田瑋

隨著我國新課改的不斷深入，游戲教學已經成為我國小學英語詞匯教學的重要手段，其有效提升了英語課堂教學的效果，促使學生可以在游戲中學習，在學習中玩耍，進而快樂的成長。在小學英語詞匯教學中應用游戲并非隨意應用，而是要通過細心的設計和安排的。小學英語教師，應該將游戲設計的具有趣味性，同時與其他教學手段有機結合，促使學生提升學習效率。本文結合自身多年教學經驗，對小學英語詞匯教學中應用游戲的策略進行相關探討。

1. 在小學英語詞匯教學中應用游戲的優(yōu)勢

英語是一門基礎類語言學科，其具有一定的難度。而在小學英語詞匯教學期間，應用游戲教學，可以有效地提升學生的學習興趣，促使學生長時間保持學習興趣，這也是當今英語詞匯教學的重要手段。在小學英語詞匯學習過程中，學生多數(shù)因為難度過高，而對英語詞匯學習感到畏懼，因此，在學習過程中應用游戲教學，就可以通過游戲對學生思想進行刺激，提升學生的學習興趣和求知欲。將游戲應用在小學英語詞匯教學中，促使學生從原本不愿意參與和開口變成主動參與和開口說英語，給學生學習英語的理由，還可以促使一部分過于害羞的學生也可以參與到學習活動中。通過游戲教學法的應用，可以消除學生對英語詞匯學習的陌生感，在游戲中學生似乎在學習母語一般的在學習英語，降低學生的學習壓力。在小學英語詞匯教學中應用游戲，一方面減少了學生的學習壓力，轉移了學生的注意力，另一方面提升學生的學習自主性，并提升學生在現(xiàn)實生活中英語的應用能力。

2. 游戲在小學英語詞匯教學中的策略

在小學英語詞匯教學中應用游戲，將原本枯燥、乏味的英語學習變得充滿趣味性，促使學生可以在愉悅的氛圍中進行學習，改變了中國傳統(tǒng)“啞巴英語”的教學效果。在實際教學中，不僅要重視選擇游戲的形式，還要在游戲環(huán)節(jié)中，進行策略性的設計，促使游戲在小學英語詞匯教學中發(fā)揮最有效的效果。

2.1選擇合適的游戲

首先，對于小學生年齡階段的學生來講，其對任何事物都充滿了好奇心，因此，這個階段也是學生學習語言的最佳時期，教師就可以利用這個年齡段學生的特性，進而選擇一些具有操練性、趣味性的游戲。而隨著小學生升入小學高年級，就可以選擇一些合作性的游戲，進而發(fā)展學生的人際交往能力。

其次，要選擇一些與教學目標一致的游戲，進而使教師可以實現(xiàn)教學目標，并使學生在學習中感受到輕松和快樂。在小學英語詞匯教學中應用游戲，不是為了學生玩游戲，而是在游戲中進行學習，因此，教師首先要注意到選擇的游戲要與課本相關，不能因為好玩而忽略了課本內容和教學目標。再者，教師所選擇的游戲應該適用于多數(shù)學生，因為游戲要多數(shù)人或者全部人參與進來，而不是只針對于一些積極、活躍的學生，也不能偏重于優(yōu)等生。在小學英語詞匯教學中應用游戲，是為了促使所有學生都可以積極參與到學習活動中，最終實現(xiàn)所有學生英語詞匯學習水平提高的目的。例如，在進行Welcome back to school教學中，教師可以選擇“今天我值日”的游戲，引導學生扮演檢查學生的學生干部，讓每一個通過的同學說一個詞匯才可以通過，以此來提升學生的學習興趣。

2.2游戲的組織

在小學英語詞匯教學中，教師首先要對學生明確相應的游戲規(guī)則，在游戲過程中，要做好調控和引導工作，并以監(jiān)督的角度從全局觀察學生的游戲活動，同時要注意學生在游戲過程中的安全，避免意外情況發(fā)生。

教師不僅要通過文字對學生明確游戲規(guī)則，也可以利用手勢、動作等使得學生明確相應的規(guī)則和要求，如果有需要，也可以直接示范給學生。如果需要多個人進行示范，教師就可以邀請多個理解能力較強的同學一起進行示范，繼而讓每一個學生都可以了解和掌握游戲規(guī)則，如此才可以順利的展開游戲。另外，在小學英語詞匯教學中，應該注意課堂學習紀律，如此就要求小學英語教師在游戲開始之前要求學生明確游戲紀律，并要求學生要牢記，避免學生因為玩游戲而將教師的要求拋之腦后，為了避免學生遺忘教師的要求，在學生游戲過程中，教師可以通過語言或者眼神等對學生進行提醒，促使游戲可以順利展開，避免由于紀律性問題影響到游戲教學的秩序。例如，在進行My family的教學中，教師可以用抽簽的方式決定學生的角色，繼而讓學生扮演“family”中的每個角色，并要求學生說出自己的角色，像，father、mother、brother、sister等等，同時在游戲中要進行科學的組織，使學生在不同的角色中開展游戲，提高學生的詞匯學習效果。

3. 總結

在我國新課標中明確指出，小學英語的教學重點在于培養(yǎng)小學生對英語學習的興趣。在小學英語詞匯教學過程中應用游戲，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以營造出良好的、愉悅的課堂教學環(huán)境，促使學生可以積極主動地參與到教學活動中，繼而挖掘出學生的英語學習和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（作者單位：山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)第一小學）