徐珍珍

初中是學生英語學習的一個十分重要的時期，對于學生英語學習興趣的培養(yǎng)具有十分重要的意義。生生互動就是一種能有效提升學生學習質(zhì)量的教學方法，不僅能減輕教師的教學壓力，也能減輕學生的學習壓力，通過課堂上生生之間的交流，達到讓學生熟練掌握知識點的教學目標。本文就從生生互動在初中英語課堂應用中存在的問題以及相應的應用策略兩方面來展開論述。

1. 生生互動在初中英語課堂應用存在的問題

第一，學生課堂自主意識缺失。多數(shù)學生從小到大接觸的都是“教師講，學生聽”的教學模式，也習慣了在教師的指揮下參與課堂學習，被動地接受知識。在這樣的課堂教學中，學生的自主探究意識、創(chuàng)新意識長期受到壓抑，所以，當初中英語教師將生生互動的教學方式引入課堂教學中時，學生根本不知道該如何互動，也不知道沒有了教師的主導應該如何學習，課堂自主意識嚴重缺失，非常不利于學生的長遠發(fā)展。

第二，大班額不利于生生互動?，F(xiàn)階段，很多學校的課桌擺放都是單人單桌或是兩人一桌，這樣的課桌擺放方式，致使學生也只能與周圍有限的幾個人交流，非常不利于學生之間的互動。且初中學校大班額的情況十分普遍，普通初中每班30人左右，一些重點初中的重點班級甚至能達到每班70-80人，在這樣的班級中，教師要顧及到班級中多數(shù)人的學習情況，也要考慮課堂的秩序問題，所以要將生生互動的教學方式引入初中英語課堂教學中，對于教師來說，壓力還是很大的，這也在一定程度上限制了生生互動在課堂教學中積極作用的發(fā)揮。

第三，受傳統(tǒng)教學評價方式影響。傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是課堂的主體，課堂的教學內(nèi)容、教學流程的設定都是由教師來完成的，而考試則是教師判斷學生學習情況的主要依據(jù)。在這樣的課堂教學中，學生只負責聽課做題，努力提高考試成績，與同學之間的交流，也都是局限于相互解答不會的英語題目。隨著新課改的推進，雖然一些教師的教學理念也發(fā)生了一些改變，師生、生生之間的互動越來越多，但是，教師對學生學業(yè)成績的評價方式依然是以考試成績?yōu)橹?，生生互動在提升英語課堂教學效率方面的積極作用依然沒有被完全地發(fā)揮出來。

2. 生生互動在初中英語課堂的應用策略

2.1課前匯報預習成果

針對一些學校班額過大不利于學生交流的情況，實際的教學中，教師可以把學生分成幾個小組，提前布置與下節(jié)課教學內(nèi)容有關的學習任務，讓學生以小組為單位，合作完成。課前留出一些時間，隨機選出幾個小組進行學習成果匯報，沒有被選中的小組可以進行補充，在這一過程中，不僅實現(xiàn)了小組成員之間的深度交流，也通過小組之間的交流實現(xiàn)了全班同學相互間的交流。例如：教學Do you like bananas？一課的時候，教師就可以提前給學生布置學習任務，讓學生互相談論自己喜歡的事物，并在課堂上交流，不僅能夠加深學生之間的了解，學生在匯報的過程中，也明確了本節(jié)課的重點。

2.2創(chuàng)設教學情境

課堂教學情境的創(chuàng)設非常有益于加深生生之間的互動。實際的教學中，教師可以將課本中的對話改編成課本劇，將學生分成幾個小組，分組進行排練，使每個學生都能主動地參與練習，這一過程中，不僅能促進學生之間的互動，還能有效地提升學生的口語表達能力。例如：教學When is your birthday？一課的時候，學生就可以借用課本中句型，加入自己的想法，和同學討論與生日有關的話題，由于是學生都很熟悉的話題，學生都能覺得有話可說，學生互動的效果非常好。

2.3加強口語交流

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學中，雖然教師也會設置口語練習環(huán)節(jié)，但是，練習的方式都是以讀課文為主，且被選中展示的同學基本固定，英語成績不突出的同學很少能得到練習的機會。將生生互動的教學方式引入初中英語課堂教學中就能很好地改變這一情況，教師可以設置一個與教學內(nèi)容有關、貼近學生生活的主題，學生之間可以自由交流，這樣，每一位同學都能有機會和同伴分享自己的想法，不僅能幫助學生掌握本節(jié)課的重點詞匯、重點句型，還能提升自身的口語表達能力。

2.4引入教學游戲

初中生的學習壓力都很大，教師在初中英語課堂教學中引入一些小游戲，不僅可以緩解學生的學習壓力，還能迅速吸引學生的注意力。例如：課前的復習環(huán)節(jié)，教師就可以引入詞匯接龍的游戲，不僅可以避免學生遺忘之前學過的單詞，還能活躍課堂氣氛，加強生生互動，使學生在輕松愉悅課堂氛圍中，開始英語學習。

3. 結語

總而言之，在初中英語課堂教學中引入生生互動的教學方式，不僅能加深學生之間的了解，還能有效地提升學生的英語口語水平，提升學生運用英語的能力。雖然在實際操作過程中出現(xiàn)了一些問題，廣大初中英語教師也不要氣餒，相信在我們不懈的努力下，生生互動教學法一定能在課堂上發(fā)揮出其應有的積極作用。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)高陽中學）