逐步穩(wěn)定后，學(xué)校決定提前一年為他們構(gòu)建實(shí)習(xí)與就業(yè)的平臺。由負(fù)責(zé)啟能班的校級領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)啟能班教師團(tuán)隊(duì)到處找資源，一年多的時間里我們共找了15家企業(yè)，最終與佛山地區(qū)的專門生產(chǎn)掐絲琺瑯工藝品的公司共同搭建起校企合作平臺，并在學(xué)校門口旁邊建立起校企合作工作室。

（一）我校構(gòu)建起首個啟能班校企合作平臺的過程

2016年4月21日，我校與佛山市**文化傳播有限公司在順德陳村鎮(zhèn)社會創(chuàng)新中心簽訂了校企合作協(xié)議，明確利用我校場地創(chuàng)辦全國首創(chuàng)的中職教育啟能班校企合作工作室，將掐絲琺瑯（景泰藍(lán)）工藝畫引進(jìn)課堂教學(xué)，為啟能班學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與漸進(jìn)性就業(yè)崗位。

2016學(xué)年第一學(xué)期，工藝畫的制作開始納入了三個年級的手工藝制作課程教學(xué)的內(nèi)容，我校嘗試從項(xiàng)目教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)能從事工藝畫制作的學(xué)生并加以培養(yǎng)，以便日后可以進(jìn)入工作室實(shí)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)性就業(yè)。

2016學(xué)年第二學(xué)期，根據(jù)2015、2016級學(xué)生掌握的專業(yè)技能和動手能力的差異，校企合作項(xiàng)目的課程作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：13名學(xué)生分為三組：掐絲琺瑯工藝畫、文玩初加工（A 組繩結(jié)）、文玩初加工（B 組原珠洗選）。分組教學(xué)的嘗試，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，動手能力大幅提高。具體課程安排如下表一至三。

表一

表二

表三

由于有了專門的啟能班校企合作平臺，促使了我校啟能班首屆畢業(yè)生小梁畢業(yè)后一直在佛山市**文化傳播有限公司接受職業(yè)培訓(xùn)，公司為小梁專門安排一名師傅負(fù)責(zé)技能指導(dǎo)工作，傳授掐絲琺瑯工藝畫的制作技能。經(jīng)過十個月的培訓(xùn)，小梁的表現(xiàn)和技能獲得公司的認(rèn)可，并在今年六月份已成為企業(yè)的正式員工。

（二）通過校企合作平臺的企業(yè)方資源，為啟能班引進(jìn)公益資源，拓展實(shí)習(xí)渠道

由于我校啟能班校企合作平臺的企業(yè)方是民間慈善組織一員，經(jīng)過一段時間的合作，企業(yè)方切實(shí)收獲了合作帶來的實(shí)惠后，開始主動站在學(xué)校教育的角度幫助學(xué)校提升啟能班的教育教學(xué)和實(shí)習(xí)就業(yè)水平。2016年12月26日，在企業(yè)方的幫助下，我校與廣東獅子會**服務(wù)隊(duì)的代表簽訂合作協(xié)議。學(xué)校與廣東獅子會**服務(wù)隊(duì)就啟能班的教學(xué)方向探索、社會融入實(shí)踐、職業(yè)技能訓(xùn)練、啟能班學(xué)生的幫扶等方面密切聯(lián)系、共同探討，并確定學(xué)校作為服務(wù)隊(duì)的助殘服務(wù)定點(diǎn)單位，今后在助殘扶殘、指導(dǎo)實(shí)習(xí)就業(yè)、關(guān)愛特殊教育（啟能班）教師等方面，服務(wù)隊(duì)展開了與學(xué)校的全面合作，為我校解決啟能班畢業(yè)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)提供了更多的社會（企業(yè)）資源。

在廣東獅子會**服務(wù)隊(duì)的幫助下，啟能班2014級7人和隨班就讀的一名輕度智障學(xué)生共8名學(xué)生的實(shí)習(xí)工作順利完成。廣東獅子會**服務(wù)隊(duì)的會員企業(yè)佛山市**紡織有限公司、佛山市**服飾有限公司為我校啟能班的學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，共接收了6名實(shí)習(xí)生（另外2名學(xué)生由老師推薦到其他公司實(shí)習(xí)）。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的全程參與指導(dǎo)下，學(xué)生上下班能自己坐公交和地鐵往返廣州與佛山、南海等實(shí)習(xí)點(diǎn)，工作狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)得到企業(yè)方的肯定與贊賞。

（三）搭建多種平臺，展示專業(yè)技能

根據(jù)啟能班的專業(yè)特色，我校進(jìn)一步努力搭建多種平臺，對學(xué)生課堂制作的作品進(jìn)行展示、義賣，提升了學(xué)生的自信心。

2017年5月21日，由廣州市海珠區(qū)殘聯(lián)舉辦的殘疾人招聘會，我校啟能班2014級的全體學(xué)生在班主任鄭老師和工作室負(fù)責(zé)人吳老師的帶領(lǐng)下，帶著他們自己的作品到招聘會現(xiàn)場參展，增強(qiáng)的學(xué)生和家長的自信心，也增強(qiáng)了啟能班教師們的自信心。

2017年6月5日，我校與校企合作方——佛山市**文化傳播有限公司、廣州市孤獨(dú)癥兒童服務(wù)者協(xié)會簽訂了三方協(xié)議，協(xié)會提供農(nóng)林下路的廣百百貨東山店的八樓給我們啟能班師生作為校企合作項(xiàng)目（教學(xué)成果作品）的對外宣傳活動、作品展示的場地，我們提供學(xué)生習(xí)作供協(xié)會展出、義賣。此舉有效地促使了更多的社會人了解、理解、支持啟能班學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)。

經(jīng)過近兩年的合作，校企合作的企業(yè)方結(jié)合企業(yè)本身就是從事殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)與促進(jìn)殘疾人就業(yè)的平臺和優(yōu)勢，積極履行社會責(zé)任，幫助我校啟能班穩(wěn)步發(fā)展。校企合作以來，其將企業(yè)大膽創(chuàng)新的理念導(dǎo)入到啟能班職業(yè)技能課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、整合公益資源等領(lǐng)域，為學(xué)校的特教創(chuàng)新注入了活躍的力量，具體側(cè)重在以下幾點(diǎn)：

第一，校企雙方本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、和諧三贏、共同發(fā)展”的原則，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新與探索啟能班學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)模式，成立產(chǎn)教結(jié)合工作室，企業(yè)將掐絲琺瑯（景泰藍(lán)）工藝畫制作引進(jìn)課堂教學(xué)，并為啟能班學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與漸進(jìn)性就業(yè)崗位，共同培養(yǎng)輕度智力障礙學(xué)生，使他們能夠成為適合企業(yè)和社會需求的手工藝品制作人才。讓學(xué)生擁有真正意義上的獨(dú)立生活與生存的尊嚴(yán)。

第二，校企合作工作室通過整合資源，將社會公益資源引入校園，首先將廣東獅子會這一積極力量引進(jìn)校園，其**服務(wù)隊(duì)的定點(diǎn)助殘系列服務(wù)，以“獅愛助殘 陪伴成長”的模式，切實(shí)幫扶到特教生的成長與社會融入。此間，獅愛活動又感召到部分社會公眾，先后以健康食品教育校園行、愛心家訪、模擬招聘、愛心培優(yōu)等公益活動，讓特殊學(xué)生感受關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生與外界的溝通，讓更多人關(guān)注與了解特教，使得更多有心人通過與特殊學(xué)生的接觸，進(jìn)而知曉特殊學(xué)生的需要，使得關(guān)愛和幫扶更為妥帖與切實(shí)。

第三，校企合作工作室創(chuàng)新的運(yùn)作模式和成效，得到了殘疾人事業(yè)、社會創(chuàng)新、公益事業(yè)有關(guān)政府部門、機(jī)構(gòu)等的關(guān)注，部分案例和運(yùn)作模式借鑒，校企合作的企業(yè)方后來在佛山市順德區(qū)**鎮(zhèn)殘疾人手工坊和廣州市**區(qū)殘疾人靈活就業(yè)基地等工作室的成功開辦就有很多方面是校企合作成效的應(yīng)用與推廣。

第四，企業(yè)方在合作中體會到確實(shí)對企業(yè)無負(fù)擔(dān)而有利的感受后，能夠以更務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的態(tài)度，與學(xué)校一起勇于突破，高效運(yùn)作等特色，在特教教師中引起了震動，對教師的成長有顯著帶動作用。

自從廣州市政府決心在中職學(xué)校創(chuàng)辦啟能班以來，政府已經(jīng)出臺了一系列有利于中職學(xué)校啟能班業(yè)務(wù)開展和可持續(xù)發(fā)展的政策，作為承辦啟能班的中職學(xué)校，一定要緊緊抓住這些政策，結(jié)合 “職業(yè)教育”和“輕度智障”兩大特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，才能確保我市中職教育啟能班的長期穩(wěn)步發(fā)展，才能把政府這些益民優(yōu)策真正落實(shí)到百姓生活中去。為此，為啟能班創(chuàng)辦專門的校企合作平臺不僅是中職學(xué)校是否成功創(chuàng)辦啟能班最重要的末端工作，也是落實(shí)黨和國家大力加強(qiáng)殘疾人教育事業(yè)的重要內(nèi)容。