欒平玉

【內(nèi)容摘要】伴隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該將生活中的元素與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新符合教育改革背景下的教學(xué)思路。既提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受能力，又可以讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活中去，學(xué)以致用。以此，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。筆者將基于初中語(yǔ)文生活化的教學(xué)思路提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文語(yǔ)文生活化教學(xué)思路

隨著語(yǔ)文教材中，生活元素的不斷增加，初中語(yǔ)文老師生活化教學(xué)的思路成了越來(lái)越多語(yǔ)文老師所面臨的問(wèn)題。語(yǔ)文這門學(xué)科作為我們的母語(yǔ)，在生活環(huán)境中為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材提高重視，科學(xué)合理的運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，使得學(xué)生在日常的生活中了解并掌握語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律。由此，在教師提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。為學(xué)生日后的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

一、??? 初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生性格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期就是初中時(shí)期，這些時(shí)期，外界的環(huán)境因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響會(huì)比較大。在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂中，普遍都是以教師為課堂主體，根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)如此枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，教師很難讓處于叛逆期成長(zhǎng)階段的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。但生活化教學(xué)模式就十分的符合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，初中語(yǔ)文生活化教學(xué)要求教師將實(shí)際生活融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，使得學(xué)生切身的認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上積極主動(dòng)的參與其中。

2.提升學(xué)生的德育修養(yǎng)

初中語(yǔ)文生活化教學(xué)是將生活中的實(shí)際現(xiàn)象與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文在生活中的實(shí)踐應(yīng)用，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)生活實(shí)際情況進(jìn)行語(yǔ)文視覺的反思與聯(lián)想，進(jìn)而讓學(xué)生將自己在語(yǔ)文課堂上學(xué)到的知識(shí)真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解力，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入研究。幫助學(xué)生日后將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)靈活運(yùn)用，在生活的過(guò)程中，體會(huì)生活中的真、善、美，進(jìn)而提升學(xué)生的德育修養(yǎng)。

3.提升初中語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐

在新課標(biāo)改革的背景下，教師日益將教學(xué)模式改革的步伐加快。初中語(yǔ)文生活化教學(xué)思路正符合當(dāng)今的教學(xué)，模式改革的宗旨。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，生活化教學(xué)思路建立在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)之上，這與新課改的宗旨相契合，因此，教師采用生活化教學(xué)模式可以有效的推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程[1]。

二、??? 初中語(yǔ)文生活化教學(xué)思路在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)合理的教學(xué)模式

在生活化教學(xué)模式中，生活化是這教學(xué)模式下的重點(diǎn)。課堂上教師應(yīng)該將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)從強(qiáng)化學(xué)生的詞語(yǔ)默寫、課文背誦轉(zhuǎn)移到“生活化”上，不能將填鴨式的灌輸式教學(xué)方式看作初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要是要積極調(diào)整教學(xué)思維方式，科學(xué)合理的制定教學(xué)方案，時(shí)刻把握住“生活化”這一主要語(yǔ)文教學(xué)核心，從而設(shè)計(jì)出完善的生活化教學(xué)方案。既要滿足初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的教學(xué)思路，又要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。教師要充分考慮到初中學(xué)生的心理與生理特征，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生生活環(huán)境的教學(xué)安排，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快的參與到語(yǔ)文課堂中。

2.靈活運(yùn)用生活素材

傳統(tǒng)教學(xué)中，以教材為主要教學(xué)素材的教育方式內(nèi)容枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的興趣，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。所以，在生活化教學(xué)模式下，教師要靈活運(yùn)用生活中的素材，讓學(xué)生找到生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的紐帶，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中根據(jù)日常生活的環(huán)境要素、生活場(chǎng)景等對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠深刻的理解與思考[2]。以人教版《變臉》這篇課文為例，教師在授課前，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)川劇變臉這種藝術(shù)形式先進(jìn)行課前欣賞，在課上教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶表演的內(nèi)容，從自身對(duì)表演的感受出發(fā)，體會(huì)課文中作者要表達(dá)的情感，認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又也可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，到達(dá)學(xué)以致用的目前

初中語(yǔ)文知識(shí)大多與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況密不可分，因此將語(yǔ)文知識(shí)在生活中嘗試實(shí)踐，提倡語(yǔ)文生活化教學(xué)思路是很有必要的。教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文知識(shí)在生活中得以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性與實(shí)用性。只有讓學(xué)生自己意識(shí)到語(yǔ)文在實(shí)際生活中實(shí)用性，學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與到課堂中去，主動(dòng)有效的將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相互融會(huì)貫通，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師要通過(guò)利用生活這門課堂，讓學(xué)生受到審美教育、素質(zhì)教育、情感教育，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。例如，人教版課文《我的童年》這篇課文，教師可以讓學(xué)生回憶自己的童年往事，通過(guò)自己的童年生活與文中作者的童年生活進(jìn)行對(duì)比，理解作者的人生感悟，并讓學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)改革不斷加深的背景下，生活化教學(xué)勢(shì)必將成為初中語(yǔ)文教育的一種必然走向。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文教學(xué)一定要貼近實(shí)際生活，在不斷的實(shí)踐與探索中逐步完善初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的方式，讓初中語(yǔ)文教育日趨完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李金日. 找尋生活中的語(yǔ)文元素——淺談初中語(yǔ)文生活化教學(xué)思路[J]. 新課程學(xué)習(xí)·中旬， 2014（7）.

[2]李海琴. 捕捉初中語(yǔ)文的生活元素——談初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的方式[J]. 語(yǔ)文天地， 2014（20）：61-62.

（作者單位：江蘇省豐縣常店鎮(zhèn)馬樓初級(jí)中學(xué)）