馮倩

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，但是在小學(xué)英語教學(xué)中，很多小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)都不是很感興趣，因此，教師就要積極地采取有效的策略激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！胺e分兌換法”就是培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一個十分重要的手段。本文就針對利用積分兌換法創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式的策略進行具體的研究。

1. 將“積分兌換法”應(yīng)用于小組合作教學(xué)中

小組合作學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的一種模式，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)活動的過程中，就可以嘗試將其與“積分兌換法”結(jié)合到一起，促使學(xué)生在競爭中努力地學(xué)好英語，為了集體的榮譽而努力。正式開始教學(xué)之前，教師需要制定明確的得分規(guī)則，什么情況下小組可以得分，什么情況下不能得分，都要提前明確，這樣教學(xué)方式不僅可以有效地增強學(xué)生之間的互動，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。教師可以根據(jù)小組在活動中的得分情況對小組進行排名，小組的積分達到一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以兌換一定的獎勵。小組得分的唯一的方式就是通過小組的表現(xiàn)。在小組合作學(xué)習(xí)中引入積分兌換法對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有著十分明顯的作用，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識也有著十分積極的作用。

例如：在My home一課的教學(xué)中，教師就可以先將學(xué)生分成幾個小組，嘗試引導(dǎo)學(xué)生將課文中的對話改編成情景劇，在課堂上進行表演。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對對話進行改編，但是需要注意的是不能脫離本節(jié)課的話題。表演結(jié)束后，可以通過小組互評的方式選出最優(yōu)秀的小組，并給予優(yōu)秀小組的成員適當(dāng)?shù)姆e分獎勵，積分達到一定的數(shù)量就可以兌換小禮品，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被大大激發(fā)出來，進而主動地學(xué)習(xí)英語知識。

2. 將“積分兌換法”應(yīng)用于學(xué)生的個人學(xué)習(xí)中

小學(xué)英語課堂上，每一個學(xué)生都是獨特的個體，雖然通過小組合作學(xué)習(xí)的方式能加強學(xué)生之間的互動，促使學(xué)生互相幫助，但是，學(xué)習(xí)畢竟是一個獨立消化知識的過程，因此在學(xué)生個人的學(xué)習(xí)活動中對學(xué)生進行鼓勵也十分重要，可以以此來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教學(xué)中，教師可以嘗試為每位學(xué)生都建立一份積分檔案，并通過積分的方式將學(xué)生每天在英語課堂上的表現(xiàn)記錄下來。到期末的時候，學(xué)生可以統(tǒng)一將自己在課堂上得到的積分兌換成獎品，積分?jǐn)?shù)量越多的學(xué)生，表示在這學(xué)期的英語課堂上表現(xiàn)越突出。在學(xué)生個人的學(xué)習(xí)活動中應(yīng)用積分兌換法能夠充分突出學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過積分兌換法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在好習(xí)慣的支持下學(xué)好英語。

例如：在教學(xué)My classroom一課的時候，教師就可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、知識掌握程度、進步情況等為學(xué)生發(fā)放一定數(shù)量的積分，使學(xué)生能清楚地知道自己的優(yōu)勢在哪里，缺點在哪里，繼續(xù)保持好的習(xí)慣，不斷改正自己的缺點，久而有之，學(xué)生的英語基礎(chǔ)就會越來越扎實，學(xué)習(xí)英語的認(rèn)清也會越來越高漲。

3. 將“積分兌換法”應(yīng)用于對學(xué)生的獎勵中

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用積分兌換法，一個十分重要的目的就是讓小學(xué)生能始終保持學(xué)習(xí)英語知識的積極性，并使學(xué)生能始終以飽滿的熱情投入到小學(xué)英語的課堂學(xué)習(xí)中。在對學(xué)生進行獎勵的過程中，教師就可以設(shè)置一個固定的日期讓學(xué)生用積分兌換自己喜歡的禮品，每個月的第一天或是每個學(xué)期末的時間都可以。無論是以小組為單位進行兌換還是以學(xué)生個人為單位來進行兌換，教師都要對“積分兌換法”在促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的形成方面的積極作用有充分的認(rèn)識。借助積分兌換法，可以促進學(xué)生的團隊意識的形成，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，進而使學(xué)生能以更飽滿的精神來學(xué)習(xí)英語，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

例如：在小學(xué)英語Recycle一部分知識的學(xué)習(xí)中，由于本節(jié)課是對學(xué)生一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)到的英語知識進行復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)中一方面可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況為學(xué)生兌換積分，一方面可以在快下課的時候留出一段時間來給學(xué)生兌換禮品。有了兌換禮品的環(huán)節(jié)，枯燥的復(fù)習(xí)課就使學(xué)生有了更多的期待，能夠有效地提升復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。

4. 結(jié)語

綜上所述，由于英語屬于第二語言，且知識比較抽象，很多小學(xué)生都因為在學(xué)習(xí)的過程中感到有困難而不喜歡學(xué)習(xí)，針對這種情況，教師就可以嘗試將積分兌換法引入教學(xué)中，通過這樣的方式來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們能養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自身的團隊合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，促使小學(xué)生能以更加積極的態(tài)度來投入到英語學(xué)習(xí)中，為小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心小學(xué)）