摘 要：新課程強調(diào)素質(zhì)教育，初中數(shù)學教學改革主要要求的就是實行素質(zhì)教育，從而實現(xiàn)提升學生綜合素質(zhì)水平，并且提升初中數(shù)學教學水平。初中數(shù)學教學的主要目標是增強學生的數(shù)學意識，提高學生運用數(shù)學知識的水平，因此，對初中數(shù)學教學方法進行改革與創(chuàng)新是現(xiàn)代教學的必然趨勢。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學方法；改革；創(chuàng)新

在我國科技不斷進步與發(fā)展的形勢下，我國教育制度也在不斷地更新與改革，新課程標準重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，很多初中學校也在數(shù)學學科中不斷深入改革，初中數(shù)學教學方式的改革與創(chuàng)新，促使著很多初中教師不斷提升自我修養(yǎng)，創(chuàng)新教學方式。

一、 目前我國初中數(shù)學教學改革存在的問題

（一） 教師缺乏創(chuàng)新思維

我們都知道，教師是傳授學生知識和學習思維的重要引導者，但是如果教師以傳統(tǒng)的教學理念一味地傳授學生理論知識，忽視了培養(yǎng)學生解決實踐問題的能力，這樣就不能體現(xiàn)出教師重要的引導作用。現(xiàn)代很多初中數(shù)學教師年齡偏大，具有豐富的教學經(jīng)驗，不過，基于新課程理念，傳統(tǒng)的教學方法不能滿足新課程教學理念要求，傳統(tǒng)的教學方法不能激發(fā)學生的學習興趣。由于老教師的教學觀念比較傳統(tǒng)，依然采用以往的教學方法，在教學過程中缺乏創(chuàng)新思維，不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，而且不能提升課堂教學效率。

（二） 教學課堂缺乏探索性

長時間以來，初中數(shù)學教學中教師們都習慣了自己講學生聽的教學模式，就算是課堂上有所謂的師生互動，也只是教師對學生進行提問，學生進行解答而已。在這樣的教學模式下，課堂氣氛沉悶，學生除了忙于理解、解答，缺乏自主探索、思考的空間，在課堂上難以活躍起來。而就算有的教師嘗試了進行新的教學模式，設計了略顯創(chuàng)新的互動形式，但是仍避免不了“備課”的嫌疑，在課程教學開始之前就設定了學生的反映以及下一步的要求，因而學生學習起來顯得特別被動，很難產(chǎn)生學習的積極性，在學習的過程中思維處于被限制或者平凡無奇的狀態(tài)中，更談不上探索創(chuàng)新了。

（三） 應試教育限制了學生的思維習慣

在應試教育的影響下，學校非常重視學生的學習成績，教學目標主要是提升學生的考試分數(shù)，這從很大程度上影響了教育方式，只重視學生分數(shù)的教學方式只會誤人子弟，不能很好地激發(fā)學生思維的發(fā)展。

比如，在初中數(shù)學解題教學中，大多數(shù)學生都是按照老師上課所教的方式進行解決，沒有一種自己的思考方式，這樣的教學方式僅僅是教會了學生死記硬背的學習方法，在考試過程中遇到一種新的題型，只會讓學生有一種無頭蒼蠅摸不著頭腦的感覺。數(shù)學本身對思維邏輯的要求非常高，要求學生有緊密的解題思維，死記硬背的方式不可能讓學生解決所有的題型，只有學會了解題的方法和思路，才能夠應對所有的題型。

應試教育讓學校過于注重提升學生的成績，所有的教學目的都是為了提升學生的考試成績，不能很好地發(fā)展學生的思維方式，讓學生在學習初中數(shù)學過程中逐漸失去了創(chuàng)新能力。

二、 初中數(shù)學創(chuàng)新教學方法

（一） 以學生為主體，鼓勵學生多加參與

初中數(shù)學教學方法的改革的重要基礎就是要轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，堅持以學生為主體，發(fā)揮學生在初中數(shù)學教學中的主體地位，以培養(yǎng)學生的綜合能力，創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法。在初中數(shù)學課堂上，數(shù)學教師應該給學生提供充分的自主學習的時間，讓學生學會獨立思考，通過自己的實踐與努力解決各種數(shù)學問題，從而不斷提升學生解決數(shù)學問題的能力，在提高學生數(shù)學學習水平的同時，提升了初中數(shù)學教學效率。

比如，在初中數(shù)學課堂上，教師可以組織學生以小組的方式討論課堂問題，鼓勵學生大膽表達出自己的疑惑和不同觀點。

（二） 師生多加交流，加強互動

針對初中生正處在身心發(fā)展的叛逆時期，教師應該多與學生溝通交流，為了防止學生上課走神，多與學生互動。初中數(shù)學教師應該多和學生交流，及時對所學的內(nèi)容進行總結(jié)，從而提高學生解決數(shù)學問題的綜合能力。

比如，在初中數(shù)學綜合復習和單元總結(jié)的時候，老師可以先提一個問題讓學生思考，然后老師要合理地引導回憶之前所學習過的知識。通過問題引導的方式讓學生思考并說出所學的知識，對于一些比較難懂的知識，老師應該和學生交流探討，從而加深學生對疑難點的理解。所以，師生之間的良好互動是促進學生數(shù)學學習能力的重要基礎，同時也是提升初中數(shù)學教學效率的重要保證。

（三） 加強數(shù)學基礎教育，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件

初中數(shù)學是將來數(shù)學學習的重要基礎，因此初中數(shù)學基礎知識的學習非常重要，要加強初中數(shù)學基礎教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，只有有了良好的創(chuàng)新思維，才可以更好地學習數(shù)學，應對初中數(shù)學中的各種問題才能夠迎刃而解，提升學生的初中數(shù)學水平。

三、 結(jié)束語

總而言之，在新課程改革實施下，初中數(shù)學的改革與創(chuàng)新是必然的發(fā)展趨勢，初中數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力為教學目標，在數(shù)學課堂教學過程中多與學生交流互動，鼓勵學生多思考，大膽表達出自己的觀點與想法，在提升學生數(shù)學學習水平的同時也促進了初中數(shù)學教學的改革與創(chuàng)新。

參考文獻：

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[2]王曉萍.初中數(shù)學課程教學改革中的問題與對策分析[J].中國校外教育，2016（S2）：105.

作者簡介：

程慧，浙江省溫嶺市，溫嶺市濱海鎮(zhèn)中學。