摘 要：近些年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和改革，新型的教學(xué)技術(shù)裝備被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，在很大程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教育的現(xiàn)代化水平。基于此，本文就主要探討教育技術(shù)裝備在初中階段語文閱讀教學(xué)中的作用及其應(yīng)用方式，旨在提高中學(xué)生的閱讀能力，為其實現(xiàn)語文綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)裝備；初中語文閱讀教學(xué)；作用；應(yīng)用方式

在新時期的語文閱讀教學(xué)中，合理的應(yīng)用教育技術(shù)裝備，不僅可以提高教學(xué)的效果，而且還可以給學(xué)生帶來更加強烈、直觀的感受，使其深入到閱讀內(nèi)容中，簡化了教學(xué)內(nèi)容，增強了對閱讀教學(xué)內(nèi)容的理解和分析水平。同時還可以激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、借助各種閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱習(xí)慣和素養(yǎng)

現(xiàn)階段，隨著教學(xué)中減負(fù)政策的實施，教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容減少，其中，在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)了明顯的減少現(xiàn)象，影響了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。同時由于很多缺乏自主閱讀習(xí)慣和意識，影響了學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。這種情況下，教師就應(yīng)改變以往的閱讀教學(xué)意識，提高對語文閱讀教學(xué)的重視，并將現(xiàn)代化的多種語文閱讀教育技術(shù)裝備，應(yīng)用在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自行閱讀能力，并留給學(xué)生一定的閱讀空間，使其進行個性化閱讀，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在進行閱讀教學(xué)中，教師為了加強對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)的提升，應(yīng)重視各種閱讀活動的開展，讓學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)中進行思考和交流，在討論中逐漸掌握組織語言的能力，進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)《三峽》這篇文章時，教師就應(yīng)重視對學(xué)生閱讀自主性的培養(yǎng)，首先，讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并利用閱讀教材、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強對三峽的了解。其次，教師在課堂中利用多媒體設(shè)備播放與三峽相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過觀看，直接感受視頻畫面中三峽的壯觀景象，通過增加學(xué)生的體驗，使其進一步了解文章描述的情景，尤其是在三峽水電站視頻介紹中，可以重點進行觀看，讓學(xué)生通過視頻中展現(xiàn)的場景，進行相應(yīng)的聯(lián)想，可以聯(lián)想物理學(xué)重力、勢能，地理學(xué)水利工程知識以及水電站建設(shè)的意義等。在閱讀課程視頻播放結(jié)束后，教師讓學(xué)生進行自行討論和交流，暢所欲言，這種方式既可以培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，有助于促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、利用教育技術(shù)裝備創(chuàng)建教學(xué)情境，增強學(xué)生的閱讀感悟

語文閱讀教學(xué)不同于其他甚多學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要融入情感，反復(fù)思考、體會，并通過情感體驗，才能掌握其中包含的內(nèi)容，領(lǐng)悟到文章作者想要表達的真實情感。而初中階段的學(xué)生正處于生理與心理的發(fā)展階段，對具有新鮮感和刺激感的事物才能產(chǎn)生興趣，而興趣又是最好的老師。因此，教師在閱讀教學(xué)中，就應(yīng)利用好學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特征，合理利用教育技術(shù)裝備，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來增強學(xué)生對閱讀內(nèi)容的感悟，提高其對閱讀教學(xué)內(nèi)容的興趣，掌握文章中蘊藏的思想情感，并與之融會貫通，進而提高學(xué)生的閱讀水平。對此，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，結(jié)合語文閱讀內(nèi)容，通過播放視頻和音樂等，構(gòu)建特定語文閱讀教學(xué)情境，幫助學(xué)生感受文章作者的寫作心態(tài)，增加學(xué)生的體驗感。同時利用多媒體設(shè)備直觀性，以及學(xué)生對多媒體教學(xué)模式的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高其課堂閱讀教學(xué)參與度，從而提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。比如在閱讀《觀滄海》一詩時，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放與大海壯觀景象有關(guān)的視頻、音樂，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，增加學(xué)生的真實感受，營造一種“東臨碣石，以觀滄海”氛圍，盡可能讓學(xué)生體驗到曹操面對大海時的豪邁心情。

三、應(yīng)用教育技術(shù)裝備，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力

隨著新課程的改革，新課標(biāo)明確指出，在語文教學(xué)中不能只關(guān)注對學(xué)生的知識傳授，還應(yīng)重視對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，盡可能促進學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。這既是語文教學(xué)開展的目標(biāo)，又是一種語文教學(xué)境界，對學(xué)生的為了發(fā)展具有重要的意義。比如在閱讀《沁園春·雪》時，一方面，教師可以利用多媒體設(shè)備將相關(guān)的詩文朗誦配樂視頻播放出來，讓學(xué)生觀看過相應(yīng)的圖片、視頻內(nèi)容，傾聽誦讀和音樂的同時，感受并聯(lián)想詩中描繪的美麗、壯觀山水畫面，以此來體會毛澤東詩句中包含的意境、作者的胸懷和偉大的政治抱負(fù)，以及對國家打好河山的贊美。另一方面，教師還可以在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂進行自由閱讀，通過閱讀感受作者對國家的熱愛和對為祖國明天的期待。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以提高其審美鑒賞能力。

四、結(jié)論

綜上所述，將教育技術(shù)裝備應(yīng)用在初中階段的語文閱讀教學(xué)中，可以有效的改變以往閱讀中僵化的閱讀模式，通過增加學(xué)生的體驗感、真實感，激發(fā)其對閱讀教學(xué)的興趣，使其可以積極主動的參與到教學(xué)中來，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有重要作用。這就需要教師重視教育技術(shù)裝備的應(yīng)用，以此來提高教學(xué)的效果。

參考文獻

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作者簡介

徐涵，女，籍貫：寧夏；職稱：二級職稱；學(xué)歷：大學(xué)；單位（學(xué)校）名稱：石嘴山市第二中學(xué)；研究方向或?qū)I(yè)：初中語文。