周琦琦 陳笛

摘 要：文章對(duì)形體訓(xùn)練課程的教學(xué)進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)分析，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用“五星教學(xué)模式”進(jìn)行形體訓(xùn)練課程的教學(xué)流程設(shè)計(jì)與探究。

關(guān)鍵詞：“五星教學(xué)模式”；形體訓(xùn)練課程；教學(xué)流程設(shè)計(jì)研究

一、 “五星教學(xué)模式”運(yùn)用于形體訓(xùn)練課程的教學(xué)流程設(shè)計(jì)教材分析

本課程選用常蕙主編的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《形體訓(xùn)練》。該教材體現(xiàn)出教育教學(xué)改革指導(dǎo)思想和中等職業(yè)學(xué)校形體訓(xùn)練課程教學(xué)基本要求，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和能力的鍛煉。

教材處理：本課依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)。將原教材中的徒手健美操改為4個(gè)8拍的健美操組合動(dòng)作和隊(duì)形創(chuàng)編，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過師生共同參與的一系列教學(xué)創(chuàng)編活動(dòng)，在流行的音樂中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣，切實(shí)鍛煉身體，同時(shí)陶冶情操。

教學(xué)過程層層遞進(jìn)：課前讓學(xué)生通過觀看視頻和學(xué)案，對(duì)創(chuàng)編具有一定的構(gòu)思；課上組織學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)編，錄制教學(xué)視頻，學(xué)生在課后觀看視頻等，進(jìn)一步改進(jìn)動(dòng)作，進(jìn)行課堂延伸。

二、 “五星教學(xué)模式”運(yùn)用于形體訓(xùn)練課程的教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象為五年制高職護(hù)理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。

（一） 學(xué)情分析

1. 已有知識(shí)（技能）

一年級(jí)學(xué)生已于上學(xué)期上過形體訓(xùn)練課程，熟悉掌握健美操的三姿訓(xùn)練、全國第二套健美操一級(jí)和二級(jí)的操化動(dòng)作，健美操動(dòng)作的基本功較為扎實(shí)。

2. 學(xué)習(xí)需求

通過與班級(jí)學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于靈活的操化動(dòng)作和隊(duì)形變化具有一定的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生均認(rèn)為創(chuàng)編動(dòng)作能夠展示她們的特色，希望在課堂上展示自我、釋放自我。

3. 信息技術(shù)能力

經(jīng)過一學(xué)期的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的信息技術(shù)能力，能比較熟練地打開網(wǎng)頁、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)下載資料、在線討論、留言評(píng)價(jià)、熟練使用手機(jī)App軟件等。

4. 生理心理

學(xué)生渴望獲勝，愛表達(dá)自己；有一定的合作意識(shí)。但是她們對(duì)于枯燥的基本動(dòng)作練習(xí)會(huì)感到乏味，集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)；學(xué)生間差異性較大。

（二） 學(xué)情處理

針對(duì)以上學(xué)情分析，教學(xué)方法需要多樣化：?jiǎn)渭兊慕處熃淌凇W(xué)生模仿練習(xí)已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)需要，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的能力，多采用一些信息化手段來提高學(xué)習(xí)效率。如熱身部分采用體感熱身軟件來帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行熱身，或上課時(shí)隊(duì)形變化運(yùn)用動(dòng)畫進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示給學(xué)生等。

三、 “五星教學(xué)模式”運(yùn)用于形體訓(xùn)練課程的教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分析

（一） 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合對(duì)教材和學(xué)情的分析，確定三維教學(xué)目標(biāo)如下：

（二） 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)確定：小組練習(xí)完成四個(gè)八拍的健美操組合動(dòng)作創(chuàng)編，動(dòng)作難度適中。

（2）確定依據(jù)：人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)際。

（3）解決措施：教學(xué)平臺(tái)上傳相關(guān)視頻，激趣引思、提出任務(wù)；課堂上合作學(xué)習(xí)、完成任務(wù)；課堂展示與評(píng)價(jià)部分進(jìn)一步提升動(dòng)作質(zhì)量。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

（1）難點(diǎn)確定：創(chuàng)編動(dòng)作結(jié)合隊(duì)形變換（隊(duì)形變換具一定新意）。

（2）確定依據(jù)：人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際技能水平。

（3）解決措施：課堂上運(yùn)用動(dòng)畫展示隊(duì)形變化激發(fā)學(xué)生興趣；學(xué)生分組討論、演練隊(duì)形變換；小組展示部分學(xué)生投票評(píng)選出最佳小組和最佳學(xué)員。

四、 “五星教學(xué)模式”運(yùn)用于形體訓(xùn)練課程的教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一） 設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)理念以信息化教學(xué)資源為載體，以“五星教學(xué)模式”為引領(lǐng)，努力促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展，提高身體素質(zhì)，提升溝通協(xié)作能力，從而贏得廣闊的發(fā)展空間。另外，通過健美操動(dòng)作和隊(duì)形創(chuàng)編讓學(xué)生喜歡專業(yè)，熱愛運(yùn)動(dòng)。

（二） 教學(xué)方法

在整節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，主動(dòng)參與，自主分析問題和解決問題，而教師所起的是對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用，目的是讓學(xué)生在自主探究及協(xié)作學(xué)習(xí)中提升能力。

自主探究學(xué)習(xí)法

課前通過教師在平臺(tái)上上傳的相關(guān)視頻，進(jìn)行自主探究；課中通過多種信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小組合作學(xué)習(xí)法

通過同伴互助、分工合作、相互討論、師生交流等多種途徑鞏固提升，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

小組競(jìng)賽法

課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三） 教學(xué)模式

“五星教學(xué)模式”是美國Brigham Young大學(xué)夏威夷分校的梅瑞爾（M. David Merrill）教授提出的教學(xué)理論。五星教學(xué)模式尊重歷史遺產(chǎn)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新相結(jié)合；對(duì)認(rèn)知主義和建構(gòu)主義理論兼收并蓄；博采眾長(zhǎng)，汲取了各種教學(xué)原理共通的成分。

五星教學(xué)模式的五項(xiàng)原理是：在“聚焦解決問題”的教學(xué)宗旨下，教學(xué)應(yīng)該由不斷重復(fù)的四階段循環(huán)圈——“激活原有知識(shí)”“展示論證新知”“嘗試應(yīng)用練習(xí)”和“融會(huì)貫通掌握”等構(gòu)成，共有15個(gè)要素（如圖1）。本課嘗試以五星教學(xué)模式為指導(dǎo)結(jié)合信息化技術(shù)精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

（四） “五星教學(xué)模式”運(yùn)用于形體訓(xùn)練課程的教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1. 課前

教師課前在平臺(tái)上向?qū)W生發(fā)布健美操學(xué)案，要求學(xué)生查看學(xué)習(xí)任務(wù)包，并了解任務(wù)；教學(xué)平臺(tái)上傳健美操視頻，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)；組織學(xué)生課前選取合適的音樂，要求音樂動(dòng)感，旋律明快；最后學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)起討論，調(diào)整教學(xué)思路。

2. 課中

按照“五星教學(xué)模式”課中教學(xué)過程分為五個(gè)部分。

（1）聚焦任務(wù)，揭示主題

①熱身活動(dòng)。教師組織學(xué)生佩戴智能手環(huán)；運(yùn)行體感熱身設(shè)備，簡(jiǎn)述使用方法；引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與體感熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

②揭示主題。教師語言導(dǎo)入“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來臨，每個(gè)班都要出一個(gè)方陣進(jìn)行表演，我們班的節(jié)目是什么呢？可根據(jù)我們的形體訓(xùn)練課程教學(xué)來完成此次的節(jié)目?！辈⒉シ艃蓚€(gè)健美操表演和體育舞蹈視頻，導(dǎo)出本節(jié)課的主題“完成四個(gè)八拍的健美操組合動(dòng)作和隊(duì)形創(chuàng)編”。然后播放學(xué)生選取的音樂帶給學(xué)生視覺上和心靈上的沖擊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）激活舊知，回憶動(dòng)作

學(xué)生集體復(fù)習(xí)健美操基本動(dòng)作，為此課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。具體內(nèi)容是7個(gè)基本步伐，分別為踏步、開合跳、彈踢腿跳、后踢腿跳、吸腿跳、踢腿跳和弓步跳。

常用手形：掌形、拳形、五指張開形。上肢動(dòng)作有舉、屈臂、伸臂、屈臂擺動(dòng)、上提、下拉、胸前推、沖拳和肩上推。

（3）展示論證新知，領(lǐng)悟新授內(nèi)容

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分解了三個(gè)子任務(wù)，三個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣。

①學(xué)生分組創(chuàng)編。教師結(jié)合某健美操動(dòng)作示范來講述健美操創(chuàng)編的原則與方法并對(duì)學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上提出的問題進(jìn)行詳細(xì)地闡述，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)；然后學(xué)生分四組，運(yùn)用自主探究學(xué)習(xí)法和小組合作探究法，分組創(chuàng)編4個(gè)8拍的健美操組合動(dòng)作；最后教師巡回指導(dǎo)，注重點(diǎn)撥學(xué)生思維。

設(shè)計(jì)意圖：通過同伴互助、分工合作、相互討論、師生交流等多種途徑鞏固提升課堂效率，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

②學(xué)生小組展示。教師激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示創(chuàng)編成果和組織學(xué)生拍攝視頻。

設(shè)計(jì)意圖：此過程學(xué)生積極展示，改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍；拍攝視頻做到課堂全員參與，提高學(xué)生自信，充分展示自己。

③師生評(píng)價(jià)反饋。首先教師播放微視頻，接著組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、評(píng)價(jià)，然后教師對(duì)各組情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)之處。

設(shè)計(jì)意圖：此過程通過觀看微視頻、小組討論評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的努力方向。

（4）合作學(xué)習(xí)，嘗試應(yīng)用

①FLASH動(dòng)畫演示隊(duì)形。教師結(jié)合FLASH動(dòng)畫展示并講解多種隊(duì)形變化，學(xué)生觀看動(dòng)畫并了解各種隊(duì)形變換。

②組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)形創(chuàng)編，同時(shí)提高動(dòng)作質(zhì)量。

③教師巡回指導(dǎo)。適度啟發(fā)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生突破難點(diǎn)。

（5）融會(huì)貫通，拓展練習(xí)

①組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽。通過小組競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生密切合作、克服困難的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。

②開展投票活動(dòng)和師生評(píng)價(jià)。教師創(chuàng)建設(shè)置“藍(lán)墨云”班課的投票活動(dòng)，組織學(xué)生完成投票，評(píng)選創(chuàng)編最佳小組、評(píng)選每組最佳學(xué)員；教師和學(xué)生評(píng)估每個(gè)小組并提出改進(jìn)建議。

③完善動(dòng)作和隊(duì)形創(chuàng)編。在上面部分已經(jīng)完成的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善每組作品，這對(duì)動(dòng)作和隊(duì)形創(chuàng)編提升了難度。

④布置作業(yè)，課堂延伸。布置作業(yè)：課后學(xué)生在QQ群話題區(qū)進(jìn)行討論（針對(duì)本次課的練習(xí)情況包括動(dòng)作、隊(duì)形創(chuàng)編），實(shí)現(xiàn)師生線上交流，并在QQ群上傳課堂完成的作品。

3. 課后

通過課外拓展，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生使用跳跳舞蹈App、KEEP健身App，通過軟件學(xué)習(xí)提高自身身體素質(zhì)（諸如腹肌訓(xùn)練、馬甲線養(yǎng)成等訓(xùn)練）和提升自主學(xué)習(xí)能力；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生編排出一套健美操用于校運(yùn)會(huì)開幕式表演；促使學(xué)生理念轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔圻\(yùn)動(dòng)、樹立終身體育、全民體育的運(yùn)動(dòng)健康理念。

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作者簡(jiǎn)介：周琦琦，陳笛，江蘇省南通市，江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。