彭學(xué)興

摘 要：近幾年，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變?；谛畔⒓夹g(shù)的新型教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)課堂上被廣泛應(yīng)用開來。通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段來加強(qiáng)教學(xué)效果及整體質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式也得以不斷豐富。通過信息技術(shù)能夠讓學(xué)生在有樂趣的活動中掌握物理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。針對信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的原則、基本定位以及結(jié)合策略等方面進(jìn)行分析，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;融合

初中物理并不是一門簡單的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在自主動手中掌握物理知識。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠更容易接受和學(xué)習(xí)新事物，能夠更有條理地處理問題。在新型的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，需要充分結(jié)合信息技術(shù)手段，將初中物理的相關(guān)知識生動展現(xiàn)出來。這樣不僅能加深學(xué)生對物理知識的理解，更能夠提升學(xué)生的綜合動手能力。

一、信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的主要原則

在初中物理的新課改下，學(xué)校更加重視學(xué)生自主動手能力的掌握，且初中生在學(xué)習(xí)認(rèn)知能力上存在一定的局限，無法掌握較為抽象的物理知識。因此，將信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互結(jié)合來提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為必然的趨勢。但是在教學(xué)過程中還需要遵守以下幾個基本原則，才能在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分利用信息手段。

1.教學(xué)直觀性原則

通過信息技術(shù)手段來演示初中物理實(shí)驗(yàn)時，要講究直觀明了的原則。初中生由于思考能力尚不成熟，無法理解較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)流程。盡管使用多媒體設(shè)備來展現(xiàn)，依舊需要直觀展現(xiàn)具體的流程。這樣才能在一定程度上保證學(xué)生完全理解物理實(shí)驗(yàn)知識，提高自我的思考能力。如在機(jī)械能量守恒課堂中，可以用多媒體設(shè)備先做一個實(shí)驗(yàn)的科學(xué)示范。然后讓學(xué)生自己多做幾個實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己在動手過程中有哪些不足之處。提醒學(xué)生選點(diǎn)要清晰，最開始兩個點(diǎn)在2 mm左右進(jìn)行測量等一些關(guān)鍵點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到一定階段，讓學(xué)生自主論證該實(shí)驗(yàn)是否是勻變速直接運(yùn)動以及是否滿足機(jī)械能守恒的定律，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，發(fā)現(xiàn)物理的樂趣。

2.啟發(fā)性原則

初中物理實(shí)驗(yàn)具有一定的探究性，通過信息技術(shù)方式能夠進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生在實(shí)際動手中掌握相關(guān)的物理知識。啟發(fā)性原則貫徹物理實(shí)驗(yàn)的整個過程，從實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備、中期的操作以及最終結(jié)果分析等，不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要調(diào)動學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)樂趣。然而目前已經(jīng)實(shí)行高中教育改革很久了，但由于一些高中的老物理教師有著很長的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們的教學(xué)思維仍然保留著過去老舊的傳統(tǒng)觀念。課堂上的教育方式過于單一，和過去并沒有太大變化。這需要學(xué)校加大改革力度，注重信息技術(shù)的利用，積極推動初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師不能以單一的數(shù)字化指標(biāo)作為教學(xué)導(dǎo)向，而是將提升全體學(xué)生的綜合能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)。在這一過程中，學(xué)校要在校內(nèi)營造良好的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

3.科學(xué)性原則

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要遵守科學(xué)性的原則，不能僅將目標(biāo)約束在掌握物理知識這個層面。在初中物理試驗(yàn)教學(xué)構(gòu)成中，需要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。通過樹立學(xué)生自主思考能力，來不斷發(fā)散拓展。教師需要在物理實(shí)驗(yàn)過程中如何充分結(jié)合相關(guān)知識來生動展現(xiàn)具體原理。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中不要拘束于某一塊中，要以發(fā)散性的思想對實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行深入思考。過去老舊的教學(xué)理念影響了學(xué)生積極性，使得初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作無法達(dá)到最好的教學(xué)效果。與以往學(xué)生被動接受物理知識不同，在結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)模式中，教師需全面了解每位學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、知識結(jié)構(gòu)、理解能力、學(xué)習(xí)背景、愛好興趣等方面情況，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來調(diào)整屬于自己的教學(xué)進(jìn)度。

二、信息技術(shù)運(yùn)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的定位

通過信息技術(shù)來加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，需要充分思考如何將信息手段和初中物理實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起。并且，需要清楚信息手段在物理實(shí)驗(yàn)中的定位與作用，才能設(shè)計更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。在有效利用信息手段的基礎(chǔ)上，物理教師需肯定信息手段最終是輔助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生從過去枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，初中物理教師需要將物理實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)通過信息技術(shù)的方式生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠較為輕松地掌握復(fù)雜的物理知識。這樣的方式要求教師不僅要熟悉課本中的物理知識，同時對于一些信息手段也要有一定的了解，才能夠設(shè)計完美的教學(xué)方案。最終在信息手段的幫助下，讓學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)甚至整個學(xué)科都產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)手段的結(jié)合策略

1.充分利用多媒體設(shè)備

在信息時代，教學(xué)手段已不局限于過去單一的“老師講、學(xué)生聽”模式，無論是情境教育、角色互換、分組討論等線下實(shí)踐活動，還是知識點(diǎn)播、遠(yuǎn)程課堂、大V名師等網(wǎng)絡(luò)教育，都能夠使得物理課堂的教學(xué)內(nèi)容得到豐富。在過去很長一段時間內(nèi)，教學(xué)資源比較單調(diào)和枯燥，因此網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)一種新型的教學(xué)方法激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)興趣。那些傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施和單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)不再滿足高中生的需求，通過網(wǎng)絡(luò)方式的新型教育，高中生所能接受的物理教學(xué)方式將不斷增多。在動能教學(xué)課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生主要回答生活中的常見例子，然后可以利用多媒體設(shè)備來播放物體具有動能的實(shí)際樣子，進(jìn)而活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與老師間的距離。

這種方法類似于情境模擬的教學(xué)方式，因?yàn)樵谖锢韺?shí)驗(yàn)的過程中部分知識較為復(fù)雜而且抽象，初中生尚且無法較為有效地理解這些知識。通過多種信息手段來模擬具體的物理實(shí)驗(yàn)情況，這樣不僅可以讓學(xué)生清楚地了解到在實(shí)驗(yàn)過程中每個具體環(huán)節(jié)，而且學(xué)生對于細(xì)節(jié)的規(guī)范性也更加清楚。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，可以不斷回顧多媒體設(shè)備中播放的流程，避免一些低級錯誤的發(fā)生。通過最終實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，可以讓學(xué)生拓展自己的思維，對今后的學(xué)習(xí)生涯有一定的幫助。

2.通過自主查閱網(wǎng)絡(luò)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)

初中物理老師要結(jié)合問題設(shè)計一些實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主或通過合作的方式發(fā)現(xiàn)問題，從簡到難循序漸進(jìn)，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生好奇心，從而提高學(xué)生的求知欲。老師提出問題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱詢問的方式分析解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。老師對學(xué)生合作分析解決的問題進(jìn)行檢查評分，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組中評選優(yōu)秀學(xué)生等突出性的評價讓學(xué)生通過探究問題相互競爭相當(dāng)重要。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主從問題入手，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料解決問題，從問題中獲得知識的一個有效方法，這在如今的學(xué)習(xí)方式中被廣泛使用。在物理教學(xué)活動中，必須建立健全有效的信息反饋機(jī)制，鼓勵教師開設(shè)體驗(yàn)式、互動式、開放式的科學(xué)教學(xué)課堂。

3.結(jié)合微課程的教學(xué)方式

微課程是新型的教學(xué)模式，其主要特點(diǎn)是精且短。在較短時間需要將某一小塊知識闡述透徹。微課程通過碎片化的英語教學(xué)方式，以更加針對性的教學(xué)方式進(jìn)行。微課程在制作過程中要突出教學(xué)內(nèi)容。不能將所有教學(xué)內(nèi)容一概而論，反而需要大量時間。其次，微課程制作需要講究時間性。大多一次微課程4分鐘左右即可，可根據(jù)實(shí)際情況適量延長。微課程的教授方式可以基于課堂以及課后兩種，而課后方式具有更加重要的教學(xué)作用。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的方式，在家里隨時進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)。在課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)都有著重要意義。

4.提升教師綜合信息素養(yǎng)

提升教師綜合信息素養(yǎng)是發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的核心，能夠深度結(jié)合信息技術(shù)與生物教學(xué)。教師需要結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正將技術(shù)成果與教學(xué)成效緊密結(jié)合起來。教師培養(yǎng)信息素養(yǎng)的過程中，要樹立自身的學(xué)習(xí)榜樣?；趯W(xué)生的探究興趣，加強(qiáng)對信息資源的應(yīng)用思維。僅有信息資源的應(yīng)用意識，尚且無法有效解決教學(xué)過程中的諸多問題。在這個過程中，師生還需要培養(yǎng)自身的信息獲取能力。圍繞教材的中心思想，通過信息化的教學(xué)方式，直觀性地展現(xiàn)具體知識層面。在物理教學(xué)活動中，必須建立健全有效的信息反饋機(jī)制，鼓勵教師開設(shè)體驗(yàn)式、互動式、開放式的科學(xué)教學(xué)課堂。

四、結(jié)語

總而言之，基于信息技術(shù)的教學(xué)模式作為初中物理教學(xué)活動的一種新模式，已經(jīng)在一部分初中校園取得了成功，能夠充分提升初中物理課堂管理的有效性。教師應(yīng)克服當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)活動中的機(jī)械化、應(yīng)試化、死板化問題，是體現(xiàn)人文關(guān)懷、真正發(fā)揮教育精神的有益嘗試。筆者認(rèn)為，下一步應(yīng)逐步擴(kuò)大改革教學(xué)模式的應(yīng)用范圍，讓更多學(xué)生都能享受個性化的教學(xué)服務(wù)。

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編輯 魯翠紅