徐立君

摘 要：高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中所具備的墻邏輯性強(qiáng)，抽象化等特點(diǎn)，導(dǎo)致我們理科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在很多困難，想要理科數(shù)學(xué)知識點(diǎn)獲得有效掌握，就必須將其之間的聯(lián)系和規(guī)律摸透，并在練習(xí)過程中總結(jié)思路，分析經(jīng)驗逐漸找到適合你自己高效方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；理科生；學(xué)習(xí)策略

正所謂“難者不會，會者不難”，有效的學(xué)習(xí)方法可以讓高中理科數(shù)學(xué)的掌握難度大跨度降低，但每個同學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及習(xí)慣都存在較大差異，因此學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法不止一種。作為教師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝“數(shù)學(xué)大怪”，而作為學(xué)生的我們自己，應(yīng)注重開辟出屬于自己的學(xué)習(xí)策略，逆流而上。

1如何對高中理科數(shù)學(xué)進(jìn)行正確認(rèn)識

1.1接受數(shù)學(xué)從心理層面開始

很多學(xué)生提到數(shù)學(xué)科目就開始皺眉頭，自信心不強(qiáng)。其主要原因并不是理科數(shù)學(xué)難學(xué)，而是這些學(xué)生沒有找到科學(xué)并適合自己的學(xué)習(xí)方法。加上實際解題過程中一旦遇到難題或思路無法打開時就會產(chǎn)生挫敗感，這種消極的心理只會阻礙我們對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)屬于高考中的三大必考科目之一，分?jǐn)?shù)比值也較大。雖然數(shù)學(xué)知識掌握確實有一定難度，但既然無法逃避，我們就必須從心理層面正確面對，并接受它擺正心態(tài)積極應(yīng)對。

我們首先要讓自己在數(shù)學(xué)題目的解決過程中享受題目難度帶來的挑戰(zhàn)性，積極養(yǎng)成戰(zhàn)勝困難的自信心；面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)上充分給予信心，深入理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和解題思路，在不斷的探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。

1.2掌握數(shù)字學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性主要是其知識點(diǎn)串聯(lián)上的強(qiáng)邏輯思維規(guī)律，因此在對此科目的學(xué)習(xí)上，無法像其他學(xué)科那樣給予我們更多自由發(fā)揮和想象空間，學(xué)習(xí)起來需要按照數(shù)學(xué)邏輯思維的方法對題目進(jìn)行思考，而這些邏輯思維規(guī)律各有各的特點(diǎn)，需要我們在題目練習(xí)中不斷摸索并掌握。對很多學(xué)生來說這個過程異常困難且枯燥，如果無法正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的這一特征就不會對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此我們應(yīng)與教師配合，充分對數(shù)學(xué)的這些特征進(jìn)行認(rèn)識并接受，通過習(xí)題練習(xí)不斷駕馭數(shù)學(xué)的思維模式，掌握解題規(guī)律。

2高中理科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效路徑

2.1循序漸進(jìn)地開展學(xué)習(xí)工作

因為每個模塊的數(shù)學(xué)知識之間存在著較強(qiáng)的聯(lián)系，所以我發(fā)現(xiàn)課堂上很多基礎(chǔ)不穩(wěn)固的同學(xué)因為后期學(xué)習(xí)工作更為艱難，常常放棄。這是一種錯誤的認(rèn)識，每個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間存在著較強(qiáng)的連續(xù)性，環(huán)環(huán)相扣。因此采用循序漸進(jìn)的方法對知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)才能更高效的掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，所以我的建議是每個想要學(xué)好數(shù)學(xué)的同學(xué)應(yīng)努力夯實知識點(diǎn)基礎(chǔ)，不放棄任何一個環(huán)節(jié)的有效掌握，如果某些環(huán)節(jié)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)效果不好，就應(yīng)回過頭去理清思路后，再開展后續(xù)的課程任務(wù)。

再有就是很多學(xué)生由于有些課程知識沒有跟上教師的步伐，因此出現(xiàn)知識點(diǎn)聽不懂的情況。我認(rèn)為面對這種問題首先不能自暴自棄，放棄現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)度。最好的方法是課下對前面的章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)遇到困難可以積極找其他同學(xué)或教師的幫助，其次在后續(xù)的課程知識點(diǎn)學(xué)習(xí)中積極跟上教師的步伐，這樣學(xué)起來將會更輕松，有利于每個知識點(diǎn)的有效對接。

2.2養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣

依據(jù)我以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來看，高中階段的數(shù)學(xué)尤其是作為一名理科生，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識課程學(xué)習(xí)任務(wù)更為緊張且每個模塊所覆蓋的知識點(diǎn)更多，結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)更為復(fù)雜。良好的課前預(yù)習(xí)可促進(jìn)知識點(diǎn)的刻上掌握更為高效，逐漸跟上老師的步伐。

課前預(yù)習(xí)方面我給出的建議是要注重基礎(chǔ)知識重點(diǎn)掌握，在不懂的知識點(diǎn)上進(jìn)行標(biāo)記，教師講解這部分內(nèi)容時格外注意，并重點(diǎn)練習(xí)。其次依據(jù)遺忘曲線規(guī)律對每天學(xué)習(xí)到知識進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，防止知識點(diǎn)上的相關(guān)定義被遺忘，并配合習(xí)題練習(xí)增強(qiáng)記憶。當(dāng)然也不能忽視課上學(xué)習(xí)的重要性，不能把希望全部寄托于課前后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，要將這三個部分進(jìn)行綜合調(diào)節(jié)，發(fā)揮出最高的知識駕馭作用。

數(shù)學(xué)作為較為特殊的科目，在預(yù)習(xí)課程內(nèi)容時可以先對老師課上講解的知識點(diǎn)和習(xí)題進(jìn)行回憶，尤其是一些較為難理解的部分，應(yīng)該通過做題的方式積極鞏固，同時采用題海戰(zhàn)術(shù)讓自己通過連續(xù)不斷的練習(xí)，掌握解題思路。我發(fā)現(xiàn)在做題過程中出現(xiàn)的錯誤就是知識點(diǎn)掌握的問題所在，因此預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作的連續(xù)切換與有效配合可以讓我們的知識基礎(chǔ)部分得到夯實，為后面的學(xué)習(xí)工作奠定扎實基礎(chǔ)。

2.3勇于、善于提問問題

課堂學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生的輸出反饋關(guān)系是一對多模式，因此我們的教師無法對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都進(jìn)行詳盡掌握，但由于高中理科數(shù)學(xué)知識點(diǎn)較難，我們在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到困難后無法跟上教師步伐。與此同時數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)邏輯性也決定了每個知識點(diǎn)之間一旦出現(xiàn)斷層，就會無法對后面的知識點(diǎn)進(jìn)行高效掌握。這種情況下，我的建議是一定敢于向老師提問，同時發(fā)現(xiàn)自己有疑惑的地方就立刻讓教師多進(jìn)行講解放慢課程步伐。

但現(xiàn)實往往是處于此年齡階段的我們大多自尊心較強(qiáng)，即便學(xué)習(xí)過程較為吃力，也難開尊口，這種心里非常沒有必要，因為我相信每一位教師都希望我們的學(xué)習(xí)能夠更為順利，每個章節(jié)的學(xué)習(xí)都能有所提升，在高考大戰(zhàn)中獲得勝利。因此千萬要勇于善于提出問題，并認(rèn)真記錄教師的講解，方便后續(xù)習(xí)題練習(xí)過程中有效記憶并學(xué)會運(yùn)用。

3結(jié)語

處于人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)上的我們，高考對于我們的人生來說有著非常致命的影響。所以在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上一定要跟上教師的步伐，多種方法綜合運(yùn)用，尋找出最為適合自己的一套方案，讓自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一路披荊斬棘，獲得高分。

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