隨著新課改的不斷深入和推廣，所有的教師都積極地探究有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師更加關(guān)注的是學(xué)生在課堂上的參與和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的分析和思考來(lái)形成理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效果。通過(guò)不斷地實(shí)踐，教師發(fā)現(xiàn)“自學(xué)-議論-引導(dǎo)”教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性有著積極的幫助，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有著很大的幫助。在具體的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行如下操作：

1. 通過(guò)拓展材料引導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)”

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師不應(yīng)該把學(xué)習(xí)材料局限于教材上，要引導(dǎo)學(xué)生積極地搜尋課外材料，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)地閱讀和探究，通過(guò)廣泛閱讀的方式來(lái)進(jìn)行“自學(xué)”。自學(xué)中學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，重組材料，創(chuàng)造性地使用教材，滿(mǎn)足自己最近發(fā)展區(qū)的要求。自學(xué)中，學(xué)生會(huì)暴露出自己的思維過(guò)程，通過(guò)探索和建構(gòu)的方式來(lái)加工學(xué)習(xí)材料，提高自己的理解能力。例如在學(xué)習(xí)七上unit6 food and lifestyle中的reading keeping fit時(shí)，教師就可以結(jié)合本課的話題“食物和生活方式”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)大量的閱讀來(lái)了解不同的食物以及不同的生活方式，在此基礎(chǔ)上了解一些可以保持健康的生活方式。這是一個(gè)與生活緊密相關(guān)的話題，學(xué)生搜索信息的范圍是非常廣泛的，他們可以從不同的地方，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、教材等處找到相關(guān)的話題，并了解不同的食物和生活方式，進(jìn)而了解保持健康的一些有效做法。通過(guò)學(xué)生的自主尋找和搜索，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)在實(shí)踐中不斷地提高，促進(jìn)學(xué)生按照自己的興趣、愛(ài)好去尋找，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 灌輸教學(xué)模式走向“討論”模式

灌輸教學(xué)模式會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師組織學(xué)生自學(xué)后，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)，有感而發(fā)，面對(duì)這種情況，教師要為學(xué)生提供一個(gè)可以自主表達(dá)和溝通的舞臺(tái)。“討論”的適時(shí)出現(xiàn)會(huì)激活學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生把自己對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)都表達(dá)出來(lái)，在溝通中解決困惑，完善認(rèn)識(shí)，逐步地解決各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“自學(xué)”會(huì)形成自己對(duì)食物、生活方式以及保持健康的一些觀點(diǎn)和看法，課堂上教師可以組織學(xué)生通過(guò)小組討論的方式來(lái)交流觀點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。溝通中，學(xué)生會(huì)了解更多的食物生活方式以及保持健康的方式，當(dāng)然對(duì)文章所講述的內(nèi)容也會(huì)形成更深刻的認(rèn)識(shí)。交流中，教師不要為學(xué)生提出任何問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，主動(dòng)質(zhì)疑，通過(guò)溝通的方式來(lái)解決問(wèn)題。

如有的學(xué)生就設(shè)計(jì)了填空讓其他學(xué)生完成：Daniel is a ? ? ? ? ?student. He likes ? ? ? ? ， playing

and ? ? ? ? ?with friends on the Internet...還有的學(xué)生設(shè)置了連線題，讓學(xué)生鞏固文章中的句子，如I like playing computer games.還有的學(xué)生設(shè)置了詞義辨析，如對(duì)exercise鍛煉，運(yùn)動(dòng)，不可數(shù)名詞; ?exercise做操，做練習(xí)，可數(shù)名詞的分辨。I do lots of math ? ? ? ? ?every day. You also need to do a lot of ? ? ? ? ?to keep fit.還有翻譯練習(xí)，如“大量能量”“保持健康”“變的疲憊”等。學(xué)生通過(guò)自己的思考和參與，主動(dòng)地對(duì)文章中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加工和處理，通過(guò)自己的邏輯分析和推理對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究。小組內(nèi)學(xué)生通過(guò)不同形式的練習(xí)方式加強(qiáng)了對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生在分析和總結(jié)中形成深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己存在的困惑和疑問(wèn)。

3. 針對(duì)質(zhì)疑“引導(dǎo)”學(xué)生突破困惑

教師的課堂教學(xué)應(yīng)該是“以學(xué)定教”，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和學(xué)習(xí)疑問(wèn)進(jìn)行針對(duì)性地解答和分析，而不是教師按照教材來(lái)設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題和課堂活動(dòng)。只有教師做到了以學(xué)定教，才能夠真正地滿(mǎn)足學(xué)生的需要，提高課堂效率。當(dāng)學(xué)生提出自己的困惑和疑問(wèn)后，教師應(yīng)該針對(duì)這些質(zhì)疑來(lái)引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，幫助學(xué)生突破這些學(xué)習(xí)上的困惑。這些問(wèn)題才是實(shí)現(xiàn)高效課堂的切入點(diǎn)和突破口，為此，教師要做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。例如在本課的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生提出了Why is Daniel a top student at school？有些學(xué)生就沒(méi)有回答出來(lái)，面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師就可以組織學(xué)生共同討論，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重新閱讀文章和探究，通過(guò)討論的方式來(lái)共同總結(jié)，得出問(wèn)題的答案。而有的學(xué)生對(duì)I plan to go swimming twice a week.就劃線部分提問(wèn)，提出了質(zhì)疑，教師則可以從語(yǔ)法角度來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生共同分析。因?yàn)閯澗€部分是“一個(gè)星期兩次”，是一個(gè)表示頻率的短語(yǔ)，所以在提問(wèn)的時(shí)候也應(yīng)該用一個(gè)表示頻率的疑問(wèn)詞。有了這樣的提示，學(xué)生就會(huì)想到“how often...”進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)劃線部分提問(wèn)，解決學(xué)習(xí)上的困惑，掌握知識(shí)。

總之，“自學(xué)-議論-引導(dǎo)”教學(xué)模式使學(xué)生可以充分地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生在參與和體驗(yàn)中感受語(yǔ)言知識(shí)，積累語(yǔ)言規(guī)律，形成英語(yǔ)思維，進(jìn)而提高自己的語(yǔ)言加工能力。學(xué)生積極動(dòng)腦，會(huì)通過(guò)自學(xué)開(kāi)闊視野，通過(guò)討論完善認(rèn)識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)升華理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂和學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提高。

[1] 廖映青. 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2017（12）.

[2] 岳秀麗， 徐美霞. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[J]. 中國(guó)校外教育， 2016（31）.

作者簡(jiǎn)介：

蔡曉（1981.12--）， 女，江蘇宿遷， 宿遷市鐘吾國(guó)際學(xué)校， 英語(yǔ)教育， 本科， 中一職稱(chēng)。

（作者單位：江蘇省宿遷市鐘吾國(guó)際學(xué)校）