摘 要：新課改革背景下，如何讓學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)熱情呢？這是目前需要解決的問題。教師通過課堂上的指導(dǎo)教學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生知道如何提問。并綜合問題進(jìn)行探討研究和總結(jié)，在課堂的實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固和強(qiáng)化已學(xué)習(xí)和初步掌握的知識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。興趣是最好的老師。在中學(xué)歷史課堂中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合教材的實(shí)際教學(xué)，關(guān)注教學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動(dòng)性，切實(shí)從實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中歷史；教學(xué)方法

新課改革背景下，如何讓學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)熱情？這是目前需要解決的問題。教師通過課堂上的指導(dǎo)教學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生知道如何提問。并綜合問題進(jìn)行探討研究和總結(jié)，在課堂的實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固和強(qiáng)化已學(xué)習(xí)和初步掌握的知識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。興趣是最好的老師。在中學(xué)歷史課堂中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合教材的實(shí)際教學(xué)，關(guān)注教學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動(dòng)性，切實(shí)從實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見，新教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從生活和課本多方面掌握歷史知識(shí)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、 結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生通常對學(xué)習(xí)持消極的態(tài)度。原因在于他們?nèi)狈εd趣，成績不好，導(dǎo)致了學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)他們不擅長的學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。初中歷史課程內(nèi)容非常豐富多彩，每個(gè)歷史章節(jié)都有許多人物，許多歷史情節(jié)。老師可以以介紹一個(gè)短篇故事，或者播放一段視頻片段來開始這門這堂課。這樣的效果肯定是明顯的，因?yàn)橐婚_始就引起了學(xué)生們的注意，在興趣的引導(dǎo)下的課堂效果必然會(huì)取得成功。

許多現(xiàn)代影視作品都是以真實(shí)的歷史故事為基礎(chǔ)改編的。在學(xué)習(xí)貞觀之治時(shí)，我們可以以《隋唐英雄傳》為引論。教師可以播放電視劇片段。達(dá)到點(diǎn)燃學(xué)生熱情的效果，讓學(xué)生討論哪位英雄讓他們最欽佩。在此老師可以順理成章的推出教學(xué)主人公，即唐太宗李世民，他珍視人才，減輕農(nóng)民的稅負(fù)，減少奴役，開墾荒地，耕種田地，是一個(gè)值得稱道的好皇帝。李世民之后，是歷史上唯一的女皇帝武則天。根據(jù)武則天為原型的電視劇有很多。她聰明，知識(shí)淵博，是一位關(guān)心人民苦難的好皇帝。作為一個(gè)女皇帝，她也有血腥的一面。所以說她是一個(gè)有爭議的人物。對于這些歷史人物可以在課堂上討論，我相信沒有學(xué)生是不感興趣的。

二、 引導(dǎo)學(xué)生在快樂中完成課后作業(yè)

初中歷史作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，已經(jīng)融入其他學(xué)科的研究之中。在新課改背景下，歷史老師要在新課改的理論指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)前各種準(zhǔn)備工作，在課堂中給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。這不僅要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而且也要求學(xué)生必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄傳統(tǒng)的勺式喂養(yǎng)教學(xué)模式，使學(xué)生將學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥?。盡量提高學(xué)生在歷史研究中的積極主動(dòng)性。通過課前學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。精心安排自學(xué)自查自糾的過程，給他們收集和處理信息的時(shí)間，課堂上老師再針對共性問題做出統(tǒng)一解答。在學(xué)生的準(zhǔn)備過程中，教師要起到引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供必要的幫助，發(fā)揮好老師在新課改新背景下的新作用。由此可見，課前自學(xué)對學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力提出了更高的要求，也對教師的解決問題和掌握尺度這些關(guān)鍵性問題提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生獲得更多的自我消化理解空間，知識(shí)將變得更加深刻和直觀，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 挖掘?qū)W生歷史學(xué)習(xí)的潛能

在初中歷史教學(xué)中，如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們主動(dòng)完成歷史研究？

1. 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。通過對學(xué)生的合理分工，形成一種團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)調(diào)、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。達(dá)到激發(fā)興趣，挖掘潛能的作用。

2. 教師深入教學(xué)課堂，與學(xué)生合作討論，改變自己的角色，從引導(dǎo)者或者是朋友的立場出發(fā)，和學(xué)生站在同一起點(diǎn)上，一起找出問題，分析問題，解決問題。在學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生建立友誼，互相提高，讓他們帶著感情，帶著感恩進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 在以前的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的地位，任務(wù)和分工都很明確。老師負(fù)責(zé)在講臺(tái)上講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，缺乏了學(xué)生跟老師之間的互動(dòng)，學(xué)生也缺失了很多的自學(xué)空間，形成了讀死書，死讀書的局面。因此，個(gè)別學(xué)生心中有一種不被老師重視的想法，逐漸產(chǎn)生消極的想法，甚至與老師發(fā)生口角沖突，故意擾亂課堂秩序，從而影響了正常的課堂教學(xué)。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生置于主體地位，并且采用各種各樣的教學(xué)形式來刺激和引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，老師可以給學(xué)生更多鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，來達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建立的目的。讓學(xué)生主動(dòng)參與初中歷史課堂的探究活動(dòng)當(dāng)中。

四、 運(yùn)用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

初中生對事物的理解和認(rèn)識(shí)正處于感性階段。多媒體教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生對事物立體三維形象的理解，讓他們能夠在生活情境中，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維活躍。運(yùn)用紀(jì)實(shí)方法，使學(xué)生豐富想象力，積極主動(dòng)地進(jìn)行發(fā)言。例如，在講解長城的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先看長城的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀察長城的壯麗。當(dāng)時(shí)人們?nèi)绾卧跊]有任何機(jī)械設(shè)備的情況下建造長城？長城過去的用途是什么？問不同的問題，讓學(xué)生參與答案，讓學(xué)生同時(shí)觀看，了解更多的歷史知識(shí)。為了提高學(xué)生的興趣，從學(xué)生的生活中，提出有趣的教學(xué)方法，創(chuàng)造有趣的情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的課堂中接受知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任小彥.新課程改革下初中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2014（12）：174.

[2]熊紹安.新課程改革指導(dǎo)下的初中歷史教學(xué)方法變革[J].知識(shí)窗：教師版，2015（1）：40.

作者簡介：李鵬超，云南省昆明市，云南師范大學(xué)；云南省玉溪市，云南省玉溪市澄江縣第三中學(xué)。