摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率受到學(xué)校和家長(zhǎng)的高度關(guān)注。課堂觀察是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效手段。課堂觀察不僅可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以促進(jìn)自己的教學(xué)，進(jìn)而改善自己和學(xué)生之間的關(guān)系。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中要運(yùn)用好課堂觀察，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂觀察;初中英語(yǔ);課堂效率

中圖分類號(hào)：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2019）36-0047-02

引? ? 言

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)效果有著重要的影響，師生間的有效互動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中生的思維比較活躍，但是也有少部分學(xué)生在課堂上開(kāi)小差，因此，課堂觀察可以使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、課堂觀察的概念

課堂觀察是指教師帶著教學(xué)目標(biāo)和其他輔助工具，在課堂上收集所需要的資料并進(jìn)行研究。課堂觀察是一種新型的教學(xué)研究方式，受到了很多教師的歡迎[1]。課堂觀察的主要對(duì)象是學(xué)生和教師，教師在觀察教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠了解更多的教學(xué)方法和肢體語(yǔ)言，還可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和受觀察教師的教學(xué)能力，這種方法可以更加直觀地了解和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。課堂觀察主要分為兩種方法，一種是定性觀察，另一種是定量觀察。定性觀察就是觀察者在觀察的過(guò)程中對(duì)被觀察的教師和學(xué)生進(jìn)行記錄，然后思考自己對(duì)觀察對(duì)象和課堂教學(xué)的感受，并且對(duì)記錄進(jìn)行詳細(xì)的研究和討論。定量研究需要觀察者帶著目標(biāo)進(jìn)行觀察，并且針對(duì)觀察對(duì)象制作表格，表格中可以突出學(xué)生的回答情況、回答次數(shù)、回答技巧、開(kāi)小差的次數(shù)等。定量和定性研究的不同點(diǎn)是，定量研究需要借助一定的方式進(jìn)行觀察，在定量觀察結(jié)束之后，教師還需要對(duì)觀察記錄進(jìn)行整理、分析、研究和歸納并詳寫(xiě)研究報(bào)告。定性觀察可以讓觀察者更加直觀地看到課堂的細(xì)節(jié)，更好地感受到被觀察者的情感和課堂的認(rèn)知。定性觀察比定量觀察更加自由和簡(jiǎn)便，但是定量觀察比定性觀察更加嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教師在課堂觀察中需要把定量觀察和定性觀察有機(jī)結(jié)合，這樣得出的結(jié)果才能更加精確和有效。

二、課堂觀察在初中英語(yǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)課堂觀察之前，教師需要對(duì)課堂觀察做好充分的準(zhǔn)備。首先，教師要選擇合適的觀察位置并且制定好觀察目標(biāo)，可以根據(jù)觀察任務(wù)選擇相應(yīng)的觀察位置。例如，教師在進(jìn)行課堂觀察時(shí)可以選擇離學(xué)生比較近的位置，這樣可以更加方便地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，教師在觀察過(guò)程中要盡量讓學(xué)生保持在比較輕松的狀態(tài)中。初中階段的學(xué)生性格比較活躍，對(duì)很多新鮮事物會(huì)感到好奇。因此，在觀察過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)選定相應(yīng)的觀察方法，這樣才能保證觀察結(jié)果的真實(shí)性和有效性。觀察者在觀察的過(guò)程中要真實(shí)記錄課堂情況，在觀察的過(guò)程中盡量不打擾學(xué)生的學(xué)習(xí)和授課教師講課，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以先記錄下來(lái)，在課后與教師和學(xué)生互相討論[2]。教師需要了解公開(kāi)課和課堂觀察之間的區(qū)別，因?yàn)檎n堂觀察對(duì)象可以是學(xué)生，也可以是授課教師，但是公開(kāi)課的觀察對(duì)象主要是教師和教育研究者。在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行課堂觀察主要是為了更加直觀地了解英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助教師完善英語(yǔ)教學(xué)工作，并不是要對(duì)任何教師的教學(xué)進(jìn)行詆毀和批判。

三、初中英語(yǔ)課堂觀察的意義和作用

1.發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂上存在的問(wèn)題

教師可以通過(guò)課堂觀察及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。比如，聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，但是在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中常出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生單純地聽(tīng)不懂發(fā)音要領(lǐng)和詞義，這屬于輸入功能障礙，這樣學(xué)生模仿說(shuō)英語(yǔ)就不標(biāo)準(zhǔn)，自己用英語(yǔ)自由表達(dá)（輸出功能）就成了難題;二是文化差異引起學(xué)生的聽(tīng)力困難，這種情況是學(xué)生聽(tīng)得懂大部分的單詞，也懂得句子翻譯，但不懂篇章的整體意思，這是因?yàn)樗麄兪艿搅藵h語(yǔ)思維的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力造成了一定的影響。閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，使他們內(nèi)化語(yǔ)言潛意識(shí)，而教師就可以利用課堂觀察去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教學(xué)外研版七年級(jí)My family時(shí)，教師可以利用課堂觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，很多學(xué)生把更多的時(shí)間和精力用在復(fù)習(xí)單詞上，這節(jié)課的單詞主要包括aunt， brother，daughter，family，mum，right，woman，station等，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較專注語(yǔ)法和單詞學(xué)習(xí)，但是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力訓(xùn)練并不是很感興趣。因此，教師在課堂觀察中可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，用有效的課堂數(shù)據(jù)反映問(wèn)題，監(jiān)督自己并改善教學(xué)方法。同時(shí)，教師可以在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況有很大的不同，教師通過(guò)課堂觀察可以及時(shí)了解學(xué)生之間的差異性學(xué)習(xí)。

2.提高教師的教學(xué)水平

課堂觀察可以充分體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)課堂觀察及時(shí)了解教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師也可以作為觀察者，觀察其他教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他英語(yǔ)教師的教學(xué)流程和教學(xué)方法，進(jìn)而提高自身的教學(xué)水平。比如，個(gè)別教師可能習(xí)慣性地運(yùn)用“灌輸式”的教學(xué)方式，課堂上會(huì)忽略英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，教師可以通過(guò)課堂觀察了解自己在教學(xué)中的不足，不斷豐富自己的教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)外研版Healthy food時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)教師還可以觀察學(xué)生的語(yǔ)言情況，從觀察數(shù)據(jù)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，達(dá)到因“據(jù)”施教的目的。

結(jié)? ? 語(yǔ)

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生互相了解、互相觀察的主要途徑，課堂觀察對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有著重要的促進(jìn)作用。想要提高英語(yǔ)教學(xué)效率，教師需要在課堂觀察的基礎(chǔ)上及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化和完善教學(xué)過(guò)程，并提高課堂教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

王新華.課堂觀察對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的作用[J].新課程（中），2017（01）：186.

李華.透過(guò)課堂觀察探析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].英語(yǔ)教師，2015（10）：104-107.

作者簡(jiǎn)介：趙艷（1977.8—），女，廣西橫縣人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師。