摘 要：隨著時代的發(fā)展和信息化水平的不斷提高，各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施在學(xué)校教育工作中被廣泛地應(yīng)用，信息化時代的來臨帶來的是教育工作的創(chuàng)新與改革，信息化教育模式不僅可以方便教師的教學(xué)工作開展，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說也能夠帶來更加高效的學(xué)習(xí)效果。本文立足中職的教學(xué)實(shí)際，首先對信息化教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行了簡要的分析論述，在此基礎(chǔ)上進(jìn)而對德育課堂教學(xué)信息化運(yùn)用措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；德育課堂；教學(xué)應(yīng)用

目前，信息技術(shù)的快速發(fā)展為中職院校德育課堂教學(xué)帶來了新的發(fā)展方向，以信息化多媒體技術(shù)為支撐的信息化教學(xué)在中職院校德育課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。信息化教學(xué)方式的應(yīng)用不僅豐富了德育課堂的教學(xué)方式，同時為學(xué)校德育教育工作創(chuàng)造了資源共享的平臺。通過信息化教學(xué)方式的應(yīng)用可以有效提升傳統(tǒng)教學(xué)的效果，提高學(xué)生德育課堂教學(xué)的質(zhì)量與容量，促進(jìn)德育教育水平的提升。

一、 信息化教學(xué)在德育課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一） 信息化教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于中職院校的學(xué)生來說，德育教育是一項(xiàng)枯燥乏味的課程，學(xué)生中間不乏調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對于德育教育工作而言傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式各教學(xué)內(nèi)容很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥心理，從而影響德育教學(xué)工作的順利開展。信息化教學(xué)方式的應(yīng)用可以有效改善這一情況，借助多媒體教學(xué)設(shè)施，教師可以將新課程內(nèi)容以視頻或者圖片、聲音的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在德育教學(xué)過程中教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)施的輔助，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的教學(xué)小欄目，例如“個案分析”和“生活場景”等。通過豐富的信息化教學(xué)資源和教師傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，在多元化的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生對新知識的理解記憶能力的提升。

（二） 信息化教學(xué)方式的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

德育教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)，傳統(tǒng)形式的德育教學(xué)多以教師的講授為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被動地接受知識教育，整體課堂學(xué)習(xí)氣氛呆板枯燥，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性較低。信息化教學(xué)方式的應(yīng)用可以在教學(xué)過程中引入更多的教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，教材內(nèi)容也更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和性格特點(diǎn)，學(xué)生更容易接受新知識新內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，推動開展德育教育工作的順利開展。

（三） 信息化教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果，同時可以最大限度上滿足不同教師對教學(xué)資源的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)信息數(shù)據(jù)中包含了各種優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)數(shù)據(jù)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺教師可以實(shí)現(xiàn)各種優(yōu)秀教學(xué)資源共享服務(wù)，教師可以根據(jù)需要選取網(wǎng)上名師的優(yōu)秀教學(xué)資源作為信息化教學(xué)的輔助，從而有效提高各種教學(xué)資源的利用率，實(shí)現(xiàn)各類優(yōu)秀資源的共享，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、 中職德育課堂信息化教學(xué)的運(yùn)用策略

（一） 積極構(gòu)建校園誠信網(wǎng)絡(luò)平臺，過濾不良信息的影響

在中職德育課堂教學(xué)工作中，如何引導(dǎo)學(xué)生接受積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化、堅(jiān)持科學(xué)正確的輿論導(dǎo)向是每個中職院校教學(xué)工作亟待解決的問題。中職學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和信息辨別能力，但是仍有部分學(xué)生不同程度上存在價(jià)值觀扭曲、缺乏艱苦奮斗的精神等一系列問題。因此，學(xué)校需要積極構(gòu)建誠信網(wǎng)絡(luò)平臺，對不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行過濾，降低對學(xué)生的影響，通過網(wǎng)絡(luò)誠信平臺的構(gòu)建，為學(xué)生接受健康積極德育文化創(chuàng)設(shè)平臺，增加網(wǎng)絡(luò)德育教育力量。

（二） 充分利用優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富德育課程的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)形式的德育教育多以教材內(nèi)容為主，教師在教學(xué)工作中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣讀，教學(xué)方式落后單一，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣不高，課堂參與程度較低。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)無法有效滿足新時代環(huán)境下的德育教學(xué)工作的需要。因此，在開展信息化教學(xué)時教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)資源，搜集最新的時事材料內(nèi)容以及各類典型教學(xué)案例，不斷豐富德育教育內(nèi)容，使教學(xué)方法更加具有靈活性和多樣性，貼近學(xué)生教學(xué)需要，提升教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，為提升教學(xué)質(zhì)量、增加教學(xué)吸引力和影響力提供豐富的教學(xué)素材。

（三） 借助信息化教學(xué)，提升學(xué)生認(rèn)知程度，幫助學(xué)生獲得最直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

新時代背景下的素質(zhì)教育要求以學(xué)生為教學(xué)工作的中心，教師教學(xué)工作應(yīng)該一改傳統(tǒng)以“教”為主的教學(xué)模式，逐步向以教師為引導(dǎo)，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育背景下的德育教學(xué)工作應(yīng)該圍繞學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”來開展。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，制定切合實(shí)際的教學(xué)方案，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主的課堂，將課本教材內(nèi)容與其他優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生進(jìn)行分析、探討、思考、探索的主要對象，借助信息化教學(xué)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力。與此同時，教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)資源，將信息化教學(xué)資源轉(zhuǎn)換為學(xué)生的認(rèn)知工具，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多樣化的教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件與平臺，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得最直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、 總結(jié)

綜上所述，信息化教學(xué)作為一種新式的教學(xué)方法，在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用時需要教師結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行德育課堂教學(xué)過程中需要教師以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的中心，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不斷進(jìn)行優(yōu)化與完善，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高德育課堂教學(xué)質(zhì)量與容量，合理利用信息化教學(xué)方法，促進(jìn)中職德育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王丹紅，福建省泉州市，福建省泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校。