摘 要：伴隨著現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變，對幼兒進行教育管理的方式同以往相比，已經(jīng)有了很大的變化，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)逐漸走到了被淘汰的邊緣，面對這樣的情況，幼兒教師在對幼兒教育管理的過程中要滲透進入社會化軟件，做到一方面提升了幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠讓幼兒取得良好的學(xué)習(xí)效果。本文基于筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就社會化軟件在幼兒教育管理中的應(yīng)用進行了詳細(xì)地分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與大家進行分享，希望能夠給大家?guī)硪恍┲笇?dǎo)和幫助，不斷提高幼兒園教育管理的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；社會化軟件；教育管理

一、 引言

幼兒基于其自身所具有的特點，他們的心智還不是完全的成熟，思想也不是特別的健全，在這樣的情況下，使得他們的思維方式同成年人存在著巨大的差異?；谏鲜龅脑颍趯τ變哼M行教育和管理的時候，要突破傳統(tǒng)思維方式的束縛，運用獨一無二的社會化軟件，以此來達(dá)到提升教育管理的要求和目標(biāo)。

二、 幼兒教育的特點及應(yīng)用社會化軟件的意義

第一，幼兒尚不具備完善的認(rèn)知能力，并且自我管理的能力也存在著很大的不足。第二，在如今階段，國家對幼兒園在進行教育管理的過程之中，大多數(shù)都是以班級作為單位，使得幼兒的保育工作面臨著重大的挑戰(zhàn)，又加之幼兒的自我保護意識還存在著極大的提升空間，導(dǎo)致安全隱患頻發(fā)。第三，幼兒作為未成年人，大多數(shù)時間需要監(jiān)護人的監(jiān)督管理，現(xiàn)代高速的生活節(jié)奏，父母無暇全方位顧及孩子，因而需要幼兒教師與家長及時溝通。

盡管在對幼兒進行教育管理的過程之中，幼兒老師需要面臨諸多的不確定性和風(fēng)險，但是，如果有效的借助社會化軟件，就能夠最大限度地使上述不利情況得到化解。比如，幼兒老師可以利用社會化軟件及時地發(fā)布幼兒園以及班級的相關(guān)信息，讓家長能夠?qū)ο嚓P(guān)的情況更加的了解，并對出現(xiàn)的問題在最短的時間內(nèi)進行解決。另外，通過社會化軟件還可以向幼兒家長傳遞幼兒在學(xué)習(xí)過程之中的問題和不足，最大限度地提升幼兒的成績?？偠灾?，教育信息化是當(dāng)前教育領(lǐng)域的趨勢和潮流，一方面能夠讓幼兒園各項工作的開展更加具備靈活性和針對性，另一方面也能夠鍛煉出一批高素質(zhì)的幼兒教師，具有十分積極的現(xiàn)實作用。

三、 社會化軟件在幼兒教育管理中的應(yīng)用模式

社會化軟件也叫做社會性軟件。社會性軟件是網(wǎng)絡(luò)社會化革命進程中出現(xiàn)的一種新生事物，無論對它的理解是怎樣敘述的，它都將學(xué)習(xí)者與軟件功能集身于一體，對學(xué)習(xí)提供了很好的支持，與學(xué)習(xí)的發(fā)生、知識的轉(zhuǎn)化相輔相成。

（一） 以微信實現(xiàn)信息交互，打造家長放心教育

在諸多的社會化軟件之中，微信這個信息平臺具有諸多的優(yōu)勢，因此應(yīng)該在幼兒教育之中進行廣泛的推廣和使用。第一，微信的門檻比較低，對使用者沒有提出過高的要求。第二，使用微信，只需要下載即可，不需要再花費額外的金錢。第三，即時性強，微信以智能手機作為運行和工作的依托，能夠做到隨時隨地的接收和發(fā)送消息。正是因為微信所具有的諸多優(yōu)點，導(dǎo)致其受到了越來越多的教師和家長們的歡迎，在幼兒管理教育之中有著極大的用途。通過幼兒園充分的發(fā)揮微信所具備的優(yōu)勢，能夠拉近幼兒教師和幼兒家長之間的距離，讓老師和家長有更多的機會去對幼兒在學(xué)習(xí)和生活過程之中出現(xiàn)的問題進行溝通，讓家長對幼兒園的教育更加放心，使幼兒園的教育管理更加透明化。比如，幼兒教師可以在朋友圈之中上傳幼兒在幼兒園的照片，讓家長更好地了解幼兒在園的動態(tài)。

（二） 用QQ群實現(xiàn)管理透明，形成家園共育聯(lián)動

對幼兒進行教育，僅僅憑借教師一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。雖然教師們受過專業(yè)的培訓(xùn)，能夠?qū)τ變旱男睦磉M行有效的疏導(dǎo)，但是家長對幼兒的教育作用也是不可忽視的。因此，只有家長也積極地加入對幼兒的教育管理過程之中，讓老師和家長二者之間形成合力，才能夠取得最好的效果和回報。家庭教育和學(xué)校教育不同之處在于，家庭教育具有針對性、特色性、潛在性。從我們國家的傳統(tǒng)來看，歷來重視對幼兒進行家園共育工作，比如各種形式的家長會、家長講座等等。盡管我們國家目前的家園共育制度已經(jīng)取得了很大的進步，但是依舊面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，在這樣的情況下，為了能夠最大限度地化解各種潛在的問題，就可以使用信息化手段，如班級QQ群，打造一個真正的家園共育即時交流平臺。比如，老師可以使用QQ群，將一段時間內(nèi)幼兒的活動安排向家長進行告知，以此來讓家長合理安排時間，與幼兒園共同來對幼兒進行管理和教育。另外，老師還可以使用QQ群向家長傳遞幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過程之中出現(xiàn)的問題和不好的狀態(tài)，以此來讓家長對問題及時的發(fā)現(xiàn)并解決，爭取把不良影響控制在最低的限度之內(nèi)。家長也可以使用QQ向老師提出教育的一些建議，促進幼兒園教育工作的繼續(xù)開展。

（三） 用博客分享育兒經(jīng)驗，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校

博客英文為weblog，其構(gòu)成要素是兩個單詞web和log，翻譯成漢語即是網(wǎng)絡(luò)日記。老師可以通過使用博客與他人分享教育管理幼兒的心得和體會，讓育兒的經(jīng)驗在更加寬廣的范圍內(nèi)進行傳播。幼兒家長在對幼兒進行家庭教育的時候，一方面要對幼兒所具有的不良習(xí)慣進行有針對性的改正，另一方面也要讓幼兒樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。但是，家長在對幼兒進行教育的時候，如果沒有能夠采取正確的手段，不僅不會起到預(yù)期的效果，嚴(yán)重的情況下還會給幼兒教育帶來嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。面對這樣的情況，幼兒教師可以使用博客向幼兒家長分享一些成功的教育案例，讓幼兒家長吸取到合理的教育思想和方法，并對不恰當(dāng)?shù)氖侄芜M行拋棄和改良。同時，也邀請本班級幼兒家長發(fā)布個人教育心得；家長也可以利用博客提出自己在教育孩子中存在的困惑和急需解決的問題，這樣方便了家長們之間的交流，實現(xiàn)教育不足的互補、教育弊端的互相監(jiān)督、教育經(jīng)驗的互鑒。

四、 結(jié)語

總而言之，在對幼兒進行管理和教育的過程之中，積極的、及時的運用科技性的社會教育軟件，具有積極的現(xiàn)實影響。作為教育工作者，我們要對其優(yōu)勢進行精準(zhǔn)的把握，對其特點進行最大限度地挖掘，更好地為幼兒教育事業(yè)貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]何磊，黃艷霞，金曉曉.信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J].學(xué)前教育研究，2011（1）.

[2]黃立新.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)同教育研究[H].北京：科學(xué)出版社，2010.

[3]黃磊，黃瀟，李大吉.社會化軟件在幼兒教育管理中的使用[J].教育研究，2016（12）.

[4]于斌.Blog技術(shù)在教育信息化中的應(yīng)用研究[J].計算機教育，2015（5）：11-13.

作者簡介：

陳響音，廣東省惠州市，廣東省惠州市仲愷高新區(qū)卓越華邦首府幼兒園。