何界章

【摘 ? ?要】有效的教學(xué)方法，可以讓教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能使學(xué)生高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程改革之后，有效的課堂教學(xué)成為了所有教師追求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?有效教學(xué) ?新課改

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.037

高升學(xué)率和高分?jǐn)?shù)一直以來(lái)都是初中學(xué)校以及教師的共同目標(biāo)，這就導(dǎo)致很多教師只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略自己的教學(xué)方法。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中都存在很多的問(wèn)題，其中最嚴(yán)重的問(wèn)題就是教學(xué)方法的落后、枯燥與無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，教師在課堂上也毫無(wú)教學(xué)的熱情和興致。本來(lái)課堂上就缺乏活力，再加上教師的這種教學(xué)態(tài)度，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度。為了提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師就應(yīng)該孜孜不倦地研究有效的教學(xué)法。不僅可以讓課堂活躍起來(lái)，還可以提高課堂教學(xué)效率，幫助教師高效地完成教學(xué)目標(biāo)。如何才能找到有效的教學(xué)方法呢？這就需要教師在日常教學(xué)中不斷地開拓，不斷地學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀新的教材。我們知道新課改后，教材也發(fā)生了一些變化，如果教師對(duì)教材不熟悉，要想找到有效的教學(xué)方法那是不可能的，除此之外，教師還要了解班級(jí)的學(xué)生，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。下面筆者以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，就有效的教學(xué)方法來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、有效備課，這是取得成功的第一步

備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中最基礎(chǔ)一前提，它在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的地位，它對(duì)于上好一節(jié)課的重要性是不言而喻的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師是不會(huì)讓自己在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下就開始給學(xué)生上課的，他們總會(huì)做足課前的所有準(zhǔn)備，這其中的準(zhǔn)備就包括積極備課。

教師在備課的時(shí)候，要做到三點(diǎn)：首先，教師要備好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這其中包括學(xué)生的知識(shí)、技能和情感態(tài)度，也就是說(shuō)，在本節(jié)課上，學(xué)生要學(xué)在這三方面學(xué)會(huì)什么，分別學(xué)會(huì)到什么程度。這些教師在備課的時(shí)候，就應(yīng)該在心里有底，對(duì)學(xué)生有一定的要求，并要求他們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，只有這樣本節(jié)課才是有價(jià)值的。除此之外，教師還要備好本節(jié)課的重難點(diǎn)，這樣才能在上課的時(shí)候，給學(xué)生一定的提示，告訴他們哪里是重難點(diǎn)，督促他們認(rèn)真聽(tīng)講。同時(shí)，因?yàn)榻處熤滥睦锸侵仉y點(diǎn)，在上課的時(shí)候就能更好地掌握教學(xué)節(jié)奏。

其次，教師要備好學(xué)情。學(xué)情就是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的理解力，學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向性等。教師要在備課的時(shí)候，要考慮到這些方面，這樣才能備出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課，課堂上學(xué)生才能接受教師所講的內(nèi)容，也就是說(shuō)，教師所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容不能太難也不能太簡(jiǎn)單，要符合學(xué)生的發(fā)展需求。還有就是教師可以在備課前詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課有什么期待，想要通過(guò)這節(jié)課學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，對(duì)那些只是感興趣，教師可以根據(jù)這些再進(jìn)行具體的相應(yīng)準(zhǔn)備，這樣學(xué)生就會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，因?yàn)橛兴麄兿胫赖臇|西。

最后，教師備課不僅要備學(xué)情，還要備教材。新課改后的教材和原來(lái)的教材有很大的差異，新教材更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，思考能力。所以，教師要想備好課就要對(duì)新教材做到心中有數(shù)，達(dá)到很熟悉的程度，對(duì)本節(jié)課在整個(gè)教材中的位置，每一單元的結(jié)構(gòu)安排等都要清楚。另外，教師要做到對(duì)教材的二次開發(fā)，力求最大限度地利用教材，而不是只把教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生。

二、有效講課，讓學(xué)生參與到課堂

傳統(tǒng)課堂需要的是一支粉筆，一張黑板，一張嘴巴，似乎有了這些就可以完成一堂完美的教學(xué)。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的需求越來(lái)越多，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的各種發(fā)展需求了。所以，初中語(yǔ)文教師一定要在講課這一重要的環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷研發(fā)新的教學(xué)方法。有效的教學(xué)一般需要教師至少做到以下幾點(diǎn)。

首先，教師要在開始講課之前，就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生。以往的教學(xué)中，教師一上來(lái)就開始講課，這節(jié)課要學(xué)生學(xué)會(huì)什么，達(dá)到什么目標(biāo)，教師心里知道，但是學(xué)生并不知道，所以，到最后學(xué)生自己學(xué)會(huì)了什么可能自己都不知道，最起碼不知道自己有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要改善之前的教學(xué)形式，就要把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，學(xué)生知道了自己這節(jié)課需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)有意識(shí)、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，畢竟有了目標(biāo)，才有前進(jìn)的方向。

其次，教師要始終在課堂上貫穿重難點(diǎn)。這樣做能使學(xué)生意識(shí)到哪些地方是重難點(diǎn)，他們就會(huì)下意識(shí)地在這里多下工夫，多用心聽(tīng)講，也就避免了因?yàn)樽⒁饬o散等原因，而錯(cuò)過(guò)本節(jié)課主要知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，教師要在講到重難點(diǎn)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生一下，并給予他們時(shí)間思考，讓他們可以進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生反思自己究竟有沒(méi)有理解重難點(diǎn)。

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。傳統(tǒng)課堂往往都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生獲得的知識(shí)都是從老師那里照搬得來(lái)的，這種教學(xué)方法總是使學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)的收獲不大，效率不高。而今，教師要改變這種傳授知識(shí)的形式，轉(zhuǎn)變自己課堂中心的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。比如，教師可以讓學(xué)生自己探究知識(shí)，并在一旁進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法將會(huì)使學(xué)生受益終身。

三、有效提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，教師要從學(xué)生那里獲得答案，這就需要師生之間進(jìn)行互動(dòng)，而有效提問(wèn)就是師生互動(dòng)的最好形式。以往初中語(yǔ)文教師在備課的時(shí)候，也會(huì)預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，課堂上就提出這些問(wèn)題，這樣并不是不可行，只是這樣做課堂上學(xué)生很可能會(huì)缺少思維的碰撞。而且這些問(wèn)題都是教師預(yù)設(shè)好的，在心里也有了答案，如果學(xué)生回答的不是理想的答案，很可能教師就會(huì)認(rèn)為學(xué)生回答的不好。初中語(yǔ)文教師可以提前預(yù)設(shè)問(wèn)題，但也要視課堂情況而定，提出一些新的問(wèn)題，要使問(wèn)題變得靈活多樣。教師提出的問(wèn)題，并不是隨意而為之的，首先，這些問(wèn)題要大眾化，能夠在班級(jí)里引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生才能躍躍欲試，相互討論，如果太難就很可能不會(huì)引起學(xué)生的興趣，太簡(jiǎn)單又不會(huì)測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平，所以，教師在提出問(wèn)題之前，不僅要考慮學(xué)情、班級(jí)學(xué)生的差異性，還要使問(wèn)題呈現(xiàn)出大眾化的傾向。其次，教師提出的問(wèn)題要具有價(jià)值性，這樣才會(huì)使學(xué)生真正地參與到了教學(xué)活動(dòng)中，而且也沒(méi)有浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)需要有效的教學(xué)方法，需要教師兢兢業(yè)業(yè)于自己的工作，跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，提升自己，認(rèn)真研究新課改、新教材，參透新課程理念。