殷 潔 刁 研 崔兵兵 陳 眾*

（1 山東中醫(yī)藥大學(xué)團(tuán)委辦公室，山東 濟(jì)南 250355；2 中國(guó)重汽設(shè)計(jì)研究院有限公司，山東 濟(jì)南 250000；3 山東省中醫(yī)院，山東 濟(jì)南 250000）

“中醫(yī)藥學(xué)是中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶，也是打開(kāi)中華文明寶庫(kù)的鑰匙?！绷?xí)近平總書(shū)記在致中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院成立60 周年的賀信中這樣提到，并多次在重要講話中運(yùn)用中醫(yī)藥理念和術(shù)語(yǔ)來(lái)闡述治國(guó)理政的思想和觀點(diǎn)，是對(duì)我國(guó)中華傳統(tǒng)文化的高度肯定，也是對(duì)中醫(yī)藥文化的大力弘揚(yáng)。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中醫(yī)中藥專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，傳承和創(chuàng)新中醫(yī)藥文化的重要職能，近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種新式教育，并成為了緩解我國(guó)社會(huì)就業(yè)壓力的新型平臺(tái)。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上是一種相互作用、互為因果的關(guān)系。在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的大背景下，中醫(yī)藥院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力面臨著巨大的挑戰(zhàn)，故將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是構(gòu)建在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化理念、加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)和緩解社會(huì)就業(yè)壓力的重要舉措。

1 中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)與融合的指導(dǎo)原則

以黨的十九大和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深化學(xué)習(xí)“全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議”精神，以“九個(gè)堅(jiān)持”為指導(dǎo)原則，依托中醫(yī)藥院校豐富的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化背景及資源，發(fā)揮中醫(yī)藥特色，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的部署和要求，創(chuàng)新工作方法和思路，將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行關(guān)聯(lián)和融和，激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，提高中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)與融合的必要性

中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的發(fā)展汲取了中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)和精神內(nèi)涵，為人類(lèi)的健康和社會(huì)文明進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀，體現(xiàn)為“天人合一、以人為本、大醫(yī)精誠(chéng)”等理念［1］，總體來(lái)講，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化凝聚了幾千年來(lái)防病治病實(shí)踐中總結(jié)而來(lái)的精神文明和物質(zhì)文明的總和，這些均為在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向，故二者的融合可以不斷提高我國(guó)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化自信，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有歷史性的必要性。

2.1 中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融和的背景分析 不斷推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是我國(guó)打造經(jīng)濟(jì)新引航、發(fā)展創(chuàng)新新動(dòng)力的重要舉措。通過(guò)文獻(xiàn)查閱可知，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策陸續(xù)出臺(tái)，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出，深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)增長(zhǎng)的迫切要求，是不斷推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的重要措施［2］。目前，創(chuàng)業(yè)教育已然引起我國(guó)多數(shù)高校的普遍重視，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)》等已成為眾多高校的必修課，而中醫(yī)藥院校存在專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、綜合性較弱的特點(diǎn)，外加傳統(tǒng)文化的附加影響，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向明顯區(qū)別于其他院校的學(xué)生［3］。現(xiàn)代化的高等學(xué)校創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育理念、方式、內(nèi)容等課程體系也應(yīng)當(dāng)與中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，用中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的寶貴精神財(cái)富構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育精神的內(nèi)核，不斷推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.2 中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建 幾千年的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化凝聚了廣大醫(yī)師們的實(shí)踐及認(rèn)知，優(yōu)秀的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化是創(chuàng)業(yè)教育前行的原則標(biāo)準(zhǔn)和原動(dòng)力。深入學(xué)習(xí)并傳承中醫(yī)藥優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)提升我國(guó)中醫(yī)藥文化軟實(shí)力以及構(gòu)建中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同樣，自覺(jué)傳承中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷推動(dòng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展及轉(zhuǎn)化，讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化成為我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中文化構(gòu)建的根基和力量之源，也具有深遠(yuǎn)意義。舉例來(lái)講，高等中醫(yī)藥院校通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生探尋我國(guó)道地藥材，還原炮制工藝，深化學(xué)習(xí)中醫(yī)藥原理，順著本草索驥發(fā)現(xiàn)其傳統(tǒng)精髓，通過(guò)技能型比賽如《黃帝內(nèi)經(jīng)》大賽、炮制大賽、中藥鑒別大賽等形式發(fā)掘傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實(shí)踐結(jié)合的新形式，弘揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，并用于指導(dǎo)“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽［4］。

我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系作為加快轉(zhuǎn)變社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)的重要戰(zhàn)略舉措，作為全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化高等院校教育改革、促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，作為以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、提高我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率的主要措施［5］，至今在中國(guó)已有十多年的歷史，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構(gòu)建過(guò)程中貫徹中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)，一方面可促進(jìn)大學(xué)生更深入的了解中華醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的發(fā)展史，另一方面也能讓大學(xué)生了解中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的大背景，幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀，在中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化中尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能深入人心，茁壯成長(zhǎng)。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建有助于弘揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化國(guó)粹 構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色的醫(yī)藥育人體系 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是挖掘個(gè)人潛力及實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的素質(zhì)教育［6］，從我國(guó)中醫(yī)藥院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況看，目前大多采用通用型教育方式，活動(dòng)方式千篇一律，且內(nèi)容未能體現(xiàn)中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的國(guó)粹，這也使得我國(guó)中醫(yī)藥院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)文化分隔開(kāi)來(lái)。從弘揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的角度看，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育形式多以課堂教學(xué)為主，途徑極其單一，未能很好地引起學(xué)生的興趣及共鳴。因此，將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育教學(xué)途徑，開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化教育的新載體和新渠道，能使大學(xué)生在實(shí)踐中親身感受中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)弘揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化國(guó)粹，構(gòu)建特色的醫(yī)藥育人體系具有推動(dòng)作用。

3 中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與我國(guó)中醫(yī)藥院校大學(xué)生實(shí)踐育人體系融合的方式探析

3.1 立足新視角 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化理念的培養(yǎng) 做好中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的融合工作，首先要樹(shù)立科學(xué)的文化理念，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。通過(guò)分析當(dāng)前社會(huì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)，鼓勵(lì)大學(xué)生在就業(yè)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)及就業(yè)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。在新時(shí)代、新征程，我國(guó)中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)模式需要我們不斷更新教育理念，樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念。中醫(yī)藥院校應(yīng)該深入挖掘所在地的傳統(tǒng)文化資源，依托自身實(shí)際，形成貼近大學(xué)生生活，貼近時(shí)代發(fā)展又具有中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化特色，充滿感染力，吸引力和生命力的創(chuàng)業(yè)文化，找準(zhǔn)準(zhǔn)入點(diǎn)，建立中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化內(nèi)核與就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和融合點(diǎn)，并將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化理念中。

3.2 完善中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化課程體系 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，深入落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建和改革，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代性和政治性，增強(qiáng)大學(xué)生課堂教學(xué)的吸引力及說(shuō)服力。將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一是要完善和豐富現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材中傳統(tǒng)課程建設(shè)，取其精華，去其糟粕，在《就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等教材中，夯實(shí)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐；二是要加強(qiáng)中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科和科研有效平臺(tái)的建設(shè)，加強(qiáng)高校教師及輔導(dǎo)員對(duì)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系研究?jī)r(jià)值的發(fā)掘，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的責(zé)任感和使命感［7］；三是借鑒新的教學(xué)模式或結(jié)合案例進(jìn)行模擬教學(xué)，利用旋轉(zhuǎn)課堂、頭腦風(fēng)暴等多樣化形式提高課堂的效率，調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 實(shí)行開(kāi)放式和動(dòng)態(tài)管理 搭建凸顯中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化特色的第二課堂 建立和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目管理平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制及指導(dǎo)教師備選信息數(shù)據(jù)庫(kù)，合理安排課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)空間，組織開(kāi)展“中醫(yī)講堂”“SRT”“岐黃之術(shù)，革故鼎新”論文大賽等活動(dòng)，拓展大學(xué)生科研創(chuàng)新思維。結(jié)合中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，建立以實(shí)驗(yàn)與工藝技術(shù)操作為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主線的練習(xí)機(jī)制，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的探索精神、科研思維、實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。利用中醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各類(lèi)志愿服務(wù)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，積極利用學(xué)校微信公眾號(hào)、報(bào)紙、短視頻、QQ 平臺(tái)等新媒體平臺(tái)，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，分享大學(xué)生“自強(qiáng)之星”“大智之星”等事跡，介紹創(chuàng)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步融合。

3.4 構(gòu)建良好的環(huán)境及管理體系 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的環(huán)境保障 大學(xué)生良好的環(huán)境氛圍及管理體系能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)秀的育人環(huán)境，將中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園組織、管理建設(shè)中，可促進(jìn)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行的思想價(jià)值引領(lǐng)［8］。將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，一方面是充分發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的職能，采用線上線下相結(jié)合的宣傳方式，發(fā)揮黨團(tuán)組織、學(xué)團(tuán)干部及優(yōu)秀大學(xué)生的教育引導(dǎo)作用，積極打造中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的校園精品項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)及社團(tuán)開(kāi)展各式各樣的校園文化活動(dòng)，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，更好地傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。另一方面，依托心理健康教育中心及就業(yè)指導(dǎo)辦公室等平臺(tái)的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以人為本，努力做到以學(xué)生為中心，服務(wù)、關(guān)愛(ài)大學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)愛(ài)，為學(xué)生的“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)，用溫馨和諧的校園氛圍凝聚人心，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和環(huán)境保障。

4 結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)中國(guó)大學(xué)生要“扎根中國(guó)大地了解國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干”，這是一項(xiàng)新的偉大號(hào)召，中醫(yī)院校應(yīng)以此為契機(jī)，不忘初心，全方位加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中和中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)和融合。牢記使命，不斷深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義指導(dǎo)思想，積極探索新形式下二者的關(guān)聯(lián)及融合途徑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化專(zhuān)業(yè)認(rèn)同并以此開(kāi)展創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。