黃麗

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育在日益推進，核心素養(yǎng)越來越受到高度重視，高中藝體生教學中，學生的文化成績直接關(guān)系著學生報考學院的水平。高中歷史作為一門文化課，這就需要在教學過程當中歷史老師采取一定的策略來對高中藝體生進行歷史教育與管理，幫助高中學生不斷提升他們自身的能力和素質(zhì)，以便于適應(yīng)社會發(fā)展。在高中歷史教學過程當中，老師就需要轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生核心素養(yǎng)的提升，力爭將高中藝體生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合人才。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)高中藝體生歷史教學與管理

在高中階段的教學過程當中，藝體生作為高中階段比較特殊的群體，他們的學習主要是對本專業(yè)進行技能方面的學習，同時，對歷史理論的學習也是很重要的一部分學習內(nèi)容。與普通高中生相比，藝體生的文化成績在高考當中要求相對很低。于是，高中藝體生對歷史這種文化課的學習就會不加以重視，這樣就不能使得學生全面發(fā)展。針對這種情況，老師就需要采取一定的教學策略，創(chuàng)新教學手段和教學方法，爭取使得高中歷史課堂能夠高效開展，這樣可以使得學生們的歷史核心素養(yǎng)得到提升，同時能夠使得高中藝體生的歷史學習成績有所提高。

一、高中藝體生在歷史教學當中存在的問題

在高中階段的教學過程當中，高中藝體生在歷史教學過程當中存在幾個問題：首先是高中藝體生的歷史文化課基礎(chǔ)很不扎實，他們幾乎沒有理論學習的興致和學習的良好習慣;其次就是他們的對文化課的學習沒有信心，感覺文化課有難度，缺乏學習的動力;再次就是高中藝體生學習氛圍不是很濃厚，他們一般都是圍繞專業(yè)課討論學習方面的問題，這就使得歷史這種文化課學習失去了氛圍;最后一點就是歷史文化課具有概括性和抽象性的特點，不如他們的專業(yè)課具有直觀性和形象性的特點，因此，他們就感覺到學習很是枯燥、吃力。

二、高中藝體生歷史教學與管理策略

1.歷史教學過程當中提倡文化氛圍創(chuàng)設(shè)，使得學生樹立學習意識

高中的藝體生歷史教學過程當中，老師在歷史教學氛圍的創(chuàng)設(shè)當中是一項重要的工作，良好的學習氛圍的創(chuàng)設(shè)能夠直接對學生歷史文化學習意識的提升具有非常重要的作用和意義。鑒于此，在歷史實際教學工作中，老師就應(yīng)該重視和加強歷史學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，力爭使得學生在相應(yīng)的學科氛圍中學習該科的文化知識，這樣就能夠使得學生們的歷史文化學習效率顯著提升。

例如，教學《史記》過程當中，老師就可以重點講解我國著名史學家司馬遷的故事，這樣就可以使得歷史人物形象更加豐富，從而使得學生的家國意識被激發(fā)出來。在具體授課過程當中，歷史老師可以為學生講解一些與課文相關(guān)的逸聞趣事，還可以對中國古代先進文化和著名人物的介紹加以補充，這樣有助于學生良好的價值觀念的培養(yǎng)和形成。學生們在這樣的教學過程當中就可以產(chǎn)生學習歷史的興致和好奇心，從而使得他們的學習成績有所提升，也才能使得學生們的歷史素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

2.歷史教學過程當中重視教學方法運用，使得學生提升學習效果

高中歷史課教學過程當中，老師為了使得學生對歷史教學產(chǎn)生學習的興趣，并且能夠使得歷史教學順利開展，于是在歷史教學過程當中，高中歷史老師就需要創(chuàng)新教學方法，力爭使得高中藝體生能夠在教學過程當中更好地理解和學習歷史文化知識。

例如，高中歷史具體教學過程當中，老師可以讓高中藝體生根據(jù)歷史的空間發(fā)展情況繪制示意圖來對歷史進行描述，這樣就有利于使得學生對歷史發(fā)展的時序性有個全面的認識過程。比如學習每個單元時，高中歷史老師都要使得學生能夠繪制歷史時間尺，讓學生們能夠?qū)χ卮笫录约鞍l(fā)生的時間和空間加以標注，這樣他們就能夠?qū)v史發(fā)展脈絡(luò)梳理得非常一清二楚。比如進行三國鼎立這部分知識學習過程當中，學生就可對三國鼎立進行“示意圖”繪制，這樣學生們就可以很明顯地搞清楚魏、蜀、吳是政權(quán)的地理位置，對于三國之間的矛盾和軍事沖突等加深理解。

3.歷史教學過程當中加強教學知識應(yīng)用，使得學生增強應(yīng)用能力

高中歷史教學過程當中，加強學生們對于所學歷史知識的運用能力是非常重要的一個教學環(huán)節(jié)。高中藝體生的歷史學習當中，老師在具體施教過程當中要培養(yǎng)學生運用所學歷史知識的能力。新課改在日益推進，對學生的知識運用能力也越來越重視，針對這種教學教育現(xiàn)狀，高中歷史老師在教學過程當中就要提升高中藝體生對相關(guān)知識的運用能力，這樣就能夠為他們將來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)，同時能夠提升他們的歷史素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，高中歷史教學過程當中，老師需要根據(jù)歷史學科的特點和高中藝體生的具體學情，采取科學有效的教學方法來使得學生們對學習產(chǎn)生強烈的學習興趣，幫助他們提升學習成績，這樣有助于他們將來的發(fā)展。同時使得他們的歷史素養(yǎng)能夠得到明顯提升，加速了歷史學科的有效開展。

【參考文獻】

[1]郭冰之.有效提升高中體育特長生文化課教學的思考與實踐[J].江蘇教育研究，2017（2）：45.

[2]崔爽.淺談中學歷史教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學管理與教育研究，2017（4）.

【本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的高中藝體生歷史教學方法研究》（課題批準號為：GS〔2018〕GHB2856）的階段性研究成果.】

（作者單位：甘肅省華亭市第一中學）