高立麗

（佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

近年來，我國“藝考熱”持續(xù)升溫，但與之相對的是藝術(shù)類院校的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率并未同步增長，雖然表面數(shù)據(jù)表現(xiàn)出藝術(shù)市場的需求量并未飽和，但很多藝術(shù)生基本集中于一線城市，并選擇了非對口專業(yè)或自由職業(yè)。在“藝考熱”的背景下，如何提高藝術(shù)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的藝術(shù)教育和藝術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。

一、“藝考熱”背景介紹

自2014年起，為規(guī)范藝考，教育部已逐漸減少校考，同時提高了藝考的文化課分?jǐn)?shù)線。但時至今日，據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國多所高校藝考報(bào)名人數(shù)再創(chuàng)歷史新高：中央戲劇學(xué)院報(bào)考人次6.7萬，同比增長1.6萬；北京電影學(xué)院報(bào)考人次6萬，同比增長2萬；上海戲劇學(xué)院報(bào)考人次4.5萬，同比增長1.5萬。藝考熱造成了藝術(shù)生群體的數(shù)量激增，同時也產(chǎn)生了藝術(shù)生就業(yè)難的問題。各種藝術(shù)市場每年能夠接收的藝術(shù)生數(shù)量基本都接近飽和狀態(tài)，如何提高藝術(shù)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會性問題。

二、藝術(shù)生就業(yè)困境與因素

（一）藝術(shù)生就業(yè)困境

根據(jù)陽光高考信息平臺公布的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前我國藝術(shù)生畢業(yè)的就業(yè)率已經(jīng)有所上升。2018年，藝術(shù)生就業(yè)率達(dá)到了85%以上，而2017年為80%，2016年為70%，2015年為65%。平均5%的年度增長率，代表藝考生的就業(yè)市場在逐步成熟。但是這種就業(yè)率并非藝術(shù)生本專業(yè)的精準(zhǔn)調(diào)研數(shù)據(jù)，藝術(shù)生畢業(yè)后的自由職業(yè)價(jià)值取向較為明顯。百度“藝術(shù)生吧”中，藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)問題的調(diào)查顯示，52%的藝術(shù)生畢業(yè)后并未從事本專業(yè)，25%的藝術(shù)生選擇了自由職業(yè)，而在被調(diào)查的藝術(shù)畢業(yè)生中，有80%的人認(rèn)為藝術(shù)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。從“藝考熱”到畢業(yè)生難以從事本專業(yè)，其中存在市場需求不平衡的因素。一方面，美術(shù)專業(yè)學(xué)生在動漫制作、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝等行業(yè)的就業(yè)率相對較高，市場需求也在逐年擴(kuò)大；另一方面，部分表演專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)率相對較低。在當(dāng)今時代，很多時候高投入并不等于高回報(bào)，考進(jìn)藝校也并不意味著就一定能成為明星，而這也是所有藝術(shù)生、學(xué)生家長和藝術(shù)教育從業(yè)者都應(yīng)當(dāng)積極認(rèn)清的現(xiàn)實(shí)問題。

（二）產(chǎn)生藝術(shù)生就業(yè)困境的本質(zhì)因素

造成“藝考熱”這一社會現(xiàn)象的最大原因在于應(yīng)屆考生及其家長，其中很多人對藝考成才的期望值過高，進(jìn)而導(dǎo)致近年來的藝考生數(shù)量激增，而藝考學(xué)校也在考生數(shù)量增加后不斷擴(kuò)大招生比例。從2010年到2018年，藝術(shù)類院校畢業(yè)生從660萬增加到了近千萬，但這一過程中，藝術(shù)市場的人才需求量并未同步增長，市場供需的不平衡自然也就產(chǎn)生了就業(yè)市場壓力，造成藝術(shù)生就業(yè)形式嚴(yán)峻。不過外部市場環(huán)境并非造成就業(yè)壓力的唯一因素，藝術(shù)生個人就業(yè)期望值過高、職業(yè)規(guī)劃意識淡薄、擇業(yè)地點(diǎn)和就業(yè)趨于集中以及文化課水平有限等，都是造成藝術(shù)生就業(yè)困境的主要因素。首先，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)成本遠(yuǎn)高于其他專業(yè)，學(xué)生高成本學(xué)習(xí)，期待高收入回報(bào)的心態(tài)較為普遍。當(dāng)遇到非專業(yè)對口、薪資待遇一般等情況時，畢業(yè)生的就業(yè)決策較為困難。其次，藝術(shù)生對自身的能力定位并不準(zhǔn)確，對職業(yè)生涯的長期規(guī)劃較差，對網(wǎng)紅、主播等能夠獲取短期利益的新興職業(yè)選擇比例較大，對需要長期積累的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的職業(yè)選擇比例較低。正是由于藝術(shù)生對清晰規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展路徑的思考不足，造成了藝術(shù)生群體的非對口專業(yè)就業(yè)率上升。再次，由于藝術(shù)生的職業(yè)發(fā)展過度依賴于文化環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，考量到自身未來可能達(dá)到的職業(yè)高度，更多的學(xué)生聚集于北、上、廣、深等一線城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而當(dāng)藝術(shù)生過于集中，就業(yè)市場的壓力也就難以分流，最終導(dǎo)致藝術(shù)類人才供求比例失衡。最后，藝術(shù)生普遍存在文化課程不扎實(shí)的現(xiàn)象，很多學(xué)生都是自幼學(xué)習(xí)藝術(shù)，選擇其他職業(yè)的心理傾向薄弱，導(dǎo)致其寧可選擇自由職業(yè)，也并不愿意主動轉(zhuǎn)行。

三、“藝考熱”視域下藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的發(fā)展策略

（一）多方合力轉(zhuǎn)變觀念，推動“藝考熱”回歸理性

從考生及其家長的層面分析，通過各種渠道報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)，并不一定能夠?yàn)榭忌鷰砟撤N職業(yè)優(yōu)勢，學(xué)生的藝術(shù)天賦更加需要在文化素養(yǎng)的支持下，才能發(fā)揮出藝術(shù)生的價(jià)值。而且未來藝術(shù)市場的競爭會日益激烈，藝術(shù)生稀有崗位資源正在逐漸減少。鑒于此，第一，我們應(yīng)當(dāng)號召媒體力量，傳播并反映出藝術(shù)就業(yè)市場的真實(shí)情況，令藝術(shù)考生明確自身的長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃；第二，要盡量縮減藝術(shù)生招生比例，令藝術(shù)院校的教育資源能夠得到更為有效的利用，而并非一味地盲目擴(kuò)大招生，降低生源質(zhì)量；第三，從政策層面分析，要進(jìn)一步加大教育主管部門的宏觀調(diào)控力度，及時監(jiān)管藝術(shù)招生計(jì)劃，使其能與就業(yè)計(jì)劃同步設(shè)計(jì)。只有通過多方合力，轉(zhuǎn)變藝考生觀念，才能規(guī)避“藝考熱”帶來的就業(yè)市場壓力，才能推動“藝考熱”回歸理性。

（二）增強(qiáng)藝考人才培養(yǎng)質(zhì)量，迎合藝術(shù)市場人才需求

目前，藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)門檻并非藝術(shù)生的職業(yè)能力不足，反而是文化課知識不夠?qū)е驴鐚I(yè)擇業(yè)和復(fù)合性職業(yè)決策較為困難。故此，很多藝術(shù)生的職業(yè)能力難以在其他行業(yè)中充分體現(xiàn)，這也間接造成了就業(yè)市場的供需結(jié)構(gòu)失衡。那么解決藝術(shù)生就業(yè)問題的關(guān)鍵，就在于有效接軌當(dāng)前的市場環(huán)境，加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)的文化課教育質(zhì)量，為藝術(shù)生提供適應(yīng)多種職業(yè)范圍選取的多元組合能力。而這一過程中，藝術(shù)類專業(yè)需要更為緊密地收集市場反饋信息，了解藝術(shù)專業(yè)在其他行業(yè)中的能力需求，主動設(shè)置跨專業(yè)交叉學(xué)科知識點(diǎn)和相關(guān)課程，豐富文化課的教學(xué)內(nèi)容。此外，還可依據(jù)本校實(shí)際情況，拓展教學(xué)資源。一方面，可以在就業(yè)能力培養(yǎng)的過程中主動開發(fā)校企合作模式，讓企業(yè)資源提前進(jìn)入藝術(shù)院校，以職業(yè)發(fā)展觀念衡量市場需求，對接企業(yè)需求之后培養(yǎng)藝術(shù)生的就業(yè)能力；另一方面，可以以雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)為發(fā)展目標(biāo)，令行業(yè)專家與藝術(shù)教師成為一體化師資力量整合資源，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時增強(qiáng)文化課教學(xué)，依托產(chǎn)學(xué)研合作教育資源開發(fā)就業(yè)市場資源，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的目的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)思維，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

藝術(shù)生的就業(yè)思維需要隨時代發(fā)展而轉(zhuǎn)變，當(dāng)就業(yè)思維無法變通時，學(xué)生的可選擇職業(yè)范圍也會極度縮小，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率的降低。而這種就業(yè)思維的轉(zhuǎn)化，需要從藝考生入學(xué)初期便開展相應(yīng)的教育引導(dǎo)。首先，需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)定位，明確自身發(fā)展方向絕非藝術(shù)道路唯一單線，尤其靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)兩個方面，均具有較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢。其次，需要幫助學(xué)生明確就業(yè)選擇的多樣性、就業(yè)地點(diǎn)的多元性，盡量以先就業(yè)后擇業(yè)為發(fā)展目標(biāo)，將發(fā)展地域定位在容易起步的二、三線城市，而并非競爭激烈的一線城市。再次，在藝術(shù)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，需要引導(dǎo)學(xué)生思考自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢。當(dāng)前的藝術(shù)市場仍然具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ鴳?yīng)屆畢業(yè)生雖然缺少一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是具備了迎合青少年藝術(shù)品消費(fèi)市場的前瞻性思考能力。故而，引導(dǎo)學(xué)生從靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)兩個層面進(jìn)行思考，可真正緩解當(dāng)前的藝術(shù)市場就業(yè)壓力，不斷提高藝術(shù)生就業(yè)率。此外，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的同時，也要補(bǔ)充相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育資源，為學(xué)生提供多種創(chuàng)業(yè)形式的參考范例。最后，要讓藝術(shù)生學(xué)會藝術(shù)市場調(diào)研的方法以及部分創(chuàng)業(yè)知識和內(nèi)容，這些都有助于提高藝術(shù)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

藝術(shù)專業(yè)院校需要不斷加強(qiáng)藝術(shù)生就業(yè)服務(wù)，通過創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)體系，來提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率。在這一過程中，需要為藝術(shù)生開辟快捷的就業(yè)信息綠色通道，讓學(xué)生開業(yè)第一時間收集就業(yè)信息，主動擇業(yè)和定位職業(yè)發(fā)展路徑。一方面，可以通過建立校內(nèi)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺的方式，定期發(fā)布藝術(shù)市場的招聘信息，讓學(xué)生能夠快速查詢和搜索到適合自身發(fā)展的職業(yè)崗位選項(xiàng)；另一方面，可以組建校友會網(wǎng)絡(luò)平臺，讓已經(jīng)畢業(yè)從事本專業(yè)的藝術(shù)生與尚未畢業(yè)的學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)實(shí)現(xiàn)互動交流，以便令畢業(yè)生崗位經(jīng)驗(yàn)提前置入藝術(shù)生群體，形成對其未來職業(yè)規(guī)劃的提前思考，鋪墊就業(yè)思維的前期轉(zhuǎn)化率。而在構(gòu)建完整的就業(yè)指導(dǎo)體系之后，就要進(jìn)一步搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬平臺。該虛擬平臺主要是為藝術(shù)生提供創(chuàng)業(yè)信息和資源，讓學(xué)生可以獲得創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會，同時掌握藝術(shù)市場的創(chuàng)業(yè)信息。一方面，藝術(shù)院校可以在虛擬平臺中組間臨時工作室，由本專業(yè)學(xué)生隨機(jī)組成合作小組，承接部分當(dāng)前藝術(shù)市場較為普遍初級工作任務(wù)，如鋼琴教學(xué)、小提琴演奏、動漫形象設(shè)計(jì)、影視廣告制作或包裝、刊物裝幀設(shè)計(jì)等，這些均可為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，可以使其提前感受和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的實(shí)踐方式，不斷形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；另一方面，要在虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺中不斷更新藝術(shù)市場的創(chuàng)業(yè)成功案例，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)吸取成功案例的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為自身未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動因素，支持藝術(shù)生自主創(chuàng)業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

當(dāng)前藝術(shù)市場的職業(yè)人才需求量較高，但是過度集中于一線城市，藝術(shù)生就業(yè)率雖然持續(xù)上升，但非對口專業(yè)較多。對于“藝考熱”的持續(xù)升溫，藝術(shù)院校需要更為積極地思考學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題，如此才能在藝術(shù)市場飽和前提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。在這一過程中，需要多方合力轉(zhuǎn)變觀念才能推動“藝考熱”回歸理性。具體而言，一方面，要進(jìn)一步在增強(qiáng)藝考人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，不斷迎合藝術(shù)市場的人才需求；另一方面，要在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)思維、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，優(yōu)化針對藝術(shù)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)生本專業(yè)及跨專業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功率的提升。