摘 要：在初中教育教學(xué)中，足球教學(xué)活動(dòng)得到了更為廣泛的關(guān)注。而足球這項(xiàng)全球性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受大家的喜愛(ài)。但在初中足球教學(xué)過(guò)程中，由于多種因素的制約，導(dǎo)致足球訓(xùn)練過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題，制約著教學(xué)整體效果，因此，為了更好地提高初中足球教學(xué)效果，需構(gòu)建科學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：初中足球；有效教學(xué)；科學(xué)體系

一、 引言

初中階段是進(jìn)行體育足球教學(xué)非常關(guān)鍵的時(shí)期，同時(shí)體育足球也是推行素質(zhì)教育，讓學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的重要教學(xué)課程?？傮w來(lái)說(shuō)，體育足球運(yùn)動(dòng)符合新課改對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等方面的要求，通過(guò)對(duì)足球基本知識(shí)以及實(shí)踐技能的教學(xué)，給予學(xué)生更多的鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、 有效地利用足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地

若要踢足球，則運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地必不可少，作為足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備之一，需加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的充分利用。由于足球場(chǎng)地作為足球訓(xùn)練的關(guān)鍵載體，對(duì)于足球訓(xùn)練能否正常開(kāi)展具有直接的影響，在設(shè)置場(chǎng)地時(shí)，會(huì)受到諸多不可控因素的影響進(jìn)而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地出現(xiàn)一定的不均衡性。根據(jù)以上狀況，在足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置過(guò)程中，需與學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)資源以及調(diào)節(jié)相互結(jié)合，促進(jìn)多樣性足球教學(xué)的有效開(kāi)展。例如，可將足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地劃分為多個(gè)小場(chǎng)地，完成多場(chǎng)地足球訓(xùn)練，抑或借助部分籃球場(chǎng)，開(kāi)展類似網(wǎng)式足球的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，抑或進(jìn)行小組對(duì)抗賽等。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的全方位利用，能夠更好地提高足球教學(xué)效果，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在初中足球教學(xué)過(guò)程中，需遵循由淺入深的原則，同時(shí)有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。例如，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師需依據(jù)不同學(xué)生具體狀況，制定相符合的教學(xué)策略，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，對(duì)于性格相對(duì)內(nèi)向、足球技能相對(duì)薄弱的學(xué)生，可適當(dāng)增加基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)的鍛煉，并讓其他學(xué)生與其共同鍛煉，在此過(guò)程中，不僅能夠集中學(xué)生體育課堂集中力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而更加積極地投入到足球訓(xùn)練中。

四、 通過(guò)足球游戲，提升教師的組織教學(xué)效率

足球在體育項(xiàng)目中是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量非常大的項(xiàng)目，同時(shí)是組織性的活動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并且還可以培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。足球教學(xué)中可以添加一些相關(guān)的游戲，使用游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球，此種方式能夠大幅度地提升學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的積極性和參與性。老師在實(shí)施足球教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生有著非常高的積極性，老師也會(huì)更加主動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)足球的學(xué)習(xí)效率也會(huì)變得更高，實(shí)施游戲教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生與老師的關(guān)系同樣會(huì)得到進(jìn)一步的提升。通過(guò)足球游戲模式的運(yùn)用，進(jìn)一步提高了教師組織教學(xué)效率，同時(shí)能夠提高學(xué)生參與熱情，達(dá)到事半功倍的效果。

五、 小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力

自從我國(guó)新課改后，采用互動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為一種主流教學(xué)方式，所以，初中階段的體育課程中，老師能夠通過(guò)小組合作的教學(xué)模式，來(lái)提供一個(gè)交流的平臺(tái)，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，以及提高學(xué)生本身的身體素質(zhì)。以“足球腳部基礎(chǔ)訓(xùn)練”為例，老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，需要注意的是要堅(jiān)持“同組異質(zhì)”概念來(lái)實(shí)施分組，每個(gè)小組的人數(shù)通常為5人上下，讓小組內(nèi)學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，在不一樣的方位顛球，顛球3～5次以后，把球傳給另外一位同學(xué)，兩個(gè)球朝著不一樣的方向運(yùn)動(dòng)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師同樣要主動(dòng)將自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，在顛球教學(xué)的期間老師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，同時(shí)對(duì)正確的動(dòng)作要當(dāng)面進(jìn)行示范，以此來(lái)糾正。通過(guò)使用此種的教學(xué)方法，學(xué)生在傳球?qū)W習(xí)期間能夠加強(qiáng)交流互動(dòng)，能夠積極有效地提升初中足球教學(xué)的質(zhì)量。

六、 優(yōu)化初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)施足球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為足球教學(xué)效益的保障措施，通過(guò)定性評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、參與積極性，定量評(píng)價(jià)如體育技能水平評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)如學(xué)生足球進(jìn)步程度等方法的使用，來(lái)促進(jìn)初中生在獲得積極的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)足球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果的多種保證，以此來(lái)促進(jìn)初中足球教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

七、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，本文主要對(duì)初中足球教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，通過(guò)利用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加足球訓(xùn)練游戲化、組織小組合作模式以及科學(xué)的評(píng)價(jià)體系等方面構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)而全面提高初中足球教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]童利海.初中體育教學(xué)中開(kāi)展足球興趣的培養(yǎng)芻議[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（12）：131+133.

[2]尤佳能.新課標(biāo)下初中足球教學(xué)的價(jià)值、問(wèn)題及路徑[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（1）：182-183.

[3]李發(fā)軍.初中足球教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[J].運(yùn)動(dòng)，2016（9）：128+135.

[4]余明星.關(guān)于提升初中校園足球文化氛圍與足球發(fā)展的研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（8）：87+89.

作者簡(jiǎn)介：付陳剛，江蘇省蘇州市，蘇州高新區(qū)第二中學(xué)。