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（甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)，甘肅 張掖 734500）

微課正全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼地進(jìn)行。微課資源的開(kāi)發(fā)不但能深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，也能讓課堂教學(xué)的整體效果有所提高。由于微課是將知識(shí)內(nèi)容總結(jié)在一起進(jìn)行的專項(xiàng)講授，所以更具針對(duì)性，且學(xué)生也能在微課時(shí)間內(nèi)集中全部注意力，進(jìn)行聽(tīng)講和理解。

一、教學(xué)目的分析

高中思想政治課堂教學(xué)中，微課資源的合理應(yīng)用，主要是學(xué)生通過(guò)思想政治微課視頻達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到政治學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容相比的差別在于微課能體現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性與現(xiàn)代性，也能在對(duì)接學(xué)生的生活過(guò)程中，所以政治理論課程內(nèi)容的融入十分重要，不但能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、教學(xué)對(duì)象分析

微課教學(xué)對(duì)象是高中階段的學(xué)生，高中階段的學(xué)生正是十六七歲的學(xué)生，他們雖然有生活閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，具有獨(dú)立思考能力，但思考的深入度不夠，僅能看到知識(shí)表面，不能深入其中探究知識(shí)內(nèi)涵，且學(xué)生在知識(shí)內(nèi)容選擇的時(shí)候，會(huì)融入自己的判斷，所以知識(shí)學(xué)習(xí)期間會(huì)選擇自己比較喜愛(ài)的知識(shí)，因而“微課”設(shè)計(jì)中需要考慮到這一點(diǎn)。教師在課程知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中，不再像對(duì)小學(xué)生那樣，使用被動(dòng)的灌輸式教學(xué)模式，需要考慮到學(xué)生的主觀判知能力。高中階段的學(xué)生正處于懷疑敏感期，微課資源應(yīng)用時(shí)需關(guān)注教學(xué)對(duì)象的狀況，分析教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，使微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性獲得較好體現(xiàn)。

三、情景模式的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)

微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)即將靜態(tài)的文字知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的圖像、聲音等元素，學(xué)生在初期接觸該知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候能通過(guò)眼睛、耳朵等多項(xiàng)感官的配合學(xué)習(xí)知識(shí)，這能避免知識(shí)獲取的單一性，也會(huì)減少學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的疲憊感。高中階段的思想政治課程內(nèi)容偏于枯燥，特別是講授純理論知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要反復(fù)多次的講授才能讓學(xué)生有所感悟，但教師引入微課教學(xué)資源，學(xué)生就能身臨其境地感受到知識(shí)的變化。

四、視頻內(nèi)容短小精悍引人入勝

學(xué)生在課堂教學(xué)上注意力能集中的時(shí)間在6～8分鐘內(nèi)，其他時(shí)間學(xué)生雖然也能集中注意力聽(tīng)課，但學(xué)生的頭腦靈活度和記憶力開(kāi)始出現(xiàn)減退，會(huì)使聽(tīng)課效果大打折扣。所以微課教學(xué)短小精悍的特點(diǎn)是符合學(xué)生心理變化規(guī)律的，若能在高中政治教學(xué)中引入微課，不但能提高課堂教學(xué)效率，更能讓學(xué)生針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。思想政治內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)也十分適宜微課教學(xué)，由于微課能在較短的時(shí)間內(nèi)將這些重點(diǎn)內(nèi)容展示出來(lái)，所以微課教學(xué)中選擇的內(nèi)容要精、具有典型性、有一定的說(shuō)服力。教師在微課教學(xué)時(shí)需選擇一個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致剖析，盡可能使用簡(jiǎn)短的設(shè)疑，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)懸念，或者使用新穎的引入方式，快速切入正題。

如，教師為學(xué)生講授“價(jià)格變動(dòng)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)影響”這課內(nèi)容時(shí)，教師需要選擇與生活聯(lián)系密切的內(nèi)容為素材開(kāi)展講授。教師可以選擇幾組淘寶圖片，并讓學(xué)生分類哪些商品是互為替代的商品，哪些商品是互補(bǔ)商品。在互補(bǔ)商品中一種商品價(jià)格變動(dòng)，其他商品的價(jià)格是否也會(huì)有調(diào)整，若有變化應(yīng)如何變化。學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中深入探究上述問(wèn)題，并能結(jié)合生活實(shí)際理解“價(jià)格變動(dòng)影響生活所需”這一重要知識(shí)點(diǎn)。

五、視頻設(shè)計(jì)貼近生活，符合生活認(rèn)知的規(guī)律

微課視頻設(shè)計(jì)需要做到循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。教師在錄制微課的時(shí)候，講臺(tái)下是沒(méi)有學(xué)生的，但教師要做到心中有學(xué)生。微課教學(xué)與常態(tài)教學(xué)有諸多相同之處，其中有問(wèn)題的提出，有活動(dòng)的安排，有課堂的互動(dòng)。學(xué)生沒(méi)有直接參與到活動(dòng)中，但是教師需要在微課設(shè)計(jì)的時(shí)候預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的各類問(wèn)題，并在總結(jié)中進(jìn)行指出，這樣學(xué)生能在觀看視頻的過(guò)程中有身臨其境之感。例如，教學(xué)活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)“求助有門，投訴有道”的微課內(nèi)容，教師通過(guò)微課給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能有身臨其境之感。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的案例，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，更好地理解知識(shí)內(nèi)容。教師為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課前收集熱線電話、新聞直通車、新聞熱點(diǎn)、焦點(diǎn)訪談的聯(lián)系方式，使學(xué)生能從生活著眼，了解身邊生活的求助門路。然后教師給學(xué)生講授，我國(guó)政府為公民求助或者投訴提供的方式，并對(duì)各類投訴方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)思想政治能與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，對(duì)思想政治的實(shí)用性有極大的興趣，會(huì)主動(dòng)地探究思想政治與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系狀況。另外，教師設(shè)計(jì)該視頻內(nèi)容的時(shí)候，要給學(xué)生留有探索和思考的空間，以提升學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，做好問(wèn)題預(yù)設(shè)，在遞進(jìn)結(jié)合中，優(yōu)化微課視頻內(nèi)容。教師在講解的時(shí)候盡量多使用專業(yè)化術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)要適中，盡量讓語(yǔ)言氛圍更具有感染力和親和力。

六、注重歸納，破解疑難

微課視頻的制作應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為核心，針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)專項(xiàng)講解。這樣便能夠更加高效地幫助學(xué)生解決某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的困惑，幫助學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生能夠在觀看微課之后切實(shí)解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。良好的微課設(shè)計(jì)能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，能夠給予學(xué)生更加直接的幫助，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好理解。微課視頻在使用和傳播上可以依靠現(xiàn)代媒體強(qiáng)大的信息交互能力，實(shí)現(xiàn)高效傳播的目的。學(xué)生可以在方便的時(shí)間通過(guò)手機(jī)、電腦等多種媒介進(jìn)行觀看。微課的這種便捷性能夠讓學(xué)生更加方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)時(shí)間上進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)微課自身濃縮知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)能讓學(xué)生更加透徹地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“具體問(wèn)題具體分析”時(shí)，教師為在教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，可以在微課當(dāng)中融入兩個(gè)影音資料的片段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：一個(gè)視頻講解母女關(guān)系緊張的問(wèn)題，一個(gè)視頻講解父女關(guān)系緊張的問(wèn)題。在微課視頻當(dāng)中輔以文字配合，在影音資料的共同作用下，將學(xué)生牢牢吸引住，讓學(xué)生將自己的注意力集中到視頻的觀看當(dāng)中。之后教師再根據(jù)視頻當(dāng)中的內(nèi)容向?qū)W生講解教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)視頻當(dāng)中緊張關(guān)系產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，共同討論應(yīng)當(dāng)如何緩和這種緊張關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)思考，應(yīng)用教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中更好地體會(huì)具體問(wèn)題具體分析的使用方法。又如，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)哲學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，提到運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的這一理論時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有些困難，教師給學(xué)生展示在運(yùn)動(dòng)的飛機(jī)旁有一個(gè)同等速度的小鳥(niǎo)在飛行，飛行員伸出手就能觸碰到小鳥(niǎo)，如同在地面一樣，兩者都是運(yùn)動(dòng)的，但相對(duì)彼此是靜止的。學(xué)生在真實(shí)展示中能慢慢理解其中的關(guān)鍵點(diǎn)，也能在歸納學(xué)習(xí)過(guò)程中思考該內(nèi)容，以形成較好的學(xué)習(xí)印象。

七、結(jié)語(yǔ)

微課是符合教學(xué)模式的教學(xué)新方法，教學(xué)活動(dòng)中使用微課教學(xué)法能給教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇。教師需要認(rèn)識(shí)到微課資源的優(yōu)勢(shì)，并能在教學(xué)中合理地應(yīng)用微課，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)內(nèi)容有精深的了解。然后教師要研究微課資源的制作規(guī)律，從學(xué)生喜愛(ài)的方式入手，堅(jiān)持以“學(xué)”為本，在面向?qū)W生的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的高效性。