董明菊

摘 要：初中學生思想發(fā)育不完善、年齡較小和知識基礎較為缺乏，在學習思想品德學科時興趣不高，缺乏獨立學習的意識。初中思想品德課對學生人生觀、價值觀的形成有重要的影響作用，通過思想品德課可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，在思想品德課堂教學中應進行教學方法的革新和改進、實踐與理論相結合、改善課堂教學氣氛，促進學生成長和政治核心素養(yǎng)的形成。

關鍵詞：思想政治課教學;政治課興趣;課堂氣氛;師生關系

在任何時代，思想品德教育都是非常重要的教育內(nèi)容，是決定我國高素質(zhì)人才思想道德素質(zhì)的課程。在初中思想品德教學中，各年級的思想品德課程設置重點與其他課程存在顯著差異。初中階段，學生的思想發(fā)展相對來說是成熟的，但他們的思想基礎仍處在相對薄弱的階段。在這個階段，加強對學生的思想品德教育能夠?qū)崿F(xiàn)非常好的效果和成績，但由于思想發(fā)育不完善、年齡較小和知識基礎較為缺乏等因素，初中生興趣不高，存在較多的問題。本文結合實際教學，從課堂教學中存在的問題出發(fā)，探討初中思想品德教學對激發(fā)學生學習興趣的意義，為初中思想品德教學的改進提供有效的建議。

一、存在的問題

1.教學理念選擇不當

在初中思想品德教學過程中，教師主要通過引導學生的學習使其建立起正確的三觀。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)嘗試了多年，但傳統(tǒng)的填鴨式教學方法還是大部分教師所采用的基本方式，以教材內(nèi)容為基礎的教學，使得這門課的內(nèi)容很枯燥，學生對思想品德的學習熱情不高[1]。雖然學生學到了思想品德知識，但對思想品德課程的內(nèi)容不理解，從思想品德課程中獲得對自身發(fā)展有益的東西基本上是不可能的，思想品德課程成為走過場。

2.學生無自主學習的意識

首先，初中生雖然心智不夠健全，但對于有趣事物的學習激情卻從未減退，對自己感興趣的課程會更加喜歡。然而，在思想品德教學實踐過程中會出現(xiàn)學生重視程度不高的現(xiàn)象。其次，在初中階段有大量課程知識需要初中生去學習，使其常常會感到無所適從。最后，思想品德課程的主要內(nèi)容不是掌握了多少知識，而是學生必須實踐這些知識。思想品德教育必須對學生產(chǎn)生有益的影響，影響他們的言行。但在當前的教學環(huán)境下，學生學習積極性不高，思想品德教育對學生的影響很小，很難真正引起學生思維的改變。

3.社會負面影響為思想品德教育帶來困難

文化全球化帶來的是各國之間的文化碰撞。通過媒體、互聯(lián)網(wǎng)等方式，各國文化涌入我國并對我國人民的思想產(chǎn)生了巨大的影響，其中初中學生思想不成熟但對于韓流娛樂文化和美國大片等娛樂文化的吸收較為迅速。過多吸收這方面的娛樂思想會嚴重影響初中生對中國文化和政治的熱情和關注。

二、初中思想品德教學的意義

1.初中思想品德課對學生價值觀的形成有指導作用

初中生年齡偏小，生活環(huán)境簡單，與社會接觸少，心理發(fā)展不夠成熟，往往不具備辨別信息的質(zhì)量，容易受外界影響，而初中思想品德教學的成功與否就在于是否能夠激發(fā)學生的學習動力，引導學生價值觀的建立[2]。在初中階段，可以通過思想品德知識影響學生，通過思想政治事件引導學生，促進其三觀的形成。

2.有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在過去，應試教育確實為國家提供了大量的理論人才，但隨著社會和國家的不斷發(fā)展，對綜合應用型人才的需求越來越大。因此，學校必須為國家發(fā)展培養(yǎng)更全面的人才。綜合性人才不僅對人才的學習能力、知識掌握能力、思維能力有很高的要求，對人才的思想政治素質(zhì)也有很高的要求。為了促進國家的發(fā)展和未來就業(yè)和學生的發(fā)展，教師還應該注重思想政治課程的教學，逐步提高學生的學習興趣和綜合素質(zhì)。

三、激發(fā)學生學習興趣的建議

1.創(chuàng)新教學方法

學生對課程不感興趣是因為老師的教學方法不當。培養(yǎng)學生學習興趣的最有效途徑就是實現(xiàn)創(chuàng)新的教學方法。教師應采用創(chuàng)新的教學方法來提高學生興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的傳播，使初中思想品德教學迎來了新的機遇。以動態(tài)的視頻或圖片的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，更具有吸引力。獨特的課堂教學改變課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，吸引初中生興趣。運用互聯(lián)網(wǎng)技術輔助教學，將知識連接成一個網(wǎng)絡，使學生更好地掌握所學知識。

2.實踐與理論相結合

但初中思想品德教師應注重與社會實踐的聯(lián)系，鼓勵學生參與實踐活動，促進正確思想的形成，發(fā)展良好的道德品質(zhì)。同時，教師應重視教學活動和內(nèi)容的重新設計，激發(fā)學生興趣。

3.改善課堂教學氣氛

由于應試教育的長期影響，許多初中思想品德教師只重視課堂教學能否成功完成，學生的考試成績是否達到標準等，而忽視關注課堂的氣氛，使初中生失去了學習的興趣[3]。因此，思想品德教師可以設計一些有趣的活動來活躍課堂氣氛。比如，通過角色扮演，讓學生表演課本中的故事，通過創(chuàng)設情景與學生產(chǎn)生共鳴?；蛘呓M織辯論活動，使學生具有分析問題的能力，也可以收到良好的思想品德教學效果。

4.建立和諧的師生關系

思想品德教師要對全體學生的實際情況有一個基本的了解，努力建立和諧的師生關系，從側面激發(fā)學生對思想品德的學習興趣。并且要給予學生愛和尊重，使學生與教師處于平等的地位，從而促使他們更積極地參與學習。這就要求初中思想品德教師在對待學生時，不因自己的好惡有不同的態(tài)度，學會用情感感染學生。同時，教師要充分把握初中生在學習上的進步，適當做出表揚，這樣學生才能對思想品德課堂更有熱情。

四、總結

初中思想品德課是學生形成正確三觀的關鍵時期。初中思想品德教師必須正確樹立教學理念，積極傳播教學思想，改善課堂教學氣氛，充分尊重學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生成長為有益于社會的人才。

參考文獻：

[1]柳興民，柳士恭.淺談初中政治教學中學生學習興趣的激發(fā)[J].中國校外教育，2018（1）：111.

[2]邵志東.初中思想政治課堂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].名師在線，2018（33）：43-44.

[3]楊振甲.淺談新課改下初中思想政治教學的策略[J].學周刊，2019（28）：50.

編輯 馮志強