王勇

新課改的基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。強調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。其改變的核心是轉(zhuǎn)變教育的傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人。為此，現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變過去“填鴨式”的傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)以“主動參與、樂于探究、交流合作”為特征的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人，促使學(xué)生主動、愉悅地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長。自己在實施新課改的近幾年教學(xué)實踐中不斷實踐，認(rèn)真探索和總結(jié)，從中獲得了一些感悟，要讓學(xué)生成為課堂的主人，應(yīng)從以下幾方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教師角色

新課改強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程中，教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與感悟，從面達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。概括起來為：教師將由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，由課堂的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕浣?，由學(xué)生學(xué)習(xí)的裁判轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教學(xué)過程中，要求教師幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)助他們找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使他們能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動中去，這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師角色和地位的轉(zhuǎn)變，著名學(xué)者阿爾文·托爾泰在《第三次浪潮》中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！边@句話一針見血地闡明了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的作用。因此，我們在平時的教學(xué)活動中，根據(jù)不同課堂教學(xué)、不同學(xué)生不同情況的不同需要，教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)活動中，教師要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)活動為主線，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)好參謀，充分尊重學(xué)生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變教師角色。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，不僅能使人精神振奮，情緒飽滿；沒有興趣，強制性地學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生探求真理的欲望；沒有興趣的學(xué)習(xí)，就不會產(chǎn)生智慧的靈感，就不會有創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)活動中，教師可以采取以下方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.精心設(shè)計課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，教師精心設(shè)計教學(xué)思路，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，力求將每一步教學(xué)達(dá)到最佳。如：課堂導(dǎo)語上注意引人入勝。俗話說：“好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入新課是教學(xué)過程中重要一環(huán)。好的導(dǎo)語，能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生保持高度的注意力集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在教學(xué)《桂林山水》一文時，我采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的偉大祖國幅員遼闊，在這片960萬平方公里的土地上，有著眾多的名山大川，它風(fēng)光秀麗，景色怡人，曾經(jīng)無數(shù)文人墨客為之傾心，讓多少旅游者投身此地，你們不想了解它嗎？你們不想知道它究竟是哪嗎？今天，我們就學(xué)習(xí)這篇課文《桂林山水》。此段導(dǎo)語，言簡意賅，引人入勝，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生強烈求知的欲望，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方式靈活多樣

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)過程由教師主宰，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動的參與這個過程。時代在變革，社會在進(jìn)步，信息技術(shù)的到來，給廣大教育工作者提供了一個絕佳的技術(shù)手段。信息技術(shù)在各科教學(xué)中得到廣泛普及，為廣大教師在教學(xué)中或精心設(shè)計多媒體課或引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，都提供了極大的方便條件，課堂注入了新的活力，增強了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。因而，教師教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變，并且靈活多樣，花樣翻新，最為明顯而效果突出的教學(xué)方式可為“自主、合作、控究”的新型學(xué)習(xí)方式，顯示了信息交流的多向性、豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動、師機互動、生機互動等多種合作方式，為學(xué)生提供了立體式的多向交流機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一傳授方式。

3.教師教學(xué)的藝術(shù)升華

上課是一個復(fù)雜而細(xì)致的過程。課堂教學(xué)中，教師總是起著主導(dǎo)作用。他既是整個教學(xué)活動的導(dǎo)演，又是一名主要演員。一名優(yōu)秀的教師，除能靈活地運用他那生動的教態(tài)、富有感染力的語言，嚴(yán)謹(jǐn)精粹的板書板畫，還應(yīng)具備嫻熟的上課教學(xué)藝術(shù)。好的教師，應(yīng)該是一個出色的上課藝術(shù)家。

三、提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

1.轉(zhuǎn)變教育理念，提高學(xué)生思維能力

長期以來，在教學(xué)過程中過于注重知識傳授，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練，學(xué)生的興趣被忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性被壓抑，學(xué)生的想象力被封鎖，這很不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和實踐能力的提高。因此，開展研究性學(xué)習(xí)，一定要轉(zhuǎn)變教育理念，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重他們的想法，滿足他們的學(xué)習(xí)欲望。

從上小學(xué)一年級開始就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：認(rèn)識大小、長短、多少，就體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生比較能力的問題。教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)和加減計算，就有初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力的問題。教學(xué)數(shù)的組成就有初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的問題。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實際動手操作，用眼觀察，動腦分析進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等形成10以內(nèi)數(shù)的概念，學(xué)會10以內(nèi)加減法的計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生主動承擔(dān)其學(xué)習(xí)的責(zé)任，養(yǎng)成在做中學(xué)、在讀中學(xué)、在試中學(xué)、在體驗中學(xué)、在研究中學(xué)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，可通過讓學(xué)生對折圓片，動手量折痕，使學(xué)生認(rèn)識到圓的一些特點：這些條折痕都通過一個中心點，沿著折痕描畫下來的線兩端都在圓的邊沿上。對折后，兩個半圓完全重合在一起，大小是一樣的。這里，教師講解不多，而是放手讓學(xué)生自己動手操作，通過對折圓片、描下折痕、仔細(xì)觀察、思考、交流等活動，讓學(xué)生逐步認(rèn)識圓心，發(fā)現(xiàn)直徑的本質(zhì)特征。這樣學(xué)生主動地創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的實踐能力。