王芝霞

（甘肅省山丹縣育才中學(xué)，甘肅 張掖 734100）

隨著新課程改革的持續(xù)推進，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也開始發(fā)生了很大變化，不僅強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，更強調(diào)為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)實中，很多初中數(shù)學(xué)教師采取的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力難以提升，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升受阻。本文就從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)分學(xué)段課堂教學(xué)的對策進行了具體研究。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，從初中數(shù)學(xué)教師自身的角度來講，很多教師在實際的教學(xué)中采取的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)過程中過分關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)思維、良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這會在一定程度上影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，非常不利于學(xué)生自身的發(fā)展以及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，從學(xué)生的角度來講，由于數(shù)學(xué)知識相對于其他科目的學(xué)習(xí)來說，需要有更強的抽象思維能力，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都感到困難，致使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，不會用數(shù)學(xué)思維來思考問題并解決問題。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，雖然做了很多努力，但是數(shù)學(xué)成績并沒有得到提升，嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，進而對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常不利的影響。

二、初中數(shù)學(xué)分學(xué)段課堂教學(xué)對策研究

（一）重視轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，幫助學(xué)生樹立明確的教學(xué)目標

新課程標準明確提出，教師需要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要重視突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師必須明確認識，自己不再是課堂教學(xué)活動的主宰者，而是課堂教學(xué)活動的參與者、組織者、引導(dǎo)者。因此，在新課程改革的大背景下，教師必須努力跟緊時代發(fā)展的步伐，積極地對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行揚棄，放下自己師道尊嚴的架子，始終堅持以學(xué)生的發(fā)展為課堂教學(xué)的主要目的，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的建構(gòu)，使課堂教學(xué)的氣氛能夠更加活躍。教師要以引導(dǎo)式探索的教學(xué)方法取代灌輸式的教學(xué)方法，使學(xué)生能主動地參與到課堂的教學(xué)活動中，最大限度地提升學(xué)生的教學(xué)效果。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。所謂預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在下一節(jié)課正式開始上課之前，提前了解之后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于將要學(xué)習(xí)的新知識的難易情況有一個初步的認識，通過自學(xué)的方式看看自己能夠?qū)W會多少，在哪些部分知識的學(xué)習(xí)中還存在問題，并用筆將自己不懂部分的知識標注出來，在正式開始課堂教學(xué)的時候，針對性地聆聽教師的講解，以便于能將需要學(xué)習(xí)的知識弄懂學(xué)明白。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在課堂聽講的過程中就能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。第二，要幫助學(xué)生養(yǎng)成在課堂上及時提問的習(xí)慣。很多學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動的過程中，明明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題，或在課前的預(yù)習(xí)階段就對一些知識點存在疑義，但是，即使自己沒聽明白教師的意思，也幾乎不會在課堂上向教師提出自己的意見，長此以往，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解就會越來越少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積壓的問題越來越多，進而嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，初中數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，一定要注意加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂提問的習(xí)慣。第三，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。所謂復(fù)習(xí)，很多教師的第一反應(yīng)就是要讓學(xué)生通過大量做題來鞏固學(xué)習(xí)過的知識，其實復(fù)習(xí)是一個十分寬泛的概念，教師要針對性地讓學(xué)生對當天學(xué)習(xí)過的知識進行復(fù)習(xí)，尤其對于學(xué)生在課堂上沒有完全掌握的知識點，可以讓學(xué)生通過背誦或適量做題的方式進行鞏固，進而實現(xiàn)新知識和舊知識在學(xué)生頭腦中的融會貫通，確保學(xué)生之后的學(xué)習(xí)活動能夠順利開展。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想提升初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要改變以往讓學(xué)生死記硬背知識點的教學(xué)模式，而是要將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活結(jié)合到一起，在實際的教學(xué)過程中，重視向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)的思想，重視學(xué)生思維的拓展，使學(xué)生能在動腦動手的過程中不斷進行自我探索，在此過程中獲取知識。例如：在教學(xué)“平面直角坐標系”的過程中，由于這部分知識具有較強的實踐性，學(xué)生只有在實際操作的過程中不斷感受，才能真正地對本章的知識有更加深刻的感悟。所以教師在實際的教學(xué)中，就要改變以往單純地向?qū)W生灌輸知識的做法，多為學(xué)生設(shè)置一些需要動手操作的實踐任務(wù)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，這部分數(shù)學(xué)知識經(jīng)常體現(xiàn)在生活中的哪些地方，促使學(xué)生能學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去解決生活中存在的問題。只有讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識其實是與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的，在生活中的每一個角落都可以找到數(shù)學(xué)知識的影子，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣就會在不知不覺中被充分激發(fā)出來，逐步形成數(shù)學(xué)思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然而然就會得到提升。

（四）教師要注意加強師生之間的互動

在實際的教學(xué)過程中，教師要想促進課堂教學(xué)效率的提升，首先要做的就是要想辦法讓學(xué)生喜歡自己，要達到這樣的目標，教師就必須放下自己的架子，平等地與學(xué)生相處，這樣才能不斷增加自己的親和力，促使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)認可教師，進而更好地接受教師傳授的知識；其次，教師在組織教學(xué)活動的過程中，必須注意與學(xué)生進行互動，鼓勵學(xué)生針對教師在教學(xué)過程中遇到問題的地方提出自己的想法，并在課堂上多給予學(xué)生一些自由想象的空間，進而真正地凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位；除此之外，教師還需要不斷通過學(xué)習(xí)提升自身的修養(yǎng)，更好地凸顯自己的人格魅力，教學(xué)中要善于使用幽默的語言使學(xué)生受到感染，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下能主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（五）重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)部驅(qū)動力，學(xué)生只有對一件事情有了足夠的興趣，才能主動投入更多的精力去研究這件事情，學(xué)習(xí)效果才能得到提升。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說才不會是一件痛苦的事情。首先，教師要做的就是在正式開始上課之前做好功課，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要始終堅持由淺入深、由易到難的原則，這有這樣，課堂教學(xué)才能更加生動、有趣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師在實際的教學(xué)中一定要注意多給予學(xué)生一些鼓勵，當學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了進步的時候，教師一定要及時鼓勵學(xué)生，才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（六）重點關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升是新課程改革的一個十分重要的目標。由于初中生依然處于需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的階段，自主學(xué)習(xí)能力還有待提升。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面就需要教師充分發(fā)揮自己的主觀能動性，無論是在課堂之內(nèi)還是在課堂之外，都需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提升課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)環(huán)節(jié)的針對性，使學(xué)生能更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)屬于是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生其他科目知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而對于大多數(shù)的初中生來說，自主學(xué)習(xí)能力都還有待提升，因此，教師只有加強對學(xué)生的引導(dǎo)，才能真正促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。