代 攀 黃思琴

（重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院針灸推拿教研室，重慶 400010）

2016年12月 6日，國務(wù)院發(fā)表《中國的中醫(yī)藥》白皮書。白皮書指出“中醫(yī)藥振興發(fā)展迎來了天時、地利、人和的歷史性機(jī)遇”“中國將學(xué)習(xí)借鑒各種現(xiàn)代文明成果，堅(jiān)持古為今用，推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化，切實(shí)把中醫(yī)藥繼承好、發(fā)展好、利用好，努力實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥健康養(yǎng)生文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。［1］而中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。

研究生教育是培養(yǎng)高級專門人才的重要途徑之一，中醫(yī)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)科研、臨床、教學(xué)能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型中醫(yī)藥專業(yè)人才［2］。隨著改革開放的高速發(fā)展，中醫(yī)藥事業(yè)呈創(chuàng)新性發(fā)展，各類型的中醫(yī)藥人才的需求量大大增加，因此，提高中醫(yī)藥人才素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教育創(chuàng)新顯得越來越重要。2014年6月，國家教育部等六部委印發(fā)了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》進(jìn)一步確立了臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目的和方案，對欲從事臨床工作的醫(yī)學(xué)生提出了更為規(guī)范、明確的培養(yǎng)要求。中醫(yī)學(xué)和其他醫(yī)學(xué)門類一樣，都把解除患者疾病，維護(hù)人民的身體健康作為最終目的［3］，因此，中醫(yī)科學(xué)學(xué)位研究生應(yīng)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

1 中醫(yī)科學(xué)學(xué)位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

“具備獲取專業(yè)發(fā)展新知識的能力、具備運(yùn)用現(xiàn)代科技研究醫(yī)學(xué)的能力、具備承擔(dān)中醫(yī)專業(yè)教學(xué)的能力”是中醫(yī)專業(yè)科學(xué)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，在最近十幾年的培養(yǎng)實(shí)踐中，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的不足是目前科學(xué)學(xué)位研究生面臨的主要問題［3］。追究其最終原因：（1）因?yàn)橛行┭芯可诒究齐A段的學(xué)習(xí)中，主要注重書本知識的學(xué)習(xí)而對于科研實(shí)驗(yàn)的思考與操作嚴(yán)重匱乏，因此也就間接影響了研究生階段對實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思考與對實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力；（2）很多院校在培養(yǎng)中醫(yī)專業(yè)科學(xué)學(xué)位研究生時，著重提升的是研究生實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生去模仿國外動物、細(xì)胞等的實(shí)驗(yàn)操作，過于重視西醫(yī)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ蕉雎粤酥嗅t(yī)的傳承和創(chuàng)新，使得中醫(yī)和實(shí)驗(yàn)脫軌，很多經(jīng)驗(yàn)性的中醫(yī)知識得不到驗(yàn)證，無法進(jìn)行大面積推廣與應(yīng)用，從而使得中醫(yī)得不到創(chuàng)新性發(fā)展［3］。

綜上所述，中醫(yī)專業(yè)科學(xué)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的問題如下：（1）研究生的創(chuàng)新思維嚴(yán)重缺乏，影響了實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性；（2）導(dǎo)師對于研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)關(guān)注度不夠；（3）學(xué)術(shù)氛圍與交流不夠；（4） 創(chuàng)新實(shí)踐能力不足；（5）創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制不足；（6）論文質(zhì)量參差不齊。只有改變中醫(yī)科學(xué)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出中醫(yī)人才，才能使中醫(yī)事業(yè)得到振興及創(chuàng)新性發(fā)展。

2 中醫(yī)科學(xué)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的解決方案

2.1 重視導(dǎo)師與研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng) 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅僅要培養(yǎng)研究生，同時也要培養(yǎng)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的意識。

研究生入學(xué)之初，就要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的新思維培養(yǎng)，為以后的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)基本課程的同時，適當(dāng)增減某些課程，根據(jù)研究生自身的研究方向，增加課堂討論，在討論過程中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和科學(xué)思維的培養(yǎng)［4］；研究生在接受基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)時，不僅要注重中醫(yī)經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)，繼承先祖的智慧，同時也要有敢于突破傳統(tǒng)，勇于探索知識和勇于在傳統(tǒng)上創(chuàng)新的意識，開拓自己的視野，掌握不同的研究方法，為中醫(yī)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睂?dǎo)師在研究生的培養(yǎng)過程中起著不可或缺的作用，在研究生的日?？蒲袑?shí)踐中，導(dǎo)師要時刻有培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的意識，增加研究生創(chuàng)新興趣，給學(xué)生更多創(chuàng)新機(jī)會。為了培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的研究生，導(dǎo)師也應(yīng)該不斷豐富提升自己的能力，要時刻關(guān)注科研知識的更新，時刻引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新科研進(jìn)展，對學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)［5］。

2.2 學(xué)術(shù)知識的交流和積累 濃厚的學(xué)術(shù)氛圍有助于研究生的成長，研究生多參加各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇，多閱讀相關(guān)文獻(xiàn)及書籍，有助于汲取各家學(xué)術(shù)思想，在各家學(xué)術(shù)思維中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解并掌握最新科研成果，這樣不僅會有助于研究生創(chuàng)新思維的形成，還有助于激發(fā)研究生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的興趣。

為了成為一名合格的中醫(yī)研究生，文獻(xiàn)檢索、古籍閱讀、綜述書寫等等都是必須掌握的技能。（1）中醫(yī)的創(chuàng)新性發(fā)展必然也是基于中醫(yī)經(jīng)典進(jìn)行創(chuàng)新，那么就要求研究生具有扎實(shí)的基本功，對中醫(yī)經(jīng)典著作爛熟于心，能夠全面理解并解讀中醫(yī)經(jīng)典著作，在經(jīng)典中尋找創(chuàng)新的突破口；（2）在能夠熟練使用文獻(xiàn)檢索，閱讀相關(guān)綜述后，可以要求研究生寫一篇指定主題的綜述，從而了解并緊隨本學(xué)科最新科研進(jìn)展的步伐，為研究方向夯實(shí)基礎(chǔ)。不僅如此，小組討論也尤其重要，寫好的論文經(jīng)由大家討論，發(fā)現(xiàn)問題并改正問題，各抒己見才能有新的科學(xué)假說，還有利于研究生思考和總結(jié)能力的培養(yǎng)，有助于論文寫作能力的提高。

2.3 強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力 研究生的科研創(chuàng)新能力在研究生培養(yǎng)過程中至關(guān)重要，而實(shí)驗(yàn)研究也是不可或缺的內(nèi)容。（1）導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)過程中起著不可或缺的作用，在開題報(bào)告時，導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看相關(guān)文獻(xiàn)，從多角度考慮問題，盡量向?qū)W生灌輸實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)方法，將知識與能力的培養(yǎng)巧妙的結(jié)合在一起，這是將實(shí)踐與理論的結(jié)合過程［6］；（2） 在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)科研課題去發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)問題和導(dǎo)師共同設(shè)計(jì)研究思路，在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新問題也要培養(yǎng)學(xué)生去主動思考，主動解決，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而促進(jìn)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（3）科學(xué)學(xué)位研究生雖然大多數(shù)時間是在學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新離不開臨床的支持，多參與臨床實(shí)踐，有助于對臨床疾病病案的搜集整理、對疾病的思考、觀察治療效果，從而發(fā)現(xiàn)問題，增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的機(jī)會［7］。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于培養(yǎng)研究生敢學(xué)、敢思、敢問的能力，有問必有思，有思定有所得，學(xué)會獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。

2.4 加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制 要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的中醫(yī)高素質(zhì)人才，就要改變原有的教育模式，從傳統(tǒng)的填鴨式教育向培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力、提出問題、提出觀點(diǎn)推斷新結(jié)論的能力。

研究生的培養(yǎng)一直受到國家教育部的重視，研究生的獎學(xué)金、助學(xué)金資助力度也在一步步提高，為了調(diào)動研究生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的積極性：（1）可以把研究生的創(chuàng)新能力作為評選國家獎學(xué)金、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)獎、海外訪學(xué)項(xiàng)目等的考核指標(biāo)之一，從而成為提高研究生積極創(chuàng)新的動力之一；（2）對于獲得創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)獎或者有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)專題的研究生每月發(fā)放補(bǔ)貼，從而激勵研究生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)［8］。

2.5 提高論文質(zhì)量 研究生是高等教育人才，所撰寫的論文也應(yīng)該和本科所寫畢業(yè)論文有所差距，更應(yīng)凸顯研究生的嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新，課題也應(yīng)該經(jīng)過精密設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。首先，研究生在入學(xué)初期就應(yīng)該嚴(yán)格按照論文發(fā)表格式進(jìn)行撰寫，從而養(yǎng)成規(guī)范化的寫作習(xí)慣；其次，在論文寫作過程中，導(dǎo)師要參與指導(dǎo)，提出問題并督促學(xué)生反復(fù)修改；最后，在對論文的評審過程中，要嚴(yán)守評審制度，提高論文質(zhì)量。并且研究生也可以去旁聽導(dǎo)師課程，并幫助導(dǎo)師修改講稿，也是提高論文寫作的一種途徑［9］。

3 小結(jié)

我們要重視以上科學(xué)學(xué)位研究生所存在的問題并積極解決。在培養(yǎng)中醫(yī)專業(yè)科學(xué)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力的過程中，我們不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新能力，還加強(qiáng)了導(dǎo)師與學(xué)生的交流。科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅使學(xué)生在研究生階段受益無窮，在今后的臨床科研教學(xué)工作中也將受益終生。