靳銀存

【內(nèi)容摘要】本文就初中英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述了小組合作對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，并探討小組合作的學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中開(kāi)展的具體措施。

【關(guān)鍵詞】新課程理念初中英語(yǔ)寫(xiě)作小組合作

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀分析和小組合作的重要性

在我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，書(shū)面教育的地位是非常受重視的。但是我國(guó)的傳統(tǒng)教育都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，自己學(xué)自己的，互相不交流，“灌輸式”比較嚴(yán)重，教學(xué)效果不理想。學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏自主的學(xué)習(xí)精神和團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)模式。不利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和英語(yǔ)水平的提高。雖然有些教師認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，但是在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用很少，加上小組合作模式的課堂不好把控，導(dǎo)致小組合作的學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中很難發(fā)展。

小組合作的學(xué)習(xí)模式是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、基礎(chǔ)、能力等之間的不同，將學(xué)生分成不同的合作小組，在小組成員之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，提高同學(xué)之間的合作精神和合作意識(shí)，也在小組合作的過(guò)程中一起分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。小組合作的學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生而言，有助于同學(xué)之間的感情培養(yǎng);對(duì)于教師而言，減少了教師的工作量，大大縮短了教師批改作業(yè)的時(shí)間，提高教學(xué)效率;對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，有助于學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作表達(dá)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作中小組合作模式的探究

1.? 提高學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神

小組合作模式在初中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)中起著不可忽視的作用，因此提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是勢(shì)在必行的。首先要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生能夠在小組合作中提出問(wèn)題、共同探討，來(lái)相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)從而提高英語(yǔ)的寫(xiě)作水平。其次，在小組合作的過(guò)程中，讓學(xué)生可以體會(huì)到小組合作帶來(lái)的趣味性，在趣味性的活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)的寫(xiě)作技能?？梢哉f(shuō)，小組合作的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。例如，在學(xué)習(xí)《I'm watching TV.》的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，以小組合作的形式，寫(xiě)一篇關(guān)于《What are you doing？》的作文，通過(guò)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，深刻理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和標(biāo)志性詞匯以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成等。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行鞏固，使寫(xiě)作水平得到提高。

2.? 掌控合作內(nèi)容，提高合作效率

教師在安排學(xué)生小組合作的時(shí)候，一定要明確教學(xué)目的，要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的來(lái)合理安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度和結(jié)果進(jìn)行有效的把控，避免一些與小組合作無(wú)關(guān)的事情和討論發(fā)生，影響小組合作的效率。另外，在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注其動(dòng)態(tài)發(fā)展，在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和解答，來(lái)保證小組合作能夠順利的開(kāi)展。例如，例如，在七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)學(xué)習(xí)《What did you do lastweekend？》的時(shí)候，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——一般過(guò)去時(shí)的使用，常用的句型有“It was great/terrible/good！”“What did you do over the weekend？”等等，教師可以要求學(xué)生以小組合作的形式探討并寫(xiě)作“What did you do last weekend？”學(xué)生以小組合作的形式，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固，在寫(xiě)作的過(guò)程中互相探討一般過(guò)去式的語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、包括單詞的運(yùn)用，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)一般過(guò)去式的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

3.? 小組分配合理，互相促進(jìn)

其次，小組合作的學(xué)習(xí)小組一定要合理分配，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、詞匯基礎(chǔ)等來(lái)將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。盡量保證每個(gè)小組中的成員都有各自不同的特點(diǎn)，像學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的、組織能力強(qiáng)的、當(dāng)然也有各方面都差的同學(xué)。不同類型的學(xué)生，來(lái)負(fù)責(zé)小組合作中的不同事務(wù)，顯示每位同學(xué)的性格特點(diǎn)，保證每位同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)。只有這樣，才能夠相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，提高小組合作的學(xué)習(xí)效率。

4.? 建立評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步

良好的評(píng)價(jià)機(jī)制也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效措施。當(dāng)小組合作的模式形成，那么每個(gè)小組就是一個(gè)小的學(xué)習(xí)集體，個(gè)人的成績(jī)直接影響集體的榮譽(yù)。教師在進(jìn)行學(xué)生考評(píng)的時(shí)候，可以將個(gè)人成績(jī)和小組成績(jī)結(jié)合考慮。無(wú)論從語(yǔ)言詞匯上還是語(yǔ)法的運(yùn)用上來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，或者是針對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況，又或者是根據(jù)學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)作文中的時(shí)態(tài)、句式的掌握上來(lái)綜合測(cè)評(píng)。多方面的評(píng)價(jià)機(jī)制將學(xué)生的榮辱與小組的榮辱結(jié)合在一起，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和榮辱觀念，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而達(dá)到共同提高的目的。

總結(jié)

總之，小組合作的學(xué)習(xí)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;還可以在小組合作的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。事實(shí)證明，在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，不是靠一個(gè)人死記硬背就能運(yùn)用的，需要小組合作共同進(jìn)步，需要團(tuán)隊(duì)精神互相幫助。因此我們要利用好小組合作的學(xué)習(xí)模式，將此方法廣泛用于英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省蘭州市第三中學(xué)）