盧慧

隨著新課改深入推進(jìn)后，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系更加緊密，在拉近學(xué)生距離的同時(shí)，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是大量的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，卻令學(xué)生學(xué)習(xí)變得異常困難。因此，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)積極投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，是當(dāng)前英語(yǔ)教師所要深入探索研究的問題，教師將課堂活動(dòng)化教學(xué)引入到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，不但能讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

1. 創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師在備課時(shí)，應(yīng)遵循學(xué)生的青春期心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境等因素做好充分考慮。教師在授課時(shí)，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的知認(rèn)水平以及對(duì)接受新事物的能力，組織相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，教師在精心策劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將學(xué)生與活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)不同層次的學(xué)生組織不同的教學(xué)活動(dòng)，促使所有學(xué)生都能積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。初中英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，并且具有一定的趣味性。教師在備課時(shí)，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)資源中尋找與之相關(guān)的視頻影音圖像資料，通過利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味的英語(yǔ)教學(xué)課堂，在學(xué)生聽與看的過程中，既了解掌握本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，同時(shí)還能活躍英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“Can I help you？”英語(yǔ)句式時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將班級(jí)創(chuàng)設(shè)成文具用品商店，將鉛筆，格尺、書本等文具用品擺放在講臺(tái)上，讓學(xué)生模仿課文中的英語(yǔ)對(duì)話，進(jìn)行買賣之間的情形對(duì)話。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)情境中，使得學(xué)生在掌握本課的課文內(nèi)容，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

2. 營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，將英語(yǔ)課堂活動(dòng)化教學(xué)切實(shí)落到實(shí)處，摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方法，通過利用唱英文歌曲，看英語(yǔ)經(jīng)典電影片段，分角色朗讀英語(yǔ)課文等多元化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言講述教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)真正的“活”起來(lái)，從而拉近師生之間的距離，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的同時(shí)，也提高課堂教學(xué)效率。

3. 將課堂教學(xué)引入游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在升入初中以后，身體在青春期期間得到快速成長(zhǎng)發(fā)育，言行舉止在無(wú)形中也會(huì)下意識(shí)模仿成人，但是對(duì)初中生而言，依舊童心未泯，對(duì)任何游戲都有著極其濃厚的興趣。教師將游戲活動(dòng)引入到初中課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在寓教于樂中，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在一種完全放松的狀態(tài)下，全身心地投入到英語(yǔ)課堂，并將游戲活動(dòng)與初中英語(yǔ)教材有效結(jié)合，進(jìn)而通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過幾個(gè)詞語(yǔ)的提醒，對(duì)學(xué)生喜歡的食物進(jìn)行猜測(cè)，在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生利用食物猜測(cè)，不但有效掌握本節(jié)英語(yǔ)課的知識(shí)點(diǎn)，還能對(duì)讓學(xué)生在寓教于樂中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，從枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)。

4. 課內(nèi)課外有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代英語(yǔ)教材雖然貼近學(xué)生生活，但是知識(shí)涵蓋范圍卻非常廣泛，狹隘的英語(yǔ)教學(xué)課堂根本無(wú)法滿足豐富的知識(shí)內(nèi)涵。因此教師應(yīng)將學(xué)生課外時(shí)間充分利用起來(lái)，讓學(xué)生在閑暇之余，通過圖書館以及網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等各種學(xué)習(xí)渠道，搜集與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，把英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)深入到學(xué)生瑣碎的課余時(shí)間當(dāng)中。尤其是課后學(xué)習(xí)自主能力差的學(xué)生，不懂得利用課余時(shí)間提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，針對(duì)此種學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生制定相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)，積累相關(guān)英語(yǔ)資料素材，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，令學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

5. 結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)階段，教師將課堂活動(dòng)化教學(xué)引入到初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中，摒棄傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的填鴨式教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主體，促使英語(yǔ)課堂更加靈活生動(dòng)。一場(chǎng)好的英語(yǔ)課堂活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中有效學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生有效的掌握英語(yǔ)教學(xué)的重難知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的作用。

（作者單位：山東省鄒平市黃山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）