陳軍

【內(nèi)容摘要】如今，多媒體技術(shù)越來越頻繁的體現(xiàn)在我們的日常生活中，可見該技術(shù)對于我們的影響之大。例如在教育方面，出現(xiàn)了一些教學(xué)類的多媒體產(chǎn)品，通過一對一的授課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲益匪淺。而在一些高中的信息技術(shù)課程中，往往也容易涉及到一些多媒體技術(shù)。那么我們是否能把此種多媒體技術(shù)應(yīng)用于其中呢？對此，本文首先介紹了信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)的重要意義，并探討如何能在高中信息技術(shù)中運用多媒體技術(shù)來優(yōu)化教育質(zhì)量，并發(fā)揮其優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)高中信息技術(shù)教育質(zhì)量

教育往往跟著時代的發(fā)展一起進(jìn)步，現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展總能推動著生產(chǎn)力的發(fā)展，教育制度的完善。在高中的信息技術(shù)教育中，已經(jīng)不能再依靠傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。運用一些多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠極大的吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生的求知欲被開發(fā)出來，且如今的多媒體技術(shù)日趨成熟，是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解也能更加深刻[1]。對此，本文將簡單探討一些能通過多媒體技術(shù)優(yōu)化高中信息技術(shù)教育的方法。

一、多媒體技術(shù)運用于信息技術(shù)教學(xué)的意義

信息技術(shù)在中國的教育模式從開始引進(jìn)到現(xiàn)在基本沒有太大的變化，都是教師在講臺上演示，學(xué)生一邊聽一邊記住，而等到自己實際操作時，往往會忘記具體步驟而不知所措。這種教學(xué)模式效率低下，已經(jīng)不能適應(yīng)時代對于人才所需要的標(biāo)準(zhǔn)了。相比較運用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，教師愿意鉆研新的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)模式生動有趣，擴(kuò)展學(xué)生的思維方式和見識之外，還可以將學(xué)生的直觀感受與課程銜接起來，調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得課堂的整體教學(xué)效率也隨之得到提升。而且由于多媒體技術(shù)還充當(dāng)一個信息的載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能擴(kuò)展自己的知識面，學(xué)到原本課堂中沒有的內(nèi)容。對學(xué)生，對老師，對教育都是有百利而無一害。

二、多媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)中的運用

1.正確看待多媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)課堂中的作用

在信息技術(shù)的教育方面，多媒體技術(shù)擁有得天獨厚的優(yōu)勢。一來教師自身的專業(yè)知識可以得到提升，為了提高教學(xué)效率，開發(fā)一些新型多媒體技術(shù)的運用，在學(xué)生面前展示的時候，自己也能有一種自豪感，而當(dāng)學(xué)生了解到多媒體技術(shù)給生活帶來的便捷時，也會對學(xué)習(xí)更加感興趣。使得師生之間的練習(xí)更加緊密，起到一個正向引導(dǎo)的作用。使信息技術(shù)的教育更加蓬勃的發(fā)展[2]。

2.恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件

現(xiàn)如今的教學(xué)模式中為了形象的表達(dá)，往往會運用一些教學(xué)課件。通過教學(xué)課件表達(dá)整個教學(xué)課程所需要涉及到的過程，但課件的好壞能直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。不過做課件不能只注重形式，課件的主要目的還是讓學(xué)生對多媒體技術(shù)的運用有更深的理解而不是使學(xué)生的注意力只專注于圖片或影音上，在內(nèi)容上應(yīng)該貼合教材，簡單直觀地向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。舉個例子，當(dāng)在課堂上向?qū)W生講授如何在圖片中截取信息，添加文字或是更換背景的操作時，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目的，然后在整個課件的展示中可以運用不同的方法進(jìn)行演示，不過展示的內(nèi)容應(yīng)該更加注重具體的操作流程而不是向?qū)W生展示大量的圖片或是視頻。這樣才是真正地向?qū)W生展示了多媒體技術(shù)的魅力所在。

3.明確教學(xué)目的

目前大部分高中的信息技術(shù)教育，因為高考的原因，只能算作是副科，所以對于課程的設(shè)定和整體教學(xué)模式并不重視。課堂上，一般是老師在上面講，學(xué)生有時會因為繁重的主業(yè)，而在副業(yè)的課堂上偷懶休息，導(dǎo)致副業(yè)的學(xué)習(xí)效率低下，而作為教師，沒能調(diào)動學(xué)生的積極性，也反映了該種教學(xué)模式的效率低下。作為一門課程的教師，首先就要明確教學(xué)目的。要通過這門課程，讓學(xué)生對信息技術(shù)深的了解。接著就是細(xì)分整個教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容具體安排到每一節(jié)課程，明確每節(jié)課需要完成的目標(biāo)。當(dāng)然，本文的主旨是將多媒體技術(shù)運用于其中，所以教師還需要在每節(jié)課程中，將多媒體技術(shù)穿插在課件之中，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)在信息技術(shù)中的應(yīng)用。作為教師，可以適當(dāng)拓展一些課外的活動，例如在課后安排學(xué)生自行運用多媒體技術(shù)解決在日常學(xué)習(xí)中遇到的困難，碰到實在解決不了的問題可以向老師請教，兩者一起合作，一起解決，既促進(jìn)了師生之間的情誼，又能將教學(xué)課程完美的融入日常生活中[3]。

結(jié)論

高中的信息技術(shù)教育，必然會將多媒體技術(shù)運用到其中。一方面是因為該技術(shù)的確有利于老師更好的教育學(xué)生，另外一方面是多媒體技術(shù)必定作為評價未來社會對于人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。由此將多媒體技術(shù)在高中課程中就開始進(jìn)行開發(fā)，結(jié)合學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生盡早的掌握這一能力，對于未來社會的生存能力，也會得到大大的提升。對于我國的信息技術(shù)教育也能有一個質(zhì)的變化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]費曉環(huán).多媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山海經(jīng) ，2015（23）：113-115.

[2]劉雪.多媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用[J].啟迪與智慧 ：教育，2015（12）：102-103.

[3]吳宗寶.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)活動設(shè)計與實踐——高中信息技術(shù)課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)為例[D].金華：浙江師范大學(xué)，2012（32）.

（作者單位：重慶市萬州龍駒中學(xué)）