摘 要：科學(xué)素養(yǎng)是大學(xué)生必備的素養(yǎng)，但當(dāng)前中國文科大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)缺失情況嚴(yán)重。物理課程具有直觀、貼近生活利于觀察理解等優(yōu)點，是非常適合培養(yǎng)文科學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程。根據(jù)文科生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力以及對科學(xué)素養(yǎng)的要求，為文科大學(xué)生量身設(shè)計出生動易懂，輕知識點，重理性能力的物理課程，通過這樣的物理課程提高文科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；文科生；科學(xué)素養(yǎng)

一、 引言

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的單一型人才早已無法滿足現(xiàn)代社會的需求，而兼?zhèn)湮睦淼木C合型人才才是未來的大勢所趨。

科學(xué)素養(yǎng)主要是由科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)對社會的作用這三部分組成，它對于培養(yǎng)人才的綜合能力有很重要的作用，而當(dāng)前我國文科類大學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的缺失情況比較嚴(yán)重，因此提高文科類學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對培養(yǎng)和提高其專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)實力都十分重要。

物理具有實踐性強，內(nèi)容與生活貼近等特點，加之其包括理論課程和實驗課程兩個部分，可以相互結(jié)合促進，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面具有其他理工類課程所不具備的優(yōu)勢。

本文根據(jù)文科大學(xué)生的知識背景和專業(yè)需求等對物理課程的設(shè)計做出相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)計出一套能夠激發(fā)文科類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)文科類學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)文科類學(xué)生理性思維，提高文科類學(xué)生創(chuàng)新、動手能力的物理理論與實驗課程，用來培養(yǎng)和提高文科類大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強文科大學(xué)生的核心競爭力。

二、 科學(xué)素養(yǎng)對于文科類學(xué)生的重要性

1. 科學(xué)素養(yǎng)會影響文科學(xué)生的思維模式和判斷能力：如果文科學(xué)生缺乏思維條理性，信息判斷能力、邏輯思維能力這些素養(yǎng)，缺乏理性的質(zhì)疑精神和基本的常識判斷能力，會易受外界影響，無法判斷信息做出正確的決策。

2. 科學(xué)素養(yǎng)會會影響文科學(xué)生本專業(yè)知識的掌握：近年來各高校涌現(xiàn)出很多交叉專業(yè)，即文科類學(xué)生既要學(xué)習(xí)文科知識，也要掌握一些理工科知識；反之亦然。所以掌握一定的科學(xué)素養(yǎng)對文科學(xué)生學(xué)習(xí)文科類專業(yè)的知識也有著很重要的作用。

3. 科學(xué)素養(yǎng)會影響文科類學(xué)生的就業(yè)競爭力：理工科類學(xué)生在從事交叉學(xué)科和文科類工作時也具有很強的優(yōu)勢。因此提高科學(xué)素養(yǎng)對文科類學(xué)生就業(yè)會起到促進的作用，能夠補充文科類學(xué)生通常缺乏整體意識和流程意識，思維的邏輯性和嚴(yán)密性。

三、 針對文科類學(xué)生設(shè)計的物理課程

（一） 物理課程培養(yǎng)文科類學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的能力指標(biāo)

1. 激發(fā)文科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：很多文科類學(xué)生理工科基礎(chǔ)薄弱，對物理課程有本能的排斥感，所以要著重于利用豐富的教學(xué)手段、形象且結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容來打破學(xué)生對物理的偏見，進而培養(yǎng)出學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。

2. 提高文科學(xué)生的基本科學(xué)能力：為文科學(xué)生設(shè)計的物理課程，其課程設(shè)計要符合TC-OBE的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生真正得到能力提升為目的。通過開設(shè)物理課程能培養(yǎng)文科學(xué)生的理性思維能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。

3. 使文科學(xué)生掌握基本的科學(xué)思維方法：通過物理課程，尤其是物理實驗，使學(xué)生掌握一些很重要的科學(xué)思維方法，例如：“替代法”“模擬法”和“對稱交換測量法”等。

4. 為文科學(xué)生提供了解新科技的途徑和方法：教師要多為學(xué)生介紹一些了解最新科技的手段和途徑。例如：查詢文獻的方法，一些科普的網(wǎng)站和書籍等等。

（二） 課程設(shè)計方案

1. 課程設(shè)置原則和目標(biāo)

（1）課程設(shè)計要輕理論、重思維、重能力：在教學(xué)上要簡化理論推倒和習(xí)題的練習(xí)，要通過小組討論，建模練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、信息判斷力，在廣度和深度上加強學(xué)生的科學(xué)知識儲備。

（2）課程設(shè)計形象化，趣味化：照顧文科學(xué)生的學(xué)習(xí)心理感受，將對學(xué)習(xí)效果起到很大的作用，在課程設(shè)計中要注重使內(nèi)容貼近生活且具有趣味性，有針對性的挑揀和簡化部分內(nèi)容，同時要調(diào)動多種教學(xué)手段。尤其要利用好實驗課，多開設(shè)富含趣味性和科學(xué)性的實驗，寓教于樂，使學(xué)生能夠比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，得到能力的提高。

（3）課程設(shè)計要理論實踐相結(jié)合：對于一些學(xué)生理解起來相對困難的知識點，可以通過結(jié)合實際應(yīng)用和直觀的演示實驗等方法使學(xué)生更簡單直接的掌握知識，同時可以利用實驗課將學(xué)習(xí)到的知識進行驗證，加強學(xué)生對知識的記憶和理解。

2. 課程設(shè)計的方法

（1）課程資源：

不要直接搬用理工類學(xué)生的理論和實驗教材，應(yīng)根據(jù)文科學(xué)生的實際情況和基礎(chǔ)，簡化教材難度，摘選教學(xué)內(nèi)容。例如，可以加入一些科普類讀物并刪減一些繁瑣的理論推導(dǎo)過程。另外，可以不僅僅拘泥于紙質(zhì)教材，使用數(shù)字化教材、多媒體、MOOC、微課等教學(xué)資源。

（2）教學(xué)方法：

不拘泥于課堂，采用多種類教學(xué)方法，充分利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式。使用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、MOOC等新的教學(xué)模式，更高效充分利用學(xué)生的碎片化時間；通過提前布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生對知識點的接受和掌握程度；在課堂上多為學(xué)生提供討論，參與教學(xué)的機會。允許學(xué)生從不同的角度和方向表明自己對知識點的理解。

（3）考核方法：

不固化于習(xí)題考試的考核模式，使用辯論、提交論文、設(shè)計實驗和設(shè)計項目等方式更多地從能力增長的角度去考核文科學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)效果。

四、 結(jié)論

利用物理課程提高文科類學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，必須對物理的理論和實驗課程從教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上重新進行相應(yīng)的課程設(shè)計。根據(jù)文科類學(xué)生的實際情況結(jié)合物理課程的特點制定出新型的教學(xué)模式，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心和興趣，通過形象化、多樣化的教學(xué)方式使文科類學(xué)生的科學(xué)能力、知識儲備等科學(xué)素養(yǎng)得到提高，增強文科學(xué)生的核心競爭力。

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作者簡介：李喬敏，講師，遼寧省大連市，大連東軟信息學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)院。