陳坤

英語作為國際通用語言，是溝通人與人之間橋梁，為了更好地發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)，教育部門將英語作為九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)科目之一，其目的在于普及英語知識，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)體系。教學(xué)內(nèi)容主要以聽、說、讀、寫為主，其中最主要的就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是希望可以用英語與外界進(jìn)行對話和交流，所以在小學(xué)英語教學(xué)中要加強(qiáng)口語練習(xí)，經(jīng)過多年的基層教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用口語模擬法能更有效地提升學(xué)生的口語技能，以下就是本文對仿說模式提升小學(xué)英語口語教學(xué)實(shí)效的分析。

1. 課堂中加入口語示范

仿說模式教學(xué)主要是讓學(xué)生通過模仿學(xué)會口語發(fā)音和語氣語調(diào)，進(jìn)而逐漸掌握英語口語技巧。教師可以在英語口語課堂上引用仿說式教學(xué)方式輔導(dǎo)學(xué)生的英語口語。因?yàn)樾W(xué)生的英語口語還處于初級階段，對英語內(nèi)容還不是太了解，如果這時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來進(jìn)行口語對話，學(xué)生不知道該以怎樣的語氣進(jìn)行，多數(shù)學(xué)生會以朗讀的方式將英語讀出來，不帶有任何的感情色彩，從而將有趣的英語口語練習(xí)變得枯燥泛味，學(xué)生因此產(chǎn)生消極心理，失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。所以針對小學(xué)英語口語教學(xué)，教師可以運(yùn)用模擬法，讓學(xué)生跟著錄音或教師的發(fā)音進(jìn)行練習(xí)。模擬教學(xué)法的好處在于，學(xué)生雖然沒有真正理解對話內(nèi)容，但是可以通過錄音或教師發(fā)音的語氣推斷出對話的大概意思。小學(xué)生很愿意去模仿周圍的事物，這是因?yàn)樾W(xué)生還處于身心發(fā)展相對不成熟的階段，對身邊發(fā)生的事情充滿著好奇，從而愿意觀察和模仿，教師在口語教學(xué)中要抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生聽錄音進(jìn)行模仿，錄音中有趣的語音語調(diào)會激發(fā)學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語口語的興趣。

2. 改變機(jī)械式口語練習(xí)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)缺乏趣味性，更加強(qiáng)調(diào)機(jī)械式練習(xí)和死記硬背的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟然降低，反而不利于英語教學(xué)的開展。要結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的呆板無趣，幫助學(xué)生建立自信心，使其更熱愛學(xué)習(xí)英語。針對這一問題，教師在口語教學(xué)中做出了相應(yīng)的改進(jìn)，將機(jī)械式口語練習(xí)變得更加生動有趣。主要方法是放慢口語教學(xué)的進(jìn)程，由淺到深的推進(jìn)，使學(xué)生真正地能理解和感悟英語對話的含義，進(jìn)而再根據(jù)自己的理解將英語口語講出來。在面對較長的英語句子時(shí)，教師可以從單詞進(jìn)行講解，做到學(xué)生每個(gè)單詞的發(fā)音都符合標(biāo)準(zhǔn)，并且對這當(dāng)中單詞的發(fā)音都記憶深刻。當(dāng)學(xué)生在面對同樣的單詞時(shí)，可以自然而然地想到其發(fā)音和意義，經(jīng)過日常生活的不斷積累，從而掌握更多單詞發(fā)音，逐步地提升口語水平。還可以在口語教學(xué)中引入小組合作聯(lián)系，例如小學(xué)英語《What would you like？》這一課，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并利用What would you like？這句話進(jìn)行對話練習(xí)，然后進(jìn)行小組展示，選出最好小組并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。學(xué)生在小組練習(xí)時(shí)不僅提高英語表達(dá)能力同時(shí)還增進(jìn)了師生之間的溝通，提高了英語學(xué)習(xí)興趣，所以教師在進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式。

3. 增加英語口語問答練習(xí)

小學(xué)英語的口語多數(shù)以對話為主，對話的內(nèi)容也相對簡單和日常，其主要目的在于教會學(xué)生掌握日常英語運(yùn)用，進(jìn)而幫助其日后學(xué)習(xí)英語的道路可以更加順暢。教師在口語教學(xué)中要注意增加問答練習(xí)。例如在課前導(dǎo)入時(shí)，教師可以用英語詢問學(xué)生一些簡單問題，學(xué)生也要用英語進(jìn)行回答，一方面是為了吸引學(xué)生的注意力，使課程能順利推進(jìn)。更主要的原因是希望通過問答練習(xí)提升學(xué)生的口語能力，學(xué)生在問答練習(xí)中可以真正做到靈活掌握日常英語語句，在面對問題時(shí)，能靈活作答。教師在進(jìn)行問答提問時(shí)，一定要注意問答的順序，每節(jié)課的問答順序都要不一樣，從而提高學(xué)生的主動思考和靈活應(yīng)變能力。

4. 靈活運(yùn)用口語仿說教學(xué)

不同的教學(xué)方式適合不同的教學(xué)情境，教師在運(yùn)用仿說教學(xué)時(shí)要注意教材內(nèi)容的選擇和課堂情境的設(shè)定。仿說教學(xué)法適合在學(xué)生初次接觸英語單詞還不知道如何發(fā)音時(shí)使用，學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)一個(gè)英語單詞時(shí)，并不知道該如何發(fā)音才算準(zhǔn)確，所以教師要示范出正確的發(fā)音讓學(xué)生進(jìn)行模仿。從而確定該單詞的讀音，如果一開始教師就不注重學(xué)生的發(fā)音，任其自己亂讀，會使學(xué)生的英語根基出現(xiàn)松動，不利于其日后的英語學(xué)習(xí)。例如小學(xué)英語《Words in each unit》，這一節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)每節(jié)課所用到英語單詞的發(fā)音，教師在這節(jié)課中就可以利用模擬教學(xué)法，在學(xué)生自行讀單詞以前，先跟著錄音讀兩遍，從而記住單詞的正確發(fā)音，然后在開始自己的練習(xí)。這樣就有效地避免了單詞發(fā)音不準(zhǔn)確問題的產(chǎn)生。

5. 總結(jié)

總而言之，為了更有效地提高小學(xué)生的口語技能，英語教師在教學(xué)時(shí)要注意提高課堂趣味性，改變傳統(tǒng)口語練習(xí)的呆板模式，讓學(xué)生學(xué)會模仿標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音，糾正其錯(cuò)誤發(fā)音，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對英語的錯(cuò)誤看法，使其愛上英語這門科目，真正做到學(xué)以致用，靈活掌握。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第二中學(xué)）