郝文慧

摘 要：隨著時代不斷地進步和發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，這對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言卻是一大挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)技能是每個人踏入社會的必備技能，因此，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高數(shù)學(xué)這門課程的地位，要為學(xué)生創(chuàng)造更多效率高、有價值且多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而穩(wěn)固職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，為他們今后的就業(yè)和生活奠定良好的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。就此，本文淺談提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，希望為相關(guān)人員提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效措施

1注重知識的連續(xù)性和銜接性，降低新知識的學(xué)習(xí)難度

在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重知識點的銜接，要讓學(xué)生形成連貫性思維。如在學(xué)習(xí)“函數(shù)”的相關(guān)知識時，其涉及的內(nèi)容有函數(shù)概念、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)與三角函數(shù)等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些知識之前，教師可以利用初中一次函數(shù)、二次函數(shù)作為切入點，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)初中知識的過程中進行新知識點的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的接受難度。而且，在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能夠得以穩(wěn)固，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也會被激發(fā)。除此之外，教師還要讓學(xué)生學(xué)會比較學(xué)習(xí)法，利用比較的方式增強學(xué)生對新舊知識之間聯(lián)系的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)“空間幾何”相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生將初中學(xué)習(xí)的幾何知識與職業(yè)高中學(xué)習(xí)的進行比較和分析，觀察其中的聯(lián)系和差別，從而讓學(xué)生更清晰、更準(zhǔn)確地了解數(shù)學(xué)知識體系，利用整體意識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施就是提出問題、設(shè)置問題。通過問題化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在回答過程中完成對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并增加師生之間的互動頻率。應(yīng)用幽默有趣的語言方式進行數(shù)學(xué)課程教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加輕松，消除學(xué)生在心理上的壓力，讓課堂氣氛變得更加活躍。因此，職業(yè)高中教師應(yīng)充分使用詼諧性、趣味性較高的表達方式，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)困難與興趣程度降低時，主動拋出問題。同時，高職數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生的作業(yè)與學(xué)習(xí)效果進行批改、評價時，應(yīng)采用積極的評價方式，對學(xué)生進行鼓勵、支持，消除職高學(xué)生由于初中數(shù)學(xué)成績不高，產(chǎn)生的厭惡數(shù)學(xué)、消極、不自信等心理。此外，由于職業(yè)高中學(xué)生的年齡較低，心理發(fā)展還不成熟，容易對英雄與模范事跡進行模仿，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)時，抓住學(xué)生此類的心理成長規(guī)律，對數(shù)學(xué)方面的成功人士與事跡進行講述、傳播，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的榜樣，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的自信心。

3將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容聯(lián)系起來，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)教學(xué)體系

由于職業(yè)高中教育的根本目的是培養(yǎng)專業(yè)性強的綜合性人才，更注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以，在進行文化課教學(xué)時，教師可以探究和分析數(shù)學(xué)與專業(yè)的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)整為利于學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的有效策略。如對于機械類專業(yè)的學(xué)生而言，他們的專業(yè)學(xué)習(xí)離不開對幾何知識、三角函數(shù)等這類數(shù)學(xué)知識的掌握。所以，教師就可以對共同的知識點進行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，進一步促進這兩者的有機結(jié)合。除此之外，教師要將數(shù)學(xué)的實用性和服務(wù)性充分發(fā)揮，要利用這一文化課促進學(xué)生專業(yè)水平的提升。例如，教師可以強調(diào)數(shù)學(xué)教材中實用性強、針對性強的知識，并對這些知識進行拓展和延伸，讓學(xué)生進一步了解其實踐性，從而提高學(xué)生對這一知識點的應(yīng)用能力。

4注重因材施教，讓全體學(xué)生在層次性教學(xué)中共同進步

雖然職業(yè)高中學(xué)生的平均文化基礎(chǔ)水平不高，但他們的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平也是存在很大差異的。所以，在進行職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師也要為不同層次的學(xué)生設(shè)計水平不同、難度不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)做到有的放矢。職業(yè)高中學(xué)生在智力和基礎(chǔ)上有所不同，男生和女生在思維上也是不同的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)男生在抽象思維上要強于女生，而女生在形象思維上要強于男生，考慮問題也更加全面。因此，教師在教學(xué)中不能統(tǒng)一式地進行教學(xué)，應(yīng)該針對男、女性別的不同來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

5提高學(xué)生在教學(xué)中的地位，以學(xué)生為主體

以往在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中往往是老師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮。在新課改教學(xué)改革中要求課堂需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師只是從旁指導(dǎo)。這就需要老師能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)生擺在首位，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間能夠有親密的互動交流，老師從旁指正學(xué)生所犯的一些錯誤，對于學(xué)生發(fā)言中有些中肯的地方老師要學(xué)會表揚和贊許，這樣就提高了學(xué)生的自信心，他們也愿意學(xué)好數(shù)學(xué)。在進行課程教學(xué)當(dāng)中，老師需要讓學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，在沒有開講之前就讓學(xué)生把所講的知識融會貫通，這樣在講解的時候也能夠心知肚明，明白老師所講的內(nèi)容和內(nèi)涵，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

6結(jié)語

總之，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是要幫助學(xué)生在短時間獲得更多有價值的數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生文化水平和專業(yè)能力的共同提升。因此，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)中，教師要注重數(shù)學(xué)知識的連續(xù)性和實踐性，要保持學(xué)生數(shù)學(xué)思維不中斷，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。除此之外，教師還要注重數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間的聯(lián)系，要讓學(xué)生在豐富文化知識的同時培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，從而為社會培養(yǎng)更多專業(yè)能力強且綜合素質(zhì)高的人才。

參考文獻

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