王巧云

【內容摘要】小學語文教學中，教師可以通過經典誦讀的方式對學生的思想意識進行培養(yǎng)，促進學生核心價值觀的形成，使學生能夠以符合社會發(fā)展的思想意識對自身進行約束，從而更好地實現(xiàn)個人進步。本文對小學語文經典誦讀教學策略進行簡要分析，闡述如何通過經典誦讀實現(xiàn)德育滲透。

【關鍵詞】小學語文經典誦讀教學

小學語文經典誦讀中，教師要重視對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要重視對學生語文基礎能力的培養(yǎng)，同時還要重視對學生個人品質的培養(yǎng)。通過經典誦讀，教師可以促進學生思想向核心價值觀靠近，可以讓學生在成長的過程中保持思想的健康，可以讓學生擁有更好的個人品質。

一、提高學生語文素養(yǎng)，實現(xiàn)德育滲透

小學階段學生的思想意識并不成熟，需要教師對其進行積極地引導，使學生能夠健康發(fā)展。通過經典誦讀可以為學生增強語文閱歷，拓展學生眼界的同時，對學生進行德育滲透。經典閱讀對于學生語文素養(yǎng)的提高有著非常重要的作用。小學語文教材中的經典篇章，無論在選編還是在排版上都十分精心，為了能夠提高學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀積極性，在每一個經典篇章當中都給予了彩色配圖。通過這些與文章緊密相連的配圖，既對文章內容和思想進行了展示，同時也起到了激發(fā)學生閱讀興趣的作用。教師可以讓學生通過配圖去聯(lián)想文章當中的描寫，并為學生創(chuàng)設良好的閱讀情境，更好地開展經典誦讀。在教學情境中學生能夠更好地投入到學習中。例如，教師在講解《江雪》時，可以利用多媒體設備為學生展示“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的畫面，以圖像配合詩句，加強學生的切實感受。先讓學生去想象一位漁翁在白雪皚皚的寒江上獨自垂釣的情境，再為學生展示相關的畫面，最后再為學生講解這樣的一首詩、一幅圖中，作者所表達的毫無畏懼、不向黑暗實力低頭的品質。利用經典誦讀的方式對學生的個人品質進行熏陶，使學生能夠更好地形成正確的人生觀，將德育教育的作用充分發(fā)揮出來。

二、提高學生的識字能力

識字教學是小學低年級的語文教學重點，而教師在教學中開展經典語文篇章誦讀就是為了更好的培養(yǎng)學生的識字能力，其實學生識字能力提升的前提是能更好的掌握閱讀工具，能讓學生在理解各種語文素材的前提下，更好的進行知識內容的學習。我國傳統(tǒng)語文教學主要是讓學生從拼音、偏旁結構上掌握漢字的基本結構，為了能讓學生像古人一樣熱愛經典誦讀，教學過程中，要快速提升學生的識字能力，經典誦讀是最好的選擇。經典文章能讓學生在具體語言環(huán)境中對詞組有更好的掌握，經典文章的文體形式以韻文為主，文句整齊押韻，讀起來朗朗上口，能幫助學生在學習期間產生較為濃厚的興趣，在閱讀的時候感受到文字美，學生經過幾次誦讀能牢記文章的內容。經典誦讀中，將生詞的學習和閱讀能力結合在一起，能更好的提升學生的識字能力。譬如，教學活動中《三字經》、《百家姓》這些傳統(tǒng)經典作品，能強化學生的識字數量，提升學生的識字能力。

三、通過經典誦讀，滲透德育教育

小學語文教學中，通過誦讀經典文學作品，了解文章當中的人物事跡或作者寄托的情感，能夠有效地幫助學生形成良好的人生觀和價值觀。小學語文文本中有很多的經典作品，這些經典都是經過專家反復篩選而來，每一篇經典作品中都包含了與核心價值觀相符合的精神文化。這些作品當中有值得我們遵循的人生觀和價值觀，有積極向上的審美觀。同時，很多作品當中都包含了愛國主義情懷，并且還有很多對于理想的執(zhí)著追求，也有對生命的贊嘆。誦讀這些經典作品能夠使學生的崇高理想得以樹立，能夠有效地培養(yǎng)學生的真善美，使學生遠離假丑惡。經典作品對于學生的影響不是依靠文字表述，而是在潛移默化當中長期滲透。經典作品誦讀的過程是一個非常好地對學生思想意識進行培養(yǎng)的過程。能夠對學生的認知能力進行不斷地提高，使學生逐漸形成辨別負面信息，正確對待負面信息的能力。例如，在學習《王二小》時，教師便可以對學生進行熱愛祖國教育，從王二小的人物形象與事跡上進行分析，加強學生的思想認識，促進學生的核心價值觀形成，使學生在思想意識上得到進步。

結束語

通過誦讀經典，在小學語文教學中能夠有效地對學生的語文能力進行培養(yǎng)，提升學生對經典篇章當中的故事與人物事跡的學習和分析能力，使學生的思想意識得到成長，使學生逐漸形成核心價值觀，以更好的精神面貌面對自己的生活和學習。經典篇章當中有非常多的精神和思想需要學生去體會，教師在教學工作中要做好引導，使學生能夠在不斷提高自身語文知識的過程中，不斷地深化個人能力，不斷地提高自身思想意識。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省嘉峪關市實驗小學）