歐陽(yáng)超群，尹燦東，殷庚偉，郭 睿

(1.泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362011；2.閩南師范大學(xué)，福建 漳州 363000；3.集美大學(xué)，福建 廈門 361021；4.泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362011)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，高校思想政治關(guān)系高校培養(yǎng)什么的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，做好高校思想政治工作，要因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新。泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，秉承“精誠(chéng)惠世”校訓(xùn)和“明德弘藥、聚才興學(xué)”院訓(xùn)，踐行“志誠(chéng)業(yè)精、崇德尚醫(yī)、技以載道、濟(jì)世惠民”的辦學(xué)理念，圍繞“黨建帶動(dòng)團(tuán)建”和“青春成長(zhǎng)成才”等兩條主線，線上線下相結(jié)合方式，開展主題教育系列活動(dòng)，潛移默化發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能，成為學(xué)院開展學(xué)生思想引領(lǐng)工作的重要宣傳陣地。

一、多元智能以及腳手架理論的概念與內(nèi)涵

(一)智能的結(jié)構(gòu)

Howard Gardner教授在《智能的結(jié)構(gòu)》提出：關(guān)注學(xué)生個(gè)體智能的差異，提倡促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]

(二)多元智能的分類

加德納提出多元智能的分類為：視覺-空間智能、自然觀察智能、自知-自省智能、言語(yǔ)-語(yǔ)言智能、人際交往智能、邏輯-數(shù)理智能、身體-動(dòng)覺智能、音樂(lè)-節(jié)奏智能[2]。

(三)腳手架(scaffolding)

最早由美國(guó)教育學(xué)家布魯納從建筑行業(yè)借用的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，用來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)者可以憑借輔助物完成原本無(wú)法獨(dú)立完成的任務(wù)。其理論基礎(chǔ)是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論[3]。

二、多元智能理論下學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)網(wǎng)絡(luò)育人方案

以泉州醫(yī)高專藥學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)為例,藥學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)微博旨在利用新媒體平臺(tái)，貼近藥學(xué)院學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活工作，加強(qiáng)與藥學(xué)院學(xué)生的溝通聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)院思想政治教育工作和互聯(lián)網(wǎng)的深度融合。筆者結(jié)合多元智能理論以及學(xué)生會(huì)微博創(chuàng)建的現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)計(jì)出多元智能理論下學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)網(wǎng)絡(luò)育人方案。在此方案下，學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)除了促進(jìn)大學(xué)生多元智能的發(fā)展，同時(shí)潛移默化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效。

(一)言語(yǔ)-語(yǔ)言智能活動(dòng)

為促進(jìn)該智能的發(fā)展，學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)創(chuàng)意有以下兩點(diǎn)：第一，語(yǔ)言設(shè)計(jì)上，常用問(wèn)句類型或者感嘆句類型博文，比如“2019級(jí)藥學(xué)院小萌新們，你們知道自己的輔導(dǎo)員是誰(shuí)了嗎”“2019級(jí)藥學(xué)院小萌新們，快喊你的舍友回宿舍啦”等等文字來(lái)吸引大學(xué)生們的互動(dòng)，從而讓初來(lái)乍到的大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以找到素未蒙面的大學(xué)同學(xué)進(jìn)行溝通交流。第二，設(shè)置微博話題，讓同學(xué)們加入話題探討。如設(shè)置“是否贊成2019年五一四天小長(zhǎng)假”的投票類話題，讓同學(xué)們廣泛參與進(jìn)來(lái)，從而讓大學(xué)生們關(guān)注時(shí)事，并且產(chǎn)生自己的想法和觀點(diǎn)，用語(yǔ)言詳細(xì)闡述自己的想法和觀點(diǎn)，提升大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)潛移默化地發(fā)揮學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)的網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效。

(二)邏輯——數(shù)理智能活動(dòng)

為有效提高該智能的發(fā)展，學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)的創(chuàng)意是組織一些關(guān)于藥學(xué)院學(xué)生會(huì)活動(dòng)的頭腦風(fēng)暴設(shè)計(jì)。在頭腦風(fēng)暴設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)谌肓俗约旱南敕?，有了自己辦比賽的邏輯與建議，而學(xué)生會(huì)也能傾聽同學(xué)們的意見和建議，一舉兩得地更好完成學(xué)生會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這樣既能完善學(xué)生會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，又能激發(fā)同學(xué)們參與學(xué)生會(huì)活動(dòng)的熱情。這樣的活動(dòng)不僅提升了學(xué)生邏輯-數(shù)理智能，同時(shí)潛移默化地發(fā)揮學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)的網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效。

(三)身體——?jiǎng)佑X智能活動(dòng)

學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)在培養(yǎng)此智能的創(chuàng)意在于組織類似職業(yè)情景劇大賽的比賽報(bào)名，并通過(guò)微博進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳與報(bào)名，讓同學(xué)們能夠積極地參與到職業(yè)情景劇大賽中，并通過(guò)角色扮演等環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生該智能的進(jìn)一步發(fā)展。這樣的職業(yè)情景劇類角色扮演活動(dòng)不僅提升了學(xué)生身體-動(dòng)覺智能，同時(shí)潛移默化地發(fā)揮學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)的網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效。

(四)視覺——空間智能活動(dòng)

學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)在培養(yǎng)此智能的創(chuàng)意在于使用一些目前年輕大學(xué)生喜聞樂(lè)見的圖片作為宣傳配圖，從而拉近與大學(xué)生之間的距離，得到大學(xué)生對(duì)學(xué)生會(huì)活動(dòng)的支持，從而使得主題活動(dòng)更能深入大學(xué)生群體。如用時(shí)下比較網(wǎng)紅的青春正能量的人物角色來(lái)切入網(wǎng)絡(luò)思政教育，這樣既能拉近和當(dāng)代大學(xué)生的心理距離，又能激發(fā)同學(xué)們關(guān)注活動(dòng)該主題內(nèi)容，可謂一舉兩得。這樣的微博配圖選擇以及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用，不僅提升了學(xué)生視覺-空間智能，同時(shí)潛移默化地發(fā)揮學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)的網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效。

(五)人際交往智能活動(dòng)

為促進(jìn)該智能的發(fā)展，學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)創(chuàng)意有以下兩點(diǎn)：第一，通過(guò)微博公眾號(hào)在新生入學(xué)前發(fā)布各班的班級(jí)QQ群，比如“19級(jí)藥學(xué)院小萌新們，你們知道自己的官方班群在哪里了嗎”“19級(jí)藥學(xué)院小萌新們，快喊你的大學(xué)同學(xué)回班群啦，其他群不要亂加哦”等文字與圖片內(nèi)容來(lái)吸引大學(xué)生們的互動(dòng)，從而讓初來(lái)乍到的大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以找到素未蒙面的同學(xué)、舍友，進(jìn)行溝通交流。第二，發(fā)布對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)員的聯(lián)系方式。如發(fā)布博文“小萌新們，請(qǐng)按照?qǐng)D片里面的流程找到自己所在班級(jí)以及輔導(dǎo)員，記得休息時(shí)間不要干擾到輔導(dǎo)員的休息哦，我們輔導(dǎo)員老師一個(gè)人要帶好多新生，平日很辛苦噠，問(wèn)問(wèn)題前記得先問(wèn)聲老師好哦”之類的博文引導(dǎo)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)禮貌跟輔導(dǎo)員老師以及以后的大學(xué)老師進(jìn)行禮貌的溝通交流。這樣的博文引導(dǎo)不僅提升了學(xué)生人際交往智能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通，同時(shí)潛移默化地發(fā)揮學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)的網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效。

(六)音樂(lè)——節(jié)奏智能活動(dòng)

為促進(jìn)該智能的發(fā)展，學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)創(chuàng)意在于通過(guò)微博公眾號(hào)分享校歌，比如“19級(jí)藥學(xué)院小萌新們，你們知道自己的校歌怎么唱嗎”等等文字與音頻視頻文件鏈接內(nèi)容來(lái)吸引大學(xué)生們的注意，從而讓初來(lái)乍到的大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以了解到自己的大學(xué)的校歌，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)唱校歌，會(huì)唱校歌，還有宣傳校歌，體會(huì)校歌傳達(dá)的青春正能量。這樣的微博校歌音頻鏈接分享不僅提升了學(xué)生音樂(lè)-節(jié)奏智能，同時(shí)潛移默化地發(fā)揮學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)的網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效。

(七)自知——自省智能活動(dòng)

為促進(jìn)該智能的發(fā)展，學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)創(chuàng)意在于發(fā)布“醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”的話題來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自知與自省。例如發(fā)布博文“上天總偏愛有準(zhǔn)備的人，小萌新們，剛上大學(xué)的你，有自己的職業(yè)規(guī)劃嗎？歡迎你們?cè)谠u(píng)論區(qū)和同學(xué)們好好探討一下”等博文，從而引導(dǎo)同學(xué)們從大一開始學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并反省自己的日常行為是否在為自己的職業(yè)目標(biāo)而努力，潛移默化地發(fā)揮學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)的網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效。

(八)自然觀察智能活動(dòng)

為促進(jìn)該智能的發(fā)展，學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)創(chuàng)意在于在微博上發(fā)布一些大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)典型案例的圖片，讓同學(xué)們通過(guò)詳實(shí)的文字和豐富多彩的圖片以及生動(dòng)的視頻鏈接了解自然，同時(shí)通過(guò)微博召集大學(xué)生團(tuán)建的成員，鼓勵(lì)同學(xué)們到團(tuán)建中接觸自然，進(jìn)而提高醫(yī)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

三、工作思考與建議

創(chuàng)新運(yùn)用新載體，是高校網(wǎng)絡(luò)育人的一大突破。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容取自于現(xiàn)實(shí)社會(huì)亟待解決的真實(shí)課題，從而搭建與大學(xué)生息息相關(guān)的思政課程內(nèi)容顯得尤為重要[4]。隨著新媒體的不斷發(fā)展和學(xué)生服務(wù)管理工作的實(shí)際情況不斷變化，網(wǎng)絡(luò)育人工作始終順應(yīng)時(shí)勢(shì)并且推陳出新。因此，搭建與大學(xué)生喜聞樂(lè)見并且生活息息相關(guān)的博文內(nèi)容作為腳手架，才能真正吸引學(xué)生的注意力，提升網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效。學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)應(yīng)該在高校團(tuán)委的帶領(lǐng)下，扎根學(xué)生群體，推動(dòng)高校教師隊(duì)伍做青年學(xué)生知心人、熱心人、引路人的一項(xiàng)重要網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)育人工作，高校更應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生會(huì)微博公眾號(hào)的思想引領(lǐng)，進(jìn)一步加強(qiáng)新媒體學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，努力提升網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效，同時(shí)潛移默化地促進(jìn)大學(xué)生多元智能的發(fā)展。