摘 要：本文主要以高中信息技術(shù)課堂“雙素養(yǎng)”實現(xiàn)的途徑解析為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下以高中信息技術(shù)課程的發(fā)展趨勢為主要依據(jù)，從以教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、信息技術(shù)與多學(xué)科的結(jié)合、信息技術(shù)應(yīng)用于實際生活形成“雙素養(yǎng)”這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)“雙素養(yǎng)”在高中信息技術(shù)課堂上的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；課堂教學(xué)

現(xiàn)在社會發(fā)展迅速，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入人們的生活中，為人類之間的溝通交流提供便利條件。在這樣的環(huán)境下，中國提出在各階段的學(xué)校中都要引入信息技術(shù)，并在學(xué)校開設(shè)信息基礎(chǔ)課。加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的掌握和實際生活應(yīng)用，未來的信息技術(shù)會有一定的發(fā)展前景，但學(xué)校在信息技術(shù)課堂上無法實現(xiàn)“雙素養(yǎng)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了使高中信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)新時代發(fā)展趨勢，本文對此進(jìn)行了“雙素養(yǎng)”實現(xiàn)的途徑解析。

一、 高中信息技術(shù)課程的發(fā)展趨勢

現(xiàn)在高中對信息技術(shù)的要求是可以掌握信息技術(shù)知識，合理運(yùn)用信息技術(shù)，明確信息技術(shù)在實際生活中應(yīng)用的重要性?？梢赃m應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展趨勢，熟練掌握現(xiàn)在信息技術(shù)，應(yīng)對社會發(fā)展需求，學(xué)會信息技術(shù)的處理和加工，信息技術(shù)的理論知識應(yīng)用能力提高。信息技術(shù)不能束縛于技術(shù)知識的掌握和技術(shù)工具的學(xué)習(xí)，更要注重信息技術(shù)的應(yīng)用能力和信息技術(shù)“雙素養(yǎng)”培養(yǎng)，符合社會發(fā)展的趨勢。基于此，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取措施，實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂“雙素養(yǎng)”，促進(jìn)其穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、 高中信息技術(shù)課堂實現(xiàn)“雙素養(yǎng)”協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑

（一） 以教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

為達(dá)成高中信息技術(shù)課堂上“雙素養(yǎng)”的實現(xiàn)，教師轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，積極主動地加入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，從教師的教，學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒幽Ｊ剑訌?qiáng)師生交流，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)的掌握，使學(xué)生有處理信息技術(shù)的能力，對掌握的信息技術(shù)可以進(jìn)行進(jìn)一步的處理和加工，教師的講授以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展和挖掘，從學(xué)生自身角度出發(fā)，完善教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：我校對學(xué)生開設(shè)了flash動畫、PS圖像處理、視頻后期制作等模塊教學(xué)，為學(xué)生開設(shè)多種模塊的課程教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣對課程進(jìn)行選取，使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上不斷地發(fā)揮自身的特長。學(xué)生獲得知識的途徑多種多樣，其中最為廣泛的是通過網(wǎng)絡(luò)，要求教師掌握先進(jìn)的信息技術(shù)和前沿的信息技術(shù)，以便于解答學(xué)生的問題，加強(qiáng)教師和學(xué)生在課堂上的互動，才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，實現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二） 信息技術(shù)與多學(xué)科的結(jié)合

信息技術(shù)與多學(xué)科的結(jié)合與貫通可以實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升，在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，不斷完善信息技術(shù)的教學(xué)模式，通過學(xué)科之間的融合激發(fā)學(xué)生的興趣和積極主動性，使學(xué)生參與到教育教學(xué)中。例如：教師在講授人教版高中信息技術(shù)必修1“算法與程序設(shè)計算法與流程圖”時，可以將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識和美術(shù)相結(jié)合，通過對數(shù)學(xué)知識和美術(shù)的掌握與軟件的應(yīng)用，能精準(zhǔn)地運(yùn)用數(shù)學(xué)計算知識設(shè)計程序，利用美術(shù)設(shè)計直觀的流程圖，培養(yǎng)學(xué)生的計算應(yīng)用能力與審美能力。在報刊文本信息的加工與表達(dá)中要與語文知識進(jìn)行結(jié)合，多讀課外報刊，獲得更多的文本知識，深厚的文化功底才能更好地對報刊進(jìn)行加工和處理。信息技術(shù)與多學(xué)科的結(jié)合，不但能加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)的掌握情況，而且使學(xué)生對其他學(xué)科的應(yīng)用能力得到鍛煉，能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的形成，促使學(xué)生“雙素養(yǎng)”的習(xí)慣養(yǎng)成。由此，將信息技術(shù)與多學(xué)科有效結(jié)合，可以實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂“雙素養(yǎng)”。

（三） 信息技術(shù)應(yīng)用于實際生活形成“雙素養(yǎng)”養(yǎng)成

現(xiàn)在是一個信息化發(fā)展的社會，實際生活與信息技術(shù)密不可分，二者融會貫通，相互促進(jìn)，是信息技術(shù)引入教學(xué)中的關(guān)鍵，同時也是實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂“雙素養(yǎng)”的基礎(chǔ)。高中學(xué)生對信息技術(shù)的掌握最終目的是應(yīng)用于實際生活中，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的時代下，信息技術(shù)逐漸體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn)，通過信息技術(shù)課程能逐漸形成學(xué)生“生活素養(yǎng)”的培養(yǎng)，使學(xué)生可以充分利用掌握的信息技術(shù)知識處理實際生活中的問題。例如：網(wǎng)上預(yù)約掛號、網(wǎng)上訂票、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上訂餐等都是利用信息技術(shù)解決的實際生活的問題，還有多媒體的使用增長了學(xué)生的知識，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這些生活實例的應(yīng)用，是實現(xiàn)信息技術(shù)“雙素養(yǎng)”的關(guān)鍵。在信息化的世界里，人際交往的交流逐漸被信息技術(shù)所代替，要求學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際生活中，教師開設(shè)相關(guān)的社會實踐活動，例如：簡歷制作、班級網(wǎng)頁制作等與生活息息相關(guān)的事情，能使學(xué)生很好地在生活中利用信息技術(shù)。有些內(nèi)容的實踐需要學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互配合才能很好地完成，使學(xué)生充分了解團(tuán)隊合作的重要性和力量，在培養(yǎng)學(xué)生“雙素養(yǎng)”的同時，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。

三、 結(jié)束語

隨著社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸成為一種主流力量，為了順應(yīng)社會發(fā)展，高中課堂引入了信息技術(shù)這門課程。時代的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷更新，給高中信息技術(shù)的教學(xué)帶來一定的難度，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變教學(xué)形式，打破固有的教學(xué)模式，應(yīng)用全新的理念進(jìn)入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，有效地進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)重視信息技術(shù)與實際生活的關(guān)系，給學(xué)生充分提供信息技術(shù)應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生信息和技術(shù)的“雙素養(yǎng)”的協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣更適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，利于學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡介：

劉流遠(yuǎn)，甘肅省白銀市，會寧縣教育局。