摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)被逐漸應用到教育行業(yè)中，這使得教育更符合時代的發(fā)展潮流，尤其是在中職英語教學中，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用更明顯。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，研究中職英語教學的創(chuàng)新，這對提高中職英語教學的有效性有著非常重要的現(xiàn)實意義。本文主要分析和探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職英語；創(chuàng)新教學

中職英語教學的根本目的是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應用型人才，并通過多樣化的教學手段，充分調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，以此提高中職英語的教學質(zhì)量和教學效率，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新中職英語教學，能夠有效突破傳統(tǒng)英語教學模式的束縛，為英語課堂教學引入新的教學理念和教學方法，極大地豐富英語教學內(nèi)容和教學形式，為應用型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語教學中發(fā)揮的作用

（一） 充分調(diào)動學生學習英語的積極性

中職學生最大的問題是他們?nèi)狈σ欢ǖ膶W習積極性，相比較其他傳統(tǒng)的教學模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式為中職英語教學引入了大量先進的學習資源和網(wǎng)絡技術(shù)，可以把原來枯燥乏味的英語知識生動形象地展現(xiàn)在學生眼前，為學生營造出了一個輕松愉悅的課堂教學氛圍，同時也把教材知識引入網(wǎng)絡平臺中，實現(xiàn)了英語知識的轉(zhuǎn)移，提高了學生參與的積極性。

（二） 有效改善中職英語的教學模式

以往傳統(tǒng)的中職英語教學往往以教師為中心，教師只是一味地在課堂上給學生傳授理論知識，學生普遍都是被動地接受，導致學生的學習速度根本無法跟上教師的教學進度，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以把教學內(nèi)容遷移到網(wǎng)絡平臺上，讓學生隨時隨地學習，教師通過把網(wǎng)絡上的教學資源有效整合和分享，有助于實現(xiàn)英語教學的多元化。

（三） 極大地豐富中職英語教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的中職英語教學普遍采用的是黑板與教材相結(jié)合的教育模式，但是隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，中職英語教學必須要緊隨時代發(fā)展潮流，有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來豐富英語課堂教學內(nèi)容，網(wǎng)絡上的學習資源是非常豐富和多樣的，它的更新速度也比課本快捷，教師可以利用網(wǎng)絡技術(shù)采取情景教學的方式，以此來活躍課堂教學氛圍，拓展學生的英語知識面，提高學生的英語表達能力。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學

（一） 科學合理選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及各種移動設備如智能手機的出現(xiàn)，借助微信和手機而建立起有效的網(wǎng)絡微課平臺，不僅能充分激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，還能為中職英語課堂教學注入新的活力與生機，所以在實際的中職英語教學過程中，教師應該合理借助網(wǎng)絡微課平臺，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下不斷探索和創(chuàng)新中職英語教學模式，其中最流行的互聯(lián)網(wǎng)教學模式是微課和慕課教學。教師可以把這兩種教學方式運用到英語教學中來，微課教學模式是按照新課改的要求，把教學視頻作為主要載體，然后由教師來重點講解其中的重難點知識，并充分調(diào)動每個學生來參與到英語教學活動中，最后再由教師進行總結(jié)，促使學生在活動中學到英語知識。其中“微”指的是英語知識點或者教學環(huán)節(jié)，慕課的教學模式主要是優(yōu)化微課教學模式，因為微課教學模式主要針對的是某個英語知識點，它根本無法適應整個中職英語教學，也無法有效提高學生的整體英語學習能力，但是采用慕課教學模式就可以很好地解決這一問題。

（二） 落實好“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學”模式

作為中職英語教師，首先要深入了解班級學生的實際情況，緊接著在這個基礎上來建立微信群，讓班長來管理，這樣教師就可以通過微信群把微課推廣到班級中，在正式上課前，學生就能在微課網(wǎng)絡平臺大致了解所學內(nèi)容，也可以通過微信來轉(zhuǎn)發(fā)給教師，來為教師收集信息提供有力支持，教師把學生發(fā)送過來的信息制作成微型網(wǎng)頁，這個過程充分發(fā)揮了學生的主體作用，也保障了教學任務的層次性和有效性。在學生完成學習任務后，教師可以依據(jù)學生的具體學習情況來及時作出有效評價，可以要求學生以小組合作的方式來展示和互評，最后再由教師評價，這樣的教學模式可以有效提升學生的英語學習水平，從而真正實現(xiàn)中職英語的教學目標。

（三） 不斷優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”應用環(huán)境

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷發(fā)展，目前網(wǎng)絡平臺上的信息也是比較復雜的，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到中職英語教學中時，一定要嚴格要求，及時篩選其中的一些信息，要有效避免不良的網(wǎng)絡信息進入教學環(huán)節(jié)。其中一些英語網(wǎng)絡平臺，尤其是在英語詞匯和語法等多個方面存在一些瑕疵，如果把這些運用到實際教學中，也會導致學生產(chǎn)生同樣的問題，進而極大地影響教學質(zhì)量，所以教師在實際運用時，一定要及時辨別和修改網(wǎng)絡信息，要選擇符合學生學習需求的信息，這樣才能有效提升中職英語的教學質(zhì)量和教學效率。

（四） 教師要積極轉(zhuǎn)變教學思想

中職英語教師是進行英語實踐教學的主要領導者，這就要求教師要在具體實踐中起到良好的帶頭作用，它需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的英語教學觀念，要保證自身的教學思想與新時代緊密結(jié)合。只有這樣，才能為提升中職英語課堂的教學質(zhì)量奠定良好基礎，在新課改中明確指出要積極利用各種教學資源，中職英語教師把英語教學內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合起來，可以充分尊重學生的主體地位，切實提高英語課堂的教學效率和教學質(zhì)量。

三、 結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，我們已經(jīng)進入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，信息傳遞的快捷性和便捷性為教育事業(yè)帶來了很大優(yōu)勢。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，作為中職英語教師就應該緊緊抓住這個機遇，充分利用先進的網(wǎng)絡信息技術(shù)來不斷改革英語教學模式，以此來突破傳統(tǒng)中職英語教學模式的束縛，在具體實踐中不斷積極探索和創(chuàng)新教學模式和教學手段，充分激發(fā)學生對英語的學習興趣，從而有效提升中職英語的整體教學效率和教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的英語應用型人才。

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作者簡介：陳令貴，福建省泉州市，福建經(jīng)貿(mào)學校。