金翠云 李大字

摘要：非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是一個(gè)新課題。以控制工程非全日制研究生為例，從培養(yǎng)方案制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)、論文質(zhì)量保障機(jī)制等多方面，探索和實(shí)踐非全日制研究生的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：非全日制；專業(yè)學(xué)位；控制工程；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）05-0143-02

教育部明確界定、區(qū)分全日制研究生和非全日制研究生[1-2]，將原來(lái)的在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位全國(guó)聯(lián)考以非全日制研究生的形式并入全國(guó)碩士生入學(xué)考試。這種招生并軌，在推進(jìn)依法辦學(xué)、確保質(zhì)量提升、優(yōu)化結(jié)構(gòu)調(diào)整、完善培養(yǎng)機(jī)制、精確數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、強(qiáng)化精準(zhǔn)選擇等方面將發(fā)揮重要作用[3-4]。北京化工大學(xué)是我國(guó)發(fā)展控制學(xué)科較早的重點(diǎn)大學(xué)之一。多年來(lái)，通過(guò)學(xué)科建設(shè)和控制工程專業(yè)課程體系與內(nèi)容的改革和實(shí)踐的加強(qiáng)，控制工程專業(yè)學(xué)位研究生教育得到了一定的發(fā)展。在新形勢(shì)下，學(xué)校適時(shí)地推出了一系列有關(guān)非全日制研究生培養(yǎng)的政策和策略，制定完整的培養(yǎng)方案、課程體系，配備專門的師資隊(duì)伍，建立一整套完善的教學(xué)、論文質(zhì)量保障機(jī)制，探索和構(gòu)建控制工程非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新模式。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)和要求，制定非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

2016年9月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，明確界定全日制研究生與非全日制研究生的概念，決定從2017年起，按全日制和非全日制兩類分別編制和下達(dá)全國(guó)博士、碩士研究生招生計(jì)劃。為適應(yīng)新形勢(shì)和新政策，我校在控制工程全日制專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，制定出控制工程非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。

1.培養(yǎng)目標(biāo)?？刂乒こ填I(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)具有控制理論與工程、系統(tǒng)工程、測(cè)控技術(shù)與裝置、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、通信與信息化技術(shù)等工程性科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的寬廣的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)；掌握工業(yè)過(guò)程應(yīng)用領(lǐng)域的自動(dòng)化相關(guān)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行、管理的基本技能；具備在過(guò)程自動(dòng)化及相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理和知識(shí)創(chuàng)新的綜合能力。專業(yè)學(xué)位碩士獲得者應(yīng)具有國(guó)際視野以及較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，在控制工程及其相關(guān)學(xué)科具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的專門知識(shí)，掌握基本的創(chuàng)新方法和解決工程問(wèn)題的先進(jìn)技術(shù)方法與現(xiàn)代技術(shù)手段，具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程技術(shù)和工程管理工作的能力。

2.學(xué)制及學(xué)習(xí)年限。非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)年限為2—5年，其中論文研究工作時(shí)間（從開(kāi)題報(bào)告通過(guò)之日起至論文送評(píng)閱前止）一般不少于一年半。

3.課程設(shè)置及學(xué)分要求。課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)過(guò)程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法；注重工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制。專業(yè)實(shí)踐作為必修環(huán)節(jié)占8個(gè)學(xué)分，成績(jī)計(jì)入GPA。課程總學(xué)分不低于20學(xué)分，學(xué)位課學(xué)分不低于16學(xué)分。專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)中的重要組成部分，研究生在讀期間需完成至少6個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體的完成方式和實(shí)踐地點(diǎn)由導(dǎo)師決定。專業(yè)實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，將理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感的重要途徑，是學(xué)生鍛煉實(shí)踐本領(lǐng)的重要課堂。其目標(biāo)是：培養(yǎng)造就創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。專業(yè)實(shí)踐根據(jù)研究方向及課程的特點(diǎn)設(shè)立，主要分為工程設(shè)計(jì)實(shí)踐、工控軟件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成實(shí)踐、過(guò)程控制實(shí)踐等四個(gè)方向。校外實(shí)訓(xùn)可依托學(xué)院的工程實(shí)踐教育培養(yǎng)基地、實(shí)踐教學(xué)基地或產(chǎn)學(xué)研合作伙伴。專業(yè)實(shí)踐包括企業(yè)實(shí)習(xí)及企業(yè)科研活動(dòng)，也可以采取直接參與導(dǎo)師工程應(yīng)用型課題相結(jié)合的方式。專業(yè)實(shí)踐需撰寫實(shí)習(xí)申請(qǐng)（實(shí)習(xí)計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算）和實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，由導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)閱審查并對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)督。為更好地滿足專業(yè)實(shí)踐的需求，控制工程學(xué)位點(diǎn)實(shí)踐基地，自2011年以來(lái)以年平均增長(zhǎng)3.5所的速度穩(wěn)步增加，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前穩(wěn)定的實(shí)踐基地至少在16所以上。每所實(shí)踐基地都具備相當(dāng)數(shù)量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員和專家，能夠保障全面開(kāi)展控制工程專業(yè)碩士的實(shí)踐教學(xué)工作，為培養(yǎng)控制工程專業(yè)碩士實(shí)踐能力提供所需的場(chǎng)地和設(shè)施，為控制工程專業(yè)學(xué)位研究生完成學(xué)位論文提供穩(wěn)定、有自身特色及優(yōu)勢(shì)的實(shí)踐環(huán)境。

4.學(xué)位論文。學(xué)位論文工作是全面培養(yǎng)研究生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、掌握科學(xué)研究的基本方法和培養(yǎng)獨(dú)立工作能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)位論文選題應(yīng)來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)位論文形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理等形式。學(xué)位論文須獨(dú)立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)院應(yīng)嚴(yán)把學(xué)位論文過(guò)程關(guān)，從學(xué)位論文的選題、開(kāi)題、編寫、預(yù)答辯、答辯等工作入手，扎實(shí)做好每一步工作。設(shè)計(jì)過(guò)程分，即指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在論文過(guò)程中的態(tài)度、進(jìn)度等各方面進(jìn)行打分，不合格者取消其答辯資格。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師隊(duì)伍采用學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師模式。學(xué)校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生校內(nèi)各環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師則負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間各項(xiàng)事務(wù)的指導(dǎo)和管理。控制工程非全日制專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的選聘具有嚴(yán)格的選聘流程。實(shí)行按需設(shè)崗、按崗聘任、有增有減的動(dòng)態(tài)機(jī)制。導(dǎo)師審批工作由學(xué)位委員會(huì)負(fù)責(zé)，保證質(zhì)量、按需擇優(yōu)。學(xué)院同時(shí)也非常注重對(duì)導(dǎo)師業(yè)務(wù)能力提升的培訓(xùn)。每年會(huì)選派教師出國(guó)進(jìn)修；近幾年每年都會(huì)選派青年教師前往企業(yè)一線進(jìn)行為期一個(gè)月的工程實(shí)踐能力培訓(xùn)，實(shí)踐企業(yè)包括大慶石化、吉林石化、遼陽(yáng)石化、中國(guó)天辰集團(tuán)、西安華陸工程公司、山東瑞星集團(tuán)、山東東岳集團(tuán)等一系列國(guó)內(nèi)著名企業(yè)。企業(yè)導(dǎo)師都來(lái)自國(guó)內(nèi)著名科技公司和科研院所，多數(shù)教師均在相關(guān)單位承擔(dān)重要的責(zé)任崗位，具有豐富的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，我們的目標(biāo)是建設(shè)專職與兼職相結(jié)合、企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合、反映控制工程行業(yè)、具有國(guó)內(nèi)外行業(yè)影響力的高水平、立體化控制工程專業(yè)工程型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、控制工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量、論文質(zhì)量保障機(jī)制

研究生教學(xué)和研究生論文是培養(yǎng)研究生的兩個(gè)重要部分?？刂乒こ谭侨罩茖I(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)質(zhì)量、論文質(zhì)量通過(guò)合理的課程設(shè)置、配備專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍、建立嚴(yán)格規(guī)范的考評(píng)機(jī)制等措施得以保障。

近幾年，本學(xué)位點(diǎn)開(kāi)設(shè)的核心課程隨師資力量的不斷調(diào)整以及對(duì)相關(guān)多所名?？刂乒こ虒I(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)研，而不斷更新細(xì)化，得以充實(shí)完善。目前共開(kāi)設(shè)控制工程專業(yè)核心課程17門，其中學(xué)科基礎(chǔ)方向課程8門，根據(jù)控制工程專業(yè)碩士特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于工程碩士實(shí)踐能力的提高和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，我們?cè)O(shè)置了9門校內(nèi)實(shí)踐與案例課程，除此之外，還設(shè)置了學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科方向及特色課。非全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文從選題、研究開(kāi)展、論文撰寫到論文答辯環(huán)節(jié)，必須面向工程應(yīng)用、依托工程資源開(kāi)展。論文選題應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，可以是一個(gè)完整的工程項(xiàng)目策劃、工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目或技術(shù)改造項(xiàng)目，可以是技術(shù)攻關(guān)研究專題，可以是新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開(kāi)發(fā)。論文選題應(yīng)具有一定難度、先進(jìn)性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是一個(gè)新課題。從培養(yǎng)方案制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)、論文質(zhì)量保障機(jī)制等方面，探索和實(shí)踐非全日制研究生的培養(yǎng)模式是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工程。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳濤，潘峰，等.“四位一體”迎接非全日制工程碩士教育的春天[J].中國(guó)研究生，2015，（10）：44-46.

[2]楊彥海，張旭，楊野.非全日制研究生教育現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策分析[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017，19（5）：530-535.

[3]徐巖，李會(huì)勇，張銥晗.非全日制研究生教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)探索與應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016，（27）：28-29.

[4]張海軍，王爽.非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式探索與建議[J].繼續(xù)教育研究，2014，（1）：70-71.