朱丹

摘 要：共青團、少先隊是黨組織聯(lián)系青少年的重要橋梁。在初中階段，一些中學(xué)往往強調(diào)共青團的重要性，卻忽略了少先隊教育。文章對如何更好地開展中學(xué)少先隊工作、做好團隊銜接的實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：少先隊；共青團；團隊銜接；教育實踐

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0021-01

根據(jù)章程規(guī)定，少先隊員的年齡為6周歲～14周歲，共青團員年齡應(yīng)為14周歲以上。12周歲～14周歲的少年，都可加入少先隊；初中一年級、二年級階段，只能是“團是核心，隊為主體”。但是在現(xiàn)實中，中學(xué)少先隊活動的開展往往不盡如人意，中學(xué)少先隊工作很薄弱。令人振奮的是，《少先隊改革方案》《中小學(xué)少先隊改革主要任務(wù)清單》《中學(xué)共青團改革實施方案》等文件都提到初中團隊銜接問題，“中學(xué)少先隊是少先隊教育的最后一公里”已成為更多教育人士的共識。

一、本校的隊改實踐

為了更好地貫徹黨的十九大精神、共青團十八大精神，落實第七次全國少代會要求，本校在少先隊改革的實踐中邁出了堅實的步伐。2017年8月，新生入校軍訓(xùn)后，除了以往的初中生日常行為規(guī)范教育外，大隊輔導(dǎo)員面向全體初一新生做了《紅領(lǐng)巾戴起來》的講話，解答了同學(xué)們“進了中學(xué)還是不是少先隊員”這一疑問：“初中生涯，只要我們不超過14周歲，我們依然是少先隊員，紅領(lǐng)巾依然是我們光榮的標(biāo)志，只是需要戴大號的紅領(lǐng)巾。而同學(xué)們當(dāng)中的先進分子還將進入高一級的團組織繼續(xù)學(xué)習(xí)、成長?！边@樣，在正式開學(xué)后，少先隊員們?nèi)粘４麝牷?，升旗儀式或外出活動時戴紅領(lǐng)巾的行為落實狀況大大超過以前，隊員意識不斷增強。

同時，本校團委對少先隊工作的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)也得到加強，少年團校的開辦、團課的宣講更加制度化、常規(guī)化。本學(xué)年中，少年團校共開設(shè)團課11節(jié)，內(nèi)容包含“少先隊和共青團的關(guān)系”“團的基礎(chǔ)知識”“學(xué)唱團歌”“團員的權(quán)利與義務(wù)”“共青團的歷史”“如何增強團員意識”等多個方面，發(fā)揮了對少先隊員團前教育的職能。此外，本校還積極開展“紅領(lǐng)巾社會實踐”活動，如“慰問戰(zhàn)爭幸存老人”“我是社區(qū)小能手”等，讓少先隊員們走出校門，在實踐中成長。

二、做好團隊銜接的實踐

為了做好團隊銜接，教師對學(xué)生們進行了問卷調(diào)查。學(xué)生們的答卷暴露出本校隊改實踐中存在的問題，教師該如何應(yīng)對呢？如果說小學(xué)階段的少先隊教育重在讓學(xué)生熱愛少先隊、增強光榮感，那么初中則重在增強學(xué)生對少先隊組織的歸屬感，進而進行團隊組織意識和內(nèi)容的銜接。形式上的轉(zhuǎn)變并非難事，讓學(xué)生做到戴隊徽、戴紅領(lǐng)巾很容易，難的是觀念上的轉(zhuǎn)變——如何把外在的愛隊形式內(nèi)化為主觀的意愿？這要求教師在開展工作時，除了向隊員們提要求（怎么做），更要闡明為什么（黨、團、隊的特殊關(guān)系），并通過開展故事會、報告會等，尋找身邊的榜樣，運用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生“入隊——入團——入黨”的政治理想。同時，要讓學(xué)生明白，入團并非易事，是有嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)的，需要自身的不懈努力；入團絕不意味著“高人一等”，成為團員并不代表從此有了“優(yōu)越性”。這樣，能讓學(xué)生端正入團動機，珍惜少先隊，向往共青團。

少先隊教育是面向所有隊員的全體性的教育，而“推優(yōu)”工作是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)特別優(yōu)秀少先隊員的關(guān)鍵。團隊銜接工作的重點之一是完善推優(yōu)入團制度，“推優(yōu)”不能僅僅是中隊輔導(dǎo)員、大隊委員會的事，推優(yōu)入團應(yīng)體現(xiàn)班級中隊全體少先隊員的意見，體現(xiàn)民主集中制原則。在發(fā)展團員時，要抓住“思想政治引領(lǐng)”這一靈魂，幫助學(xué)生逐步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，加強對踐行社會主義核心價值觀的考察，防止把學(xué)習(xí)成績作為發(fā)展團員的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

在問卷的最后，教師留了一個問題：“請你為我校少先隊改革實踐提出寶貴意見?！奔w的智慧是無窮的，有的學(xué)生提出：“少年團校都是老師在為我們宣講，能不能請其他人或者讓我們自己講講呢？”“當(dāng)然能！今后我們還可以請老團員來分享自己的心路歷程，并充分發(fā)掘校外的優(yōu)秀黨員、團員榜樣資源。同學(xué)們，你們愿意自己來講講，老師倍感欣慰，要知道‘主動輸出的學(xué)習(xí)效果遠勝‘被動接受。同學(xué)們，下一期團課用一到兩節(jié)課，老師把講臺留給你們，讓你們‘與信仰對話。”還有的學(xué)生提出：“我特別喜歡紅領(lǐng)巾社會實踐，可怎么感覺跟小學(xué)的學(xué)雷鋒活動差不多?。　?這些學(xué)生的話，引發(fā)了教師去反思如何設(shè)計實踐活動。少先隊不是直接把真理教給少年兒童，而是領(lǐng)著少年兒童去探尋真理。今年恰逢改革開放41周年，教師可以開展紅領(lǐng)巾尋訪活動，帶領(lǐng)學(xué)生探尋家鄉(xiāng)的變化，感受黨的領(lǐng)導(dǎo)下“強富美高”的新江蘇。同時，少先隊活動需要聚焦“思想引領(lǐng)、政治啟蒙”的主責(zé)主業(yè)，生動、有效地向?qū)W生滲透黨的意識形態(tài)，這也是其區(qū)別于普通德育的獨特之處。

三、結(jié)語

這一系列的活動，提高了中學(xué)少先隊隊員的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，增強了組織凝聚力；加強了隊員的服務(wù)意識、民主意識，并產(chǎn)生了有效的輻射作用?？傊袑W(xué)少先隊的工作也格外重要，需要廣大教師在問題中不斷探索，走好團隊銜接的最后“一公里”。

參考文獻：

[1]華耀國，徐國英，劉嵐.中學(xué)少先隊工作熱點重點著力點100題[M].長春：北方婦女兒童出版社，2016.

[2]華莉莉.初中團隊一體化的實踐研究與體系重構(gòu)[J].少先隊研究，2017（04）.