呂少春

【摘 要】小學生寫作水平與語文學科的成績息息相關(guān)，文本首先分析了小學語文作文教學中存在的不足，然后針對存在的不足之處提出有效的解決措施，即教師引導學生積累寫作素材和觀察生活；教師注重學生的情感差異，強化學生的真情實感；教師鼓勵學生并采用人性化評價方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學語文 作文教學 策略

隨著新課程改革的推進，小學語文作文教學理念也發(fā)生了變化，既要重視學生寫作思想和學習方式的教育，也應加強學生語文全方位能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和想象力的學生。小學語文教師要符合新課程改革的目標，針對目前小學語文作文教學中存在的問題，提出有效的解決措施，改進小學語文作文教學方法。

1.小學語文作文教學存在的問題

我國的小學教育仍以傳統(tǒng)的應試教育理念為主，部分小學語文教師是通過反復教授和練習的教學方式來完成教學目標的，對于作文教學也普遍采用這種講練結(jié)合的方式，教師為學生設定一個主題，學生在課后完成。這種傳統(tǒng)的寫作教學方式對于學生學習興趣的提升是十分不利的，學生容易產(chǎn)生厭學情緒。同時，由于教師對學生缺乏正確的指導，學生作文完成后教師沒有對其有效評價，造成小學生的寫作水平提高較少，作文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，部分學生還出現(xiàn)了“跑題”的問題，學生為了湊夠教師要求的字數(shù)，廢話連篇。

2.小學語文個性化作文教學的策略

2.1深化作文教學個性化的認識

個性化作文主要是要具有創(chuàng)新意識、自主性和真實性。新課程改革階段下作文教學應該為了適應不同學生的個性化發(fā)展，以作文根本為出發(fā)，使學生在作文寫作中可以展現(xiàn)出自身獨特的個性和特點。為了使小學生能夠在寫作過程中充滿創(chuàng)造力，充分發(fā)揮主觀能動性，教師應關(guān)注每個學生的內(nèi)心想法，注重學生思想方面的構(gòu)建，激發(fā)學生的思維和想象，將學生作為課堂教學的主體，實現(xiàn)學生作文個性化發(fā)展。

2.2教師引導學生積累寫作素材和觀察生活

作文寫作需要豐富的寫作素材，豐富的素材可以幫助學生增強寫作的表達，為學生打下良好的寫作基礎。素材的來源是生活，學生在日常生活中會經(jīng)歷很多事情，教師應以生活為落腳點，引導學生在生活中積累寫作素材。生活相對于課程來說，具有更加開放自動的空間，在生活中學生可以接觸到更多體驗，因此，小學語文教學可以引導學生感受生活用自己的視角來體驗生活，積累自己個性化的寫作素材。例如：教師布置學生以秋天的畫面為主體來寫作教學時，教師可以讓學生回歸到大自然中，閉上眼體驗秋天的氣息，想象著自己理想中的秋天是怎樣的情景，然后睜開眼在感受下真實的秋天，用自己的視角來觀察秋天。然后，引導學生回想過往的秋天的情景和發(fā)生的事情，利用這種生活體驗來指導學生搜集寫作素材，幫助學生構(gòu)思作文寫作。

2.3注重學生的情感差異，強化學生的真情實感

真情實感融入到作文寫作中可以寫出令人深思的內(nèi)容，真實的情感融入到作文中，能讓讀者產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴和感動讀者。因此，教師在作文寫作教學中，需要啟發(fā)學生的真實情感。同時，教師也應注意學生的情緒感知也是存在一定差異的，教師不能強制性地將學生的情感集中于某一方面，或者給學生的情感來制定一個標準，而是要尊重不同的學生間的感知差異，讓學生表達出內(nèi)心真實的想法和感情，這樣才能使學生的作文中融入真是的感情，不會讓人覺得表達的情感過于生硬和缺乏特色。例如：教師布置學生給母親寫一封信，以寫信為主題進行寫作教學，教師可以先讓學生談一談自己的媽媽，對媽媽的感受及日常生活中媽媽是什么樣的人，讓學生先思考下媽媽在自己心中的形象，充分的調(diào)動學生的情感。通過學生說出對自己媽媽的情感，激發(fā)內(nèi)心的感受，提前使學生帶入到寫作的思考中。在如，在寫作教學前，教師可以組織學生進行游戲，通過游戲使學生放松心情，加強彼此間的溝通。在游戲完成后學生紛紛發(fā)表意見，表達自己覺得游戲哪個部分最有趣，教師可以提出讓學生將自己的想法寫到紙上。這種教學方式，不僅可以增強教學的趣味性，也又利于學生表達內(nèi)心的真實情感。

2.4鼓勵學生并采用人性化的評價方法

課堂教學中的評價是十分重要的，評價可以使學生加深對自己的了解，并對自身進行反思。在評價過程中，教師還應多鼓勵學生，即使學生只是進步了一點或某一方面有點優(yōu)點，教師都應該給出積極的評價，鼓勵學生保持良好的習慣，幫助學生建立起寫作的自信。例如，教師以“我最喜歡的一本書”為主題，在寫作教學中對學生進行評價時，教師可以對學生積極地展現(xiàn)自身興趣愛好給予表揚，充分挖掘?qū)W生在作文中的創(chuàng)意和亮點，找出學生思維的優(yōu)點，激發(fā)學生對作文寫作的興趣，學生在不斷鼓勵過程中更加積極地進行作文寫作。

【結(jié) 語】

對于目前小學語文作文教學中存在的問題，小學教師應積極改進自身教學方法，在語文作文教學中注重引導學生對生活的觀察，使學生加強對寫作素材的積累；教師應充分尊重學生的情感差異，讓學生在寫作中融入真情實感；同時在作文教學中采用人性化的評價方法，積極鼓勵學生，不斷提升小學語文作文教學效果，從而提升小學生的作文寫作水平。

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